1、閱讀教學工作總結閱讀教學工作總結范文集合九篇閱讀教學工作總結篇1一、自由閱讀，激發(fā)興趣。我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此， 我們提出了 “廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充 實閱讀資源；開設每周兩節(jié)“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書 心得“周周寫”制度，體現(xiàn)讀書與交流并重。二、引導閱讀，拓寬空間。1、為學生開出推薦書目我們根據高年級學生的知識、經驗和閱讀興趣，開列相應的推薦書目供孩子們 作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解他們的實際需求，并經 常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們

2、的青睞。2、倡導有序閱讀和定量管理為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們 為孩子們規(guī)定了每人一學期的最低閱讀量為 15萬字，每周摘抄精彩句段兩次，寫 讀書心得不少于12篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提 出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀 書。3、適時點撥和引導首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書 與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據學生的年 齡特點和閱讀興趣，利用周三下午的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并 讓他們能用所學的方法進行課外閱讀

3、。4、倡導家庭閱讀我們積極倡導家庭閱讀，親子共讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家 閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我們在開展讀書交流、展示活動時，還邀請 家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示，從而心中感 慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內向課外延續(xù)的 閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間。經過一學期的努力，不僅提高了學生的看書興趣，而且拓展了學生的閱讀范圍 及知識面?，F(xiàn)在的課余時間，學生能習慣地跑到班級的后面的書報架上拿書看書 了。學生還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽均獲得了 比較好的成績：在我校舉辦

4、的有關讀書手抄報比賽中，我班的李尚煒、代喻丞、付 子璇等同學獲得了全校的一等獎，遲白源、郭子祥獲得了 “閱讀小明星”的光榮稱 號。相信，同學們今后會越來越愛上讀書的，你們將受益終生的！閱讀教學工作總結篇2在批注式閱讀教學的實踐中，我逐漸地把閱讀學習的主動權還給了學生，能夠 先學后教，順學而導?，F(xiàn)在我和自己班的學生一同總結出一些適用的讀書方法，在 指導學生自學的程序與內容上，收到了較好的效果。但同時，也暴露出諸多迫切需 要解決的問題。.“重意輕文”現(xiàn)象在傳統(tǒng)閱讀教學中，教案書寫中的學習目標往往千篇一律，一般都是三大塊： 認學本課生字詞；有感情朗讀課文并背誦課文；體會課文所表達的思想感情。這些 都

5、直接指向內容的理解，也是導致教師課堂教學“重意輕文”的主要原因。在批注 式閱讀教學中，也不可避免地出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。在指導學生批注文本的過程中，我們師生共同總結出了一些批注方法：質疑法 把不理解或難以理解的地方用相關符號劃出，包括課題、文本內容和插圖；聯(lián)想法 聯(lián)系生活實際和閱讀積累進行批注；解釋法對文中重點詞句通過聯(lián)系上下文或查閱 工具書進行解釋；聯(lián)系法聯(lián)系課文題目或前后文、文中人物等寫出所感；補白法順 著行文的思路，依照作者的寫法，抓住文本中“空白處”、插圖展開聯(lián)想，進行補 寫、續(xù)寫或擴寫等；對話法設身處地與作者、文中人物進行對話；欣賞法對字的準 確生動、詞的靈動形象、句的修辭運用、段的構成

6、方式、篇的巧妙布局等進行欣 賞。這些批注方法中，只有欣賞法指向了 “文”，其余均指向“意”。在實際操作 中，學生大多常用的也是前幾種，所以在批注理解和匯報交流中，就對作者表達的 意思，內心的情感著力過多，而對表達的方法、技巧卻關注不夠，出現(xiàn)“重意輕 文”的現(xiàn)象。.關照整體不足如果說傳統(tǒng)的閱讀教學是“圈養(yǎng)”，那么批注式閱讀教學就相當于“放養(yǎng)”。 讓學生自主、自由地走進文本，去尋找批注點進行閱讀理解。在這個過程中，最容 易出現(xiàn)的就是學生的著眼點會在一詞一句一段上，導致“一葉障目，不見森林”。 批注本來是在“體會那微妙的咀嚼味兒”（朱自清），但這里容易出現(xiàn)的這個“味 兒”卻僅是一草一葉的，缺乏整體的

