1、記憶法在俄語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用策略記憶法在俄語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用策略記憶單詞的方法很多，如讀寫(xiě)配合、聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)、循環(huán)記憶等。通過(guò)教學(xué)理論，本文認(rèn)為，最為科學(xué)、高效的記詞方法莫過(guò)于理解單詞的來(lái)源、進(jìn)步記詞情趣、進(jìn)展英俄比照、創(chuàng)設(shè)記詞情境、見(jiàn)到漢語(yǔ)義就想到俄語(yǔ)義，這些方法的合理運(yùn)用才能最終實(shí)現(xiàn)單詞記憶的最正確效率與效果。一、詞源追溯法?英語(yǔ)輔導(dǎo)?中關(guān)于英語(yǔ)詞源的一篇文章中列舉了局部英語(yǔ)詞及詞組的歷史來(lái)源，如：jeep吉普車(chē)：第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)作為軍車(chē)開(kāi)發(fā)、研究出了jeep吉普車(chē)。官方將其稱為general-purpsevehile。jeep源于generalpurpse兩個(gè)詞的首音組合1。追溯俄語(yǔ)

2、詞及詞組的來(lái)源，如：衰弱種族最后的剩余者這個(gè)詞組，原為最后的莫希干人莫希干人是北美本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理印第安人的一個(gè)種族，由于歐洲人殖民政策而衰亡，美國(guó)作家?guī)扃甑男≌f(shuō)名。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)希臘語(yǔ)：，簡(jiǎn)稱奧運(yùn)會(huì)或奧運(yùn)是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主辦的包含多種體育運(yùn)動(dòng)工程的國(guó)際性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最早起源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名，由奧林匹斯山+競(jìng)技構(gòu)成一詞。通過(guò)挖掘詞的來(lái)源并作比照分析進(jìn)而將詞最終記注記牢就成了一件易事。二、興趣記憶法眾所周知，母語(yǔ)較之其他語(yǔ)言更易于被記住，中國(guó)學(xué)生那么首選漢語(yǔ)，因此，在記俄語(yǔ)單詞時(shí)，可以給某些單詞按照發(fā)音注上漢語(yǔ)，這樣一來(lái)記詞就變得輕松

3、多了。如：便門(mén)卡立他卡；水桶維德羅；面包黑列巴；魷魚(yú)卡里馬爾；你好得拉斯維；冰球殺一把；鱷魚(yú)咔咔地。蘇聯(lián)教育學(xué)家.說(shuō)，成功的歡樂(lè)是一種宏大的情緒力量。它可以最大限度地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力2。通過(guò)俄漢發(fā)音比照，盡管標(biāo)注并不非常準(zhǔn)確，但這種標(biāo)注增加了記詞的興趣性，激發(fā)了學(xué)習(xí)者記憶俄語(yǔ)單詞的動(dòng)力，記詞變得輕松、愉快起來(lái)，在某種程度上進(jìn)步了記詞效率。三、英俄比照記憶法英語(yǔ)和俄語(yǔ)雖然是兩種不同的語(yǔ)言，但它們都是同屬印歐語(yǔ)系的拼音文字，兩者之間有著親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)3。對(duì)于具有一定英語(yǔ)根底的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在記憶單詞時(shí)，可嘗試運(yùn)用英俄單詞比照的記憶形式，對(duì)他們分類(lèi)進(jìn)展比照記憶，記詞效果會(huì)更好

4、。結(jié)合理論研究，簡(jiǎn)要作如下總結(jié)分類(lèi)。1.縮合詞：如TBT世貿(mào)組織，UF不明飛行物；2.動(dòng)物詞匯：如lin獅子，ie老鼠；3.交通詞匯：如airprt飛機(jī)場(chǎng)，taxi出租車(chē)；4.時(shí)間詞匯：如April四月，date日期；5.表人詞匯：如hligan流氓，brther兄弟；6.文體詞匯：如hapin冠軍，basketball籃球；7.飲食詞匯：如sup湯，fruit水果。四、情境記憶法情境創(chuàng)設(shè)好比是一種刺激。情境創(chuàng)設(shè)是指學(xué)習(xí)總是與一定的情境相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是借助情境實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。當(dāng)學(xué)習(xí)者在與現(xiàn)實(shí)世界相類(lèi)似的情境中學(xué)習(xí)時(shí)，可以促使學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知構(gòu)造中的相關(guān)知識(shí)經(jīng)歷去同化新知識(shí)，并

