1、初中英語閱讀授課漫筆在英語授課中，閱讀授課是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速正確地理解和獲悉外語語言的能力。以下是小編整理的初中英語閱讀授課漫筆，歡迎閱讀。初中英語閱讀授課漫筆1閱讀授課能夠在不同樣樣階段，依照不同樣樣的授課目的而采用不同樣樣的授課形式。一、限時默讀任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生，進行個別指導(dǎo)，重點幫助后進生學(xué)會從上下文猜想生詞和不理解的句子意義。步驟：1.教師部署任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。2.熟悉課文相關(guān)的背景知識。依照標(biāo)題或插圖理解本文馬虎，并提出一至兩個問題。3

2、.學(xué)生粗讀，并找出答案。4.檢查答案，激勵學(xué)生英勇舉手回答以下問題。教師做出簡短講評。在進行快速默讀時，要修業(yè)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)寧靜，為防范學(xué)生出聲閱讀，開始時可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，戰(zhàn)勝回視習(xí)慣，防范頭部搖動，防范停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便感覺理解不完滿。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本問題去讀，讓他們經(jīng)過閱讀實踐意會到這些詞的解決方法即是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。二、精讀任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，剖析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達的信

3、息以及做讀書筆錄等，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主議論、自由發(fā)言的授課模式，啟示學(xué)生英勇發(fā)言。步驟：1學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文講解逐句逐段地理解課文馬虎，找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。2引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)語法知識剖析長、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子種類，理解關(guān)系詞的意思，鑒別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)系詞。3進行逐段閱讀，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和馬虎以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫大綱。在這階段，應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生如何做筆錄，如：把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约哼m用的知識，用筆錄或卡片記下來，既能豐富和擴大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。

4、三、聽讀結(jié)合任務(wù)：經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來操練牢固新語言資料。學(xué)生聽錄音（或教師的范讀）并朗讀段落篇章，不僅好幫助理解，還能夠夠幫助記憶。步驟：第一，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。此后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時，要靈便運用齊聲朗讀（全部或部分）、個別朗讀、陪同情況朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時，還要注意講解相關(guān)的朗讀知識，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。四、讀說結(jié)合任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連結(jié)自如地表達思想，進行口語交際的能力，進而進一步操練和牢固課文所學(xué)知識。步驟：1.就課文回答，采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式，也可進行分組問答比賽。提問種類：特別疑問句、一般

5、疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次：真實性問題和議論性問題。2.用英語口頭講解課文。教師可請學(xué)生講解讀過或聽過的一段課文。3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：大綱、重點詞、圖表、及圖畫等。要防范背誦，啟示學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上?？捎媒巧硌荩▽υ掦w課文或劇本）和講故事（故事性課文）形式復(fù)述課文。五、讀寫結(jié)合任務(wù)：達到消化課文中的語言知識，運用課文中的語言資料進行寫的技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。步驟：1.進行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練?？刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段（文）等形式。2.進行課文整體掌握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、

6、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進行聽、寫或填寫測試等形式。3.進行新語言點的筆頭訓(xùn)練?？刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型變換等形式。在閱讀課上，只要依照實質(zhì)情況，采用其中最合適的某些方面進行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要左右逢源。六、泛讀任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進行，但它倒是整節(jié)閱讀課的一個重要的、必不可以夠少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是經(jīng)過學(xué)生自由閱讀活動，進一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和掌握好多常用的詞語和語法現(xiàn)象。初中英語閱讀授課漫筆2目前，英語學(xué)習(xí)兩級分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語授課又成了初中英語授課的新問題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求

7、農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)進步行研究和研究。以下是我對閱讀授課的一些見解：閱讀前：1.教師可合適介紹與閱讀內(nèi)容相關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同樣樣的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；2大綱介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要修業(yè)生在閱讀中若是遇到可能猜得出的生詞必然要去猜想，而不要忙于查詞典；3引導(dǎo)學(xué)生依照文章標(biāo)題、插圖和相關(guān)問題議論并展望文章內(nèi)容；4最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。閱讀時：可分為計時閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。經(jīng)過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強讀守信息的意識，為牢固和運用知識打下了基礎(chǔ)。1.快速閱讀

8、（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；提問好、中、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想（mainidea）；提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取相關(guān)what,where,when,why,who,how等基本領(lǐng)實以及start,process,end整體過程脈絡(luò)；細(xì)讀：部署任務(wù)，屢次閱讀課文，屢次思慮；分小組議論問題答案，此后全班檢查答案。讀完后1.激勵學(xué)生用簡單的方式表述自己對文章的見解和意會，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴(yán)重；在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜想情況，既然是猜，能沾邊達意就行。3把語言運用到實質(zhì)生活中去。圍繞已學(xué)課文張開各

9、種形式的口頭交流活動。比方能夠復(fù)述課文，分角色扮演，議論某個問題，檢查一個項目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列大綱、議論等。詳盡依照學(xué)生的詳盡情況而定?？傊谡n方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。初中英語閱讀授課漫筆3英語閱讀授課是英語授課的重要組成部分,是作為初中英語教師的我迫切需要攻下的難關(guān)。但作為一名青年教師,要攻下這個難關(guān)是何其困難,筆者感覺只有不斷反思自己的教,才能真實使失敗變?yōu)槌晒χ?讓自己找到英語閱讀授課的光明大道。1試一試本課采用的是新課標(biāo)英語八年級上冊Unit3SectionB中題為Be

10、nLambert,sVa-cationPlans的短文。在此次試一試中,筆者安排了五個授課步驟,而且在上一課時,就已引導(dǎo)學(xué)生將聽力資料以HeYu,sVa-cationPlans為題完成了report,記作reportl。第一步,復(fù)習(xí)并導(dǎo)出本課詞匯goingsightseeing等。第二步,表現(xiàn)課本中BenLambert的圖片,讓學(xué)生帶著對他的好奇,閱讀課文3a,主動探知更多的關(guān)于BenLambert的度假信息,并完成表格。第三步,學(xué)習(xí)表格中的生字詞,此后依照表格,以BenLambert,sVacationPlans為題,進行簡要的report,記做report2.第四步,引導(dǎo)學(xué)生比較report2與課文去發(fā)現(xiàn)課文中的好詞好句,并重視授課這些好詞好句。第五步,仿寫。以上課堂的成就re-portl為基礎(chǔ),HeYu,sVacationPlans為題仿寫課文,要修業(yè)生活用課文中的好詞好句。但是,遺憾的是這其實不是一次成功的試一試,第四環(huán)節(jié)趕忙完成,第五環(huán)節(jié)甚至沒有時間進行。而且在授課前面幾個環(huán)節(jié)的時候,好多學(xué)生都能積極參加課堂,課堂氣氛因此活躍,但到了此后,學(xué)生逐漸變得被動,課堂氣