7、關照，便不深不濃。若教師再不加以引導，匯 報交流中出現(xiàn)的就是一些文本的散點，極易導致理解上的肢離破碎。丁培忠老師生前一直倡導，閱讀一篇文章要經歷“整體部分整體”的過程。我 在批注式閱讀教學中的這方面需要進一步加強研究。.深入細部不夠學生的自主批注是一種精讀，要求潛心默想，沉入到字里行間去涵泳。正如清 人曾國藩在給兒子的家書中所云：“涵泳者如春雨之潤花，如泊渠之溉稻泳者，如 魚之游泳，如人之濯足，善讀書者，須視書如水，而視此心如稻、如魚、如濯足， 庶可得之于意之表”。閱讀必須全身心地沉浸在語境中口誦心惟，方能知其意、得 其趣、悟其神。但在實踐中，學生往往是邊讀邊批注，對某處有所感悟就開始寫， 記

8、錄下的是初始粗糙的感受。大多是對旬、段的總體、模糊的感受，尤其缺少對詞 語的批注。即便是對詞語進行批注，也只是淺層次的，未經過多思考與深入理解 的。如對“端詳” 一詞，學生的批注有“看”、“認真地看”、“欣賞地看”，距 離“仔細地看、反復地看”正確理解還存在著差距。要沉入文本，潛入到語言的深 處與細部，就必須通過對詞語蘊含的精細寓意的理解來達到。這也是批注式閱讀教 學需要加強的。.缺少質疑環(huán)節(jié)缺少質疑，其實是閱讀教學長期來的一個基本現(xiàn)狀。主要原因就是教師掌握著 課堂的提問權，學生習慣了答疑。在批注式閱讀教學中，盡管將“質疑法”作為一 種批注方法總結出來，但在實踐中，學生的質疑批注從量上和質上都

9、不理想。這說 明學生還不具備質疑的能力，而質疑又是通向深度閱讀、獨立思考的主要途徑。.忽略個體差異批注式閱讀教學的基本程序，第一環(huán)節(jié)是基礎，第二環(huán)節(jié)是保障，第三環(huán)節(jié)則 是拓展。在這幾個環(huán)節(jié)中，學生的自主批注是第一位的，但問題也就出在這里，學 生的語感、閱讀能力有強有弱，直接導致批注質量的差異。交流中如果能力低的學 生再不主動匯報，教師就無法發(fā)現(xiàn)批注的無效為批注而批注，僅將文本內容換個說 法寫在空白處，未經思考，所謂批注只是一種簡單的內容搬家；批注的無用有的學 生批得過于膚淺，進入一種模式，經常用簡單的“太美了” “太好了”等毫無意義 的感嘆詞來批；批注的錯誤沒有關照全文，錯誤地解讀文本。如學生

10、對介紹人種來 歷的傳說故事這樣批注：我終于知道了人種的來歷。這里，就將傳說當作了真事。 對這些能力較低的同學如何在自讀批注和交流環(huán)節(jié)予以關照，達到閱讀批注的深刻 性和創(chuàng)造性，也是一個難點。.主導作用不力主要體現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)，即學生交流批注，教師順學而導上。這幾種現(xiàn)象可以說 一直存在著：一是被學生牽著走，導致對課文理解的零亂無序和肢離破碎；二是學 生間就批注進行平行交流，對重難點的理解各抒已見，沒有交叉深化。這些問題的反復出現(xiàn)，仍源于教師對教材、尤其是剛剛拿到手的課外閱讀材料 的理解與把握能力不強，導致教學目標不明確，學生如果對重難點批注不到位，又 不能夠采取相應的教學策略，便很難達成批注式閱讀教

