1、 二十四節(jié)氣教案：谷雨節(jié)氣活動(dòng)方案-幼兒園四季教學(xué)設(shè)計(jì)范文八篇【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書以下是我整理的二十四節(jié)氣教案：谷雨節(jié)氣活動(dòng)方案-幼兒園四季教學(xué)設(shè)計(jì)范文八篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 二十四節(jié)氣教案：谷雨節(jié)氣活動(dòng)方案-幼兒園四季教學(xué)設(shè)計(jì)1 活動(dòng)名稱：香香的餃子 同學(xué)狀況： 本班共8名同學(xué)，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名同學(xué)佩戴人工耳蝸，6名同學(xué)雙耳配戴助聽器。通過(guò)聽覺(jué)語(yǔ)言力量評(píng)估，本班孩子聽覺(jué)力量為一級(jí)，聽覺(jué)補(bǔ)償效

2、果基本達(dá)到最適;語(yǔ)言年齡平均為3歲。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通，學(xué)習(xí)把握句型“我把餃子給_吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把_給_吃。 2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)共享勞動(dòng)成果，培育幼兒喜愛家人的感情。 活動(dòng)重點(diǎn)： 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通，學(xué)習(xí)把握句型“我把餃子給_吃”。 活動(dòng)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)把握句型“我把餃子給_吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把_給_吃。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒在生活中吃過(guò)餃子，已經(jīng)了解一些相關(guān)學(xué)問(wèn) 2、物質(zhì)預(yù)備：兒歌包餃子、實(shí)物餃子、小伴侶做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶 活動(dòng)過(guò)程： 一、點(diǎn)名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。

3、聽到名字的小伴侶和老師擊掌問(wèn)好。 二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌包餃子，然后做手指操，直接引出主題。 羊媽媽,(雙手比自己，一蹲一站) 包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來(lái)回扳) 中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起，作”六”的手勢(shì)) 有的像小船，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動(dòng)) 師：兒歌里，羊媽媽包什么? 幼：羊媽媽包餃子。 三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的半開放式主題對(duì)話溝通。請(qǐng)幼兒觀看、敘述餃子的形狀特征，并用自己的語(yǔ)言敘述自己吃餃子的經(jīng)受。 師：小伴侶們看一看，餃子長(zhǎng)什么樣子? 幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒 師：你們吃過(guò)餃子嗎?什么時(shí)候吃的? 師：冬至的時(shí)候，我們肯定要

4、吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。 師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么? 幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉 師：你們喜愛吃餃子嗎?你們會(huì)不會(huì)做餃子? . 四、請(qǐng)小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給_吃。 師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小伴侶做的餃子真香!它也想吃餃子，誰(shuí)想讓小貓吃餃子? 師：小貓說(shuō)：感謝你，你的餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰(shuí)想讓小狗吃餃子? (引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給_吃。) 五：學(xué)習(xí)仿編：“我把_給_吃”的句式。 通過(guò)“我愛我家”嬉戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請(qǐng)爸爸媽媽吃水果吧?如：我把蘋果

5、給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃 六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的歡樂(lè)。 活動(dòng)反思： 語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的嬉戲中不知不覺(jué)練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對(duì)于他們并不生疏，更簡(jiǎn)單進(jìn)展他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。 【拓展閱讀】 “冬至大如年”：專家詳解冬至民俗內(nèi)涵 現(xiàn)在人們只知冬至這天是我國(guó)白晝最短，黑夜最長(zhǎng)的一天，從冬至起開頭“數(shù)九”，步入寒冷季節(jié)。但民俗專家說(shuō)，古代民間有“冬至大如年”之說(shuō)。 天津社科院教授王來(lái)華介紹說(shuō)，古代的人們始終認(rèn)為，冬至節(jié)氣是計(jì)算我國(guó)二十四節(jié)氣的起點(diǎn)。由于冬至

6、一到，新年就在眼前了。所以，古人認(rèn)為冬至的重要程度，并不亞于新年。在民間廣泛流傳著“冬至大如年”的說(shuō)法。古人認(rèn)為，冬至過(guò)后，白晝的時(shí)間一天比一天長(zhǎng)，陽(yáng)氣上升，是個(gè)吉利的日子，值得慶賀。因此冬至又稱“冬節(jié)”“交冬”“賀冬”“亞歲”“一陽(yáng)節(jié)”和“消寒節(jié)”等等。 民俗專家介紹說(shuō)，依據(jù)史料記載，冬至過(guò)節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今。漢書中說(shuō)：“冬至陽(yáng)氣起，君道長(zhǎng)，故賀?！睍x書上記載有：“魏晉冬至日受萬(wàn)國(guó)及百僚稱賀其儀亞于正旦?！睗h朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要進(jìn)行慶賀儀式，稱為“賀冬”，例行放假。 唐、宋時(shí)期，冬至是祭天祭祖的日子，皇帝在這天要到郊外進(jìn)行祭天大典，百姓在這一天要向已故的父母尊長(zhǎng)祭拜，現(xiàn)在仍

7、有一些地方在冬至這天過(guò)節(jié)慶賀。 明、清兩代皇帝均有祭天大典，謂之“冬至郊天”。宮內(nèi)有百官向皇帝呈遞賀表的儀式，而且還要相互慶賀。 民俗專家表示，隨著農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變，冬至的節(jié)日重要性雖然有所降低，但豐富的節(jié)日內(nèi)涵依舊世代傳承，我國(guó)許多地方仍舊把冬至作為一個(gè)節(jié)日來(lái)過(guò)。 冬至這天，北方地區(qū)有吃餃子的習(xí)俗，家家戶戶不論貧富，餃子是不行或缺的食品，而南方的傳統(tǒng)習(xí)俗是煮食湯圓、吃米團(tuán)和長(zhǎng)線面，吃湯圓大多是取團(tuán)聚之意，還有人喜愛在這一天吃火鍋。 二十四節(jié)氣教案：谷雨節(jié)氣活動(dòng)方案-幼兒園四季教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、活動(dòng)主題： 促進(jìn)和諧社區(qū)，關(guān)愛社區(qū)弱勢(shì)群體 二、活動(dòng)目的與意義 通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心那些需要

8、關(guān)心的社區(qū)弱勢(shì)群體。通過(guò)組織社區(qū)冬至活動(dòng)，深化了解居民生活，切實(shí)關(guān)心社區(qū)弱勢(shì)群體生活問(wèn)題，使社區(qū)弱勢(shì)群體真正感受到集體的暖和，讓弱勢(shì)群體度過(guò)一個(gè)暖和的冬至之夜。 三、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)： 1、時(shí)間：12月22日 2、地點(diǎn)：_社區(qū)_小區(qū) 四、送暖和活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)象： 1、孤寡老人：為老人送去冬至團(tuán)子。 2、流淌困難兒童：為其送去學(xué)習(xí)文具。 3、殘疾困難家庭送上冬至慰問(wèn)金。 五、活動(dòng)方式： 分片區(qū)進(jìn)行摸底，上報(bào)孤寡老人、流淌困難兒童、殘疾困難家庭各一名，匯總后，依據(jù)名單和社區(qū)黨員一起集體走訪。 1、為孤寡老人送去冬至餃子。 2、為流淌困難兒童送去學(xué)習(xí)文具。 3、為殘疾困難家庭送去大米、食用油。 結(jié)