5、賦予新知識(shí)以新的意義，假如原有知識(shí)經(jīng)歷不能同化新知識(shí)，那么要引起順應(yīng)過(guò)程，即對(duì)原有認(rèn)知構(gòu)造進(jìn)展改造或重建，以接納新知識(shí)。因此，合情合理的情景會(huì)促進(jìn)單詞的記憶，記單詞就會(huì)變得輕松、愉快，記得扎實(shí)。下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷介紹創(chuàng)設(shè)情境的幾種有效手段。一通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想能使人舉一反三，觸類(lèi)旁通；聯(lián)想還能把新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，到達(dá)溫故而知新。通過(guò)聯(lián)想，知識(shí)就會(huì)逐漸積累。把這種方法用于詞匯學(xué)習(xí)，詞匯量就會(huì)逐步擴(kuò)大4。我們可以從俄語(yǔ)詞的同音關(guān)系、同義關(guān)系、反義關(guān)系、轉(zhuǎn)換關(guān)系、易混關(guān)系等方面入手建立聯(lián)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的高效記憶。1.同音詞間的聯(lián)想記詞：如貧血的無(wú)家可歸的；度過(guò)送行。2.同義詞間的聯(lián)想記詞：如月亮

6、月亮；發(fā)生發(fā)生。3.反義詞間的聯(lián)想記詞：如黑色的白色的；胖的瘦的。4.轉(zhuǎn)換詞間的聯(lián)想記詞：如購(gòu)置銷(xiāo)售；贏輸。5.易混詞間的聯(lián)想記詞：如地球的泥土的；票芭蕾舞。二通過(guò)找尋同根詞創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于俄語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，記憶俄語(yǔ)單詞不好找尋方法，但對(duì)于有一定詞匯儲(chǔ)藏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)找尋已經(jīng)學(xué)過(guò)的同根詞的方法來(lái)記憶新學(xué)詞匯不失是一種高效的記詞方法，因?yàn)橥~具有一樣的詞根。詞根是一個(gè)詞核心的局部，表示詞的最根本意義，利用同根詞創(chuàng)設(shè)情境可培養(yǎng)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者快速記詞的才能。例如：學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)過(guò)教一詞，便可通過(guò)該詞快速記住他的同根詞。所有這些詞都有一個(gè)共同的局部-，-表示這些詞詞義的最根本因素。教一詞的同根詞如學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)，

7、學(xué)者，教科書(shū)，老師，上學(xué)，教學(xué)的，學(xué)習(xí)一陣，教員室，全體老師，當(dāng)老師等。教一詞的同根詞不止上述這些，還有很多，可見(jiàn)通過(guò)找尋同根詞創(chuàng)設(shè)情境詞匯量就會(huì)迅速攀升。三通過(guò)總結(jié)分析詞綴意義創(chuàng)設(shè)情境如：通過(guò)比照分析響度、可能性、敏感性等詞分析知名詞后綴-表示的意義為性質(zhì)之義；通過(guò)比照分析超市、超人、過(guò)磷酸鈣等詞分析知名詞前綴-表示的意義為超、最、過(guò)之義；通過(guò)比照分析水上飛機(jī)、水利工程技術(shù)、水利樞紐等詞分析知名詞前綴-表示的意義為水、水利、水力之義。通過(guò)總結(jié)分析詞綴意義創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)習(xí)者總結(jié)出一系列詞綴的根本意義，進(jìn)而可實(shí)現(xiàn)單詞量快速擴(kuò)大的目的。五、觸物思義記憶法所謂觸物思義就是指只要看到身邊的人或事物，就想想用俄語(yǔ)如何說(shuō)。以學(xué)生三點(diǎn)一線教室食堂寢室的日常生活為例：學(xué)生的三點(diǎn)一線生活給他們提供了很多學(xué)詞、記詞和復(fù)習(xí)詞匯的良好時(shí)機(jī)。教室中可以看到：黑板、桌子、墻等；食堂中可以看到：廚師、效勞員、餐具等；寢室中可以看到：床、地板、窗臺(tái)等。學(xué)習(xí)者在日常生活中可以遇到的人和事物種類(lèi)繁多、舉不勝舉，假如看到了、聽(tīng)到了，就努力想想用俄語(yǔ)怎么說(shuō)。假如忘記了如何說(shuō)，或是根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，可以隨身攜帶俄語(yǔ)電子詞典隨時(shí)進(jìn)展查閱。如此反復(fù)既接觸了新詞又復(fù)習(xí)了舊詞。這種單詞記憶法對(duì)于增強(qiáng)記憶效果和迅速擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)藏量大有裨益?？傊?，記憶俄語(yǔ)單詞可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況和學(xué)習(xí)