11、學目標。因此，我深刻地明 白一點，要想使用好批注式閱讀教學，首先要自己吃透教材，明確教學目標，這樣 才能達成批注式閱讀教學目標。閱讀教學工作總結篇3隨著暑假的臨近，我們經典閱讀第二期的教學工作，也圓滿地完成了任務，經 典閱讀第二期教學工作總結?；仡櫼粚W期來的教學工作，我們經典閱讀主要完成了 以下教學任務。一、認真?zhèn)浜妹恐芤系拈喿x教材。閱讀經典，是我們經典閱讀課的教學指導思想。因此，在開學之初，我就精心 到書店為學生們挑選了閱讀王，里面的教材都是專家們精挑細選的，非常符合 學生的年齡特點，并且教材的難易也相當適中，因此在教學過程中，學生們也呈現(xiàn) 出樂學的狀態(tài)，這讓整個閱讀教學帶來了生機和活力。

12、為了上好課，我在每次課前 總是認真?zhèn)湔n，期望課堂的預設和生成能達到預期的目的。二、踏踏實實，讓每堂閱讀課出彩。每篇教材，我們都能認真對待，特別是對優(yōu)美句段的欣賞和感悟，學生們做得 很好，能在老師的指導下，悉心地體會和感悟，很多關鍵的段落，我還會要求他們 進行仿寫，這對提高學生的寫作能力和語言表達能力是非常有幫助的。特別是書中 一篇關于描寫春天的美景的文章，給學生很大的寫作沖動，我緊緊地抓住學生想寫 作的契機，利用課堂最后的20分鐘，帶學生到校園里去尋找春天，感受春天，通 過近距離的觀察，把真正的校園春色描摹在眼中，牢記在心中，這樣學生對春天實 物的描寫就能做到言之有物，生動準確，真實可信。閱讀

13、經典，并不是單純的要求學生在讀后完成課文后面的練習，而是在經典的 藍本下，讓學生能學有所得。很多感悟性的文章，我總是自己給學生設計題目，讓 他們在閱讀的過程中升華文章的情感，讓學生結合自己的生活實際，在讀的過程中 思，在思的過程中得，在得的過程中提升自己的人生觀和價值觀，工作總結經典 閱讀第二期教學工作總結。在已經上完的38篇教材中，告訴媽媽，我愛她一文，留給我深刻的印 象。因為課前的預設，我問學生：同學們，今天上課之前，老師想問問你們，如 果你的媽媽很嘮叨，請你舉起手，并說說為什么事情嘮叨。問題剛問完，結果40名同學當中，有超過半數(shù)的同學舉起了手-這是讓我始 料未及的！我要他們講述媽媽嘮叨的

14、原因，一位男同學居然說，他媽媽每天逼他吃 很多飯，還不準他上網玩游戲，每天出門的時候，都要重復一句話，放學后早點回 來聽了幾個同學的發(fā)言后，我鄭重其事地對他們說：你們之所以這么煩自己的媽媽，是因為你們還小，等到將來你們長大了，離開了父母，你們才能體會到母親的 嘮叨是多么珍貴的人間至真至純的愛，因為她是你的親人，因為你是媽媽身上掉下 來的肉，她才會那么在乎你，捧在手里拍摔了，含在口里怕化了。老師非常理解你 們厭煩母親嘮叨，因為我小時候，也和你們是一樣的，我甚至還因為母親打過我， 躲在門角落里罵過自己的母親。你們看到過汶川地震嗎，多少孩子從此再也沒有母 親了，再也沒有那個知冷知熱的關懷，甚至滿腹的

15、嘮叨了。如果可以，我想汶川的 孩子們、玉樹的孩子們，他們寧可老天還回他們的媽媽，哪怕天天嘮叨貫耳 在接下來的告訴媽媽，我愛她一文中，同學們都入情入理地走進了文本， 有的同學甚至眼眶里閃著淚花。我想這篇課文過后，他們一定會從另外一個視角去 重新審視自己的媽媽，去回報更多誰言寸草心，報得三春暉”的真正內涵。很欣 慰，我認為語文教學，特別是閱讀教學，最大的成功之處，是塑造人的靈魂，凈化 同學們的心靈世界。考試只是檢測學習的一種手段，在美文中進行人文教育，得到 情感熏陶，獲得思想啟迪，才是經典閱讀教學最具魅力的所在。因此，從這個角度 而言，我們的經典閱讀教學是成功的。三、開心游戲，樂中學，學中樂。因為

16、課堂連堂的原因，他們幾乎無法做到在 90分鐘里精心學習。根據學生的 年齡特點，為了緩解他們長時間思考和學習的疲勞，我在每堂課后，都留了 15-20 分鐘的智力游戲環(huán)節(jié)。這雖然是游戲環(huán)節(jié)，可是在這個環(huán)節(jié)中，很多學生對游戲的 擔心甚至超過了閱讀教學。我們的游戲采用“擊鼓傳花”的形式，花傳到哪位同學， 他（她）就得拿出事先準備好的題目考全班同學，這個時候，他 （她）儼然就成了 一個 小老師，因為全班同學都在聆聽他（她）的出題，并進行思考。他們的題目也五花八 門，層出不窮，有腦筋急轉彎，猜謎語，對對聯(lián)，講故事等。說實話，做腦筋急轉 彎的題目，我不如同學們。如果他們沒有事先準備題目，也有懲罰他們的辦法-

17、那就唱支歌或者朗誦一首古詩。因為每次上課都有游戲環(huán)節(jié)，所以很多同學課后就 會積極尋找智力題目，他們很想考倒老師和同學。這樣一來，又促進了同學的課外 閱讀，取得了異曲同工的效果。通過這個趣味盎然的教學環(huán)節(jié)，讓同學們獲得很多鍛煉的機會，起初很多同學 羞怯怯的，經過一段時間的鍛煉后，很多同學都能落落大方地配合課堂，展示自 己，提升能力。緊張而愉悅的90分鐘，我們通常就是這樣完成的。寫文于此，是為總結。閱讀教學工作總結篇4語文課程標準提出：小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶 自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少

18、，得之于課外閱讀的占多少。我想 大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！薄安偾髸月?，觀千劍而后識器?！憋@然，僅靠課內閱讀是無法全面提高學生語文素養(yǎng)的。由 此可見，學校加強課外閱讀有著十分重要的意義。我校積極響應縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導學生走進閱讀 的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學素養(yǎng)和 人文素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。一、領導到位，全員參與一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活 動的有力開展和順利進行，我校制定了相應的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方 案的引領下，結合班級的實際情況

19、，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱 讀活動的順利進行。在活動開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團結向上的團隊精 神。二、營造氛圍，彌漫書香為引領學生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要， 讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分 重視書香校園文化環(huán)境建設，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻 味。校門口、教學樓走廊設計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內容的展 牌、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設富有特色的讀書環(huán)境，學生作品園地里，好書推薦、 我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關于讀書的“最是書香能 致遠”、“讀萬卷書

20、、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題 豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學生走進學校，便沉浸在濃郁的讀書氛 圍之中。三、家?；?，保證閱讀在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導家庭讀書活動的方法、 內容、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學校這一項目活動 的支持者、宣傳者和參與者。由于學校宣傳到位，已有相當一部分家長轉變觀念， 低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的 方法，使孩子達到一定的閱讀質量，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。四、課外延伸，激發(fā)興趣課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂

21、閱讀 的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師指導學生閱讀，培養(yǎng)學生廣泛 的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編 者精心選定的經典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據。語文教師立足于教材，超 越教材，努力構建課內外聯(lián)系的語文教育體系。對低中年級學生，推薦一些圖文并 茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學生廣泛介紹兒童小說、傳記作品、科普 作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結合課文的學習向學生推薦閱 讀有關的名著外，根據語文課程標準中“關于課外閱讀的建議”及教研室公布 的推薦書目，每月向學生推薦精品少兒讀物。五、科學安排，開拓渠道每周從語文課時中抽

22、出一個課時讓學生進行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課 的時間，但老師們積極優(yōu)化教學過程，精選教學內容，減少不必要的分析、講解、 作業(yè)，每周一課時的時間便節(jié)省出來。閱讀課上同學們或在老師的精心安排下有目 的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流；或聆 聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉建立好書交換站，實現(xiàn)好書換著看。主要在班內學生問、平行班級中舉行，學 生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了閱讀量，以書會友，培養(yǎng)了學生 的交際能力。另外，還注意鼓勵學生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。六、讀寫結合，提升水平葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x的

23、拓展和延伸，讀 寫結合是促進閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學生讀的多了，語言和思維得到同 步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導學生多讀有 益書籍的基礎上鼓勵學生寫好日記、作文，以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。我校有多 名學生在市縣作文競賽中獲獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。學生從中體會到作文成功的快 樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。七、開展活動，展示風采為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效，引導廣大教師重視課外閱讀，提高 全體學生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經典伴隨學生，我校積極承 擔了城區(qū)小學學生讀書活動動態(tài)展示活動。在活動中，我校教師群策群力，制定活 動方案

24、，引領一年級學生誦讀三字經及中華童謠、表演課本劇等，活動氣 氛活躍，內容豐富，達到了知識相互傳遞的效果，提高了學生的閱讀能力和綜合實 踐能力。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學生博覽群 書，去感受中外文化的博大精深。閱讀教學工作總結篇5、課堂教學觀摩晨誦課堂教學由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩特別的你。在優(yōu)美的樂曲中，師生、 詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師采 用多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級文化課。 在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。.寫字課堂教學戚老師的寫字教學，從讀貼-描紅-補

25、白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方 法指導學生寫字，讓學生學會正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習慣。引導 我們所有的老師要把寫字教學規(guī)范地引入我們的語文課堂教學之中。.習作課堂教學于老師的習作教學課堂，為孩子們創(chuàng)設了輕松、愉悅的教學氛圍，引導學生我 口說我心，我手寫我心。學生輕松地學會了習作，并能學會修改的方法，這值得我 們所有的老師去學習。.不同文體經典作品閱讀教學郭老師執(zhí)教的匆匆，給我們展示了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教 學的方法和技巧，在教學過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節(jié)課讓我們耳目 新0.段的精讀方法指導課唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師

26、們學會 了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。二、評課、議課.觀課教師們評課、議課。.展課學校業(yè)務領導或骨干教師評課。三、點評縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，并對我們今 后的語文課堂教學提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂 教學改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，為搞好我們全縣的小學語文教學 出力獻策。最后，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。通過本次閱讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學及寫字教學 有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學的開展，從根本上轉變了老師們 的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉變，對我們的語文

27、課堂教學起了一個有 力的提升作用。閱讀教學工作總結篇6時間過得真快，轉眼我們就迎來了這學期啟蒙閱讀教學工作的結束活動。在這 個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學 和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進步。本學期我們以啟蒙閱讀第三冊幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范 例、大字卡的使用，在教學過程中，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械 記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識 字。為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良 好的語言表述能力和提高幼兒學習興趣，本學期在啟蒙閱讀教學中，通過看

28、圖講述、字寶寶游戲、兒歌誦讀、聽說游戲、情境表演等內容，孩子們在快樂的游戲 中認識了很多字寶寶，同時讓孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽和劃指習慣，這些結合幼兒 年齡特點的教學方法和手段的應用，極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興 趣大增，讓幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛講、也愛大膽表現(xiàn)了。在啟蒙閱讀教學中，也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，結合 每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對啟蒙 閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，能為孩子們識字提供多樣的語 境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關鍵期，要 注意方式方法，而不能

29、強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事 都失去興趣。通過啟蒙閱讀第三冊的學習和培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富 詞匯，練習口語表達能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個學期的工作雖然得到了許 多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以后的工作中做 的更好！閱讀教學工作總結篇7古今中外，學者一致感覺：多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破 萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學語文，豈能僅僅讀語文，必須在 國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應，扶植觀賞 文學的能力，訓練寫作文章的技巧。”崔巒先生也講過：“假如學生在小學時期有一二百

30、萬字的閱讀量，頭腦里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會提高?！遍喿x心理學感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也 是從事生產勞動，以及各項工作的基礎技巧。教師和家長不可能永久陪伴著小孩， 而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友。為適應今后社會對人才的需求，小學時期 必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學生許多于5萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀適應差 不多具備了一定的條件。針對二年級的學生特點，以及學生讀書的層次不齊，我主 要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學生決定適合自個兒的讀物，

31、一步 一步地走進課外閱讀的多彩世界。下面我就談談平時在這方面是如何做的。一、激發(fā)小孩的閱讀興趣，使學生樂讀。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我 常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常運用故 事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激 趣。記得有一次，我給學生們講丑小鴨的故事，當我講到丑小鴨由于長得難 看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后一一講到這我嘎然而止，學生急切明白 結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后，我便出示

32、安徒生 童話一書告訴他們，想明白結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生 被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié) 所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果估測比任何 說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡 可能地滿足于學生的需求，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂 趣。、鼓舞小孩讀自個兒喜歡的書，使學生會讀撒手讓學生決定自個兒喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導學生決定健 康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個兒閱讀的書，比不讀還要壞

33、。我們必須學會這樣一種本事， 決定最有價值，最適合自個兒所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以 指導學生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學生的年紀特點，我建議他們讀 那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學性，如十萬個為啥、海底兩萬里等書。、引導小孩養(yǎng)成良好的閱讀適應，使學生多讀1、保證書目。課外閱讀的適應不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學生以閱讀的 自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經常 鼓舞小孩多買課外書，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個兒的書都 放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬

34、敞的讀書空間。找班 上讀書優(yōu)良的幾位同學，負責班上同學的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀 書的領域更廣了。2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的 適應。每天到校，只要走進教室，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應。中午的時間，也是 讀書的時間。另外，減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學生進 行“自我閱讀”。使小孩們讀書有了充分的時間保證。3、注意積存。在進行閱讀時，要教育小孩“不動筆墨不讀書”。讓學生按照 自個兒的興趣愛好，決定自個兒喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應當成為學 生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或

35、畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀 書內容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成 5篇，獎一顆 星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。假如在 課堂上答復問題能適當?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學生一個自由 發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于“學?！?“書山”之間，從而穩(wěn) 定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀適應。4、填記載表。為了及時懂得學生的閱讀情況，鼓舞那些愛讀書、讀書認真的 小孩，我過細的做了份閱讀記載表，由學生每周填寫一張，內容包含閱讀篇目、字 數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記載表里，我詳細

36、掌握了小孩們的效果、收 獲。明白了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字 以上。5、開展活動(1)班里經常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書 經驗交流會等活動，讓學生有發(fā)揮才能的機遇。每天下午，都會分小組交流前一天 的個人讀書情況。每周都會進行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一 本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知 識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地 激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。(2)古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易 記，瑯瑯上口，深受人

37、們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提 高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少 背誦一首古詩，為了便于檢查，內容我統(tǒng)一指導，程度好的學生可再選出自個兒喜 歡的來背。閱讀教學工作總結篇8近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學校教學工作中，對學生 學生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓到實施課程改革以來， 我校組織全體教師反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思 自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學 思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。我校位處南京市最大的 經

38、濟適用房聚集地一一銀龍花園地區(qū)，根據所處環(huán)境以及生源特點，我校近年來相 應開展了一系列推進學生閱讀的活動，取得了較好的效果。一、重視閱讀、推動閱讀新課標推行以來，學校的教學工作在上級領導的指導下開展的有聲有色。與此 同時我校領導班子也在不停的進行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學技巧，共同 塑造學校的新愿景，讓學生能夠快樂的學習，使人人都具備帶的走的能力，來織就 自己幸福的人生。推進閱讀這一理念的出臺正是基于這一思維。學生有興趣，家長表示支持，社 區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標的重要方法和手段，整合了多方面的教學資 源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學生素質。因此我校教師在教學過程中積極對學生閱

39、讀進行指導，以激發(fā)學生興趣提高學 生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導孩子閱讀的習慣與方 法。進而使學生好讀書、讀好書。二、以閱讀為依托、打造“活力校園”死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，我校的老師正在努力實現(xiàn)由“授 之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。通過推進學生閱讀活動，采取多樣的方法來 多方面提高學生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生獲得一定的終身學 習的本領。為此，我們針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法。1、詩化學習環(huán)境、呈現(xiàn)書香氛圍。學校是孩子們的樂園，學生在學習過程中絕對不能死氣沉沉。為了激發(fā)學生學 習黨的興趣，我校教師在校園布置上下了一番功夫。學校

40、主干道兩旁的宣傳櫥窗以 大幅的宣傳彩頁告訴我們的學生讀書的重要性，而學生在讀書過程中的點點滴滴， 也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書心得、讀書故事，透露著他們點點童趣；孩子們親手制作的書簽，表達著他們對書籍的喜愛；那一份份華彩的讀書小報，記載了他們獨特 的方法與感悟我校班級的外墻也成為記載學生閱讀活動的舞臺，極具個性的布置與裝飾構成 了校園生活繽紛的色彩。三（D班同學豐富的動物知識使班級外墻成為了 “小小 動物園”，二（2）班的旅游專題則很好的詮釋了 “讀萬卷書行萬里路”這一主 題，而四年級三個班級的“歲寒三友”主題結合了古詩詞、學生書法展示、傳統(tǒng)山 水畫展示于一體，充分體現(xiàn)了我校對學生閱讀的推動。每周

41、一次的“紅領巾”廣播 站是學生們喜聞樂見的節(jié)目?；谶@一點，我校充分發(fā)揮廣播站互動性強、覆蓋性 廣的特點，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄目，增 強學生與書籍的互動性?？傊覀冏屝@的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個空間，讓學 生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。2、體現(xiàn)班級特色、突出學生個性。學生在學校的學習生活與班級密不可分。班級中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子良好 的閱讀習慣、激發(fā)孩子上進的閱讀興趣是至關重要的。我校各個班級除了教室外墻 這一周有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力?！耙蝗罩嬙谟诔??！泵刻煸绯恳贿M校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀

42、書聲，這 是孩子們在進行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀課文、背古詩、對對子?！懊咳找辉姟备浅孔x活動的重點，學生每天記下一首古詩詞，建立每名學生古詩 背誦檔案。日積月累，學生的古詩詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當你打開他們的本子，引入眼簾的是 他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學生的摘抄，可以使得他們對閱讀產生了新 的認識，一方面讓他們獲得了經典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱讀觀 的形成，產生了不可估量的幫助。在我校，很多孩子已經不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動的方式 方法表達他們對于閱讀的熱愛。學生當中，書簽和小報的制作精品層出不窮，于方

43、 寸之間，演繹這點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策。這樣動手動腦的過程中，不 僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學校推進閱讀活動沉淀的文化底蘊和“活力 教育”賦予孩子的靈氣。在絢爛多彩的各種活動中，學生借助書本領略了我們身邊的美麗，體會到了英 才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實踐著“手腦并用”、“從自 由的生活中得到真正的教育?！钡奶招兄浀涞慕虒W思想?？梢哉f，深入推進學生 閱讀，已經逐漸成為銀龍花園學?！盎盍逃边@一辦學思想中一道最為華麗獨特 的風景線。3、在閱讀中學習、在學習中閱讀。在銀龍花園學校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經融合在所有的教學活 動中，滲透在每個學科的課堂教學中。學生在潛移默化中將閱讀與學習相結合，教 師在自身成長的過程中亦將學習和閱讀相結合。多渠道，全方位的將閱讀的深入推進融會貫穿于思品、語文、數(shù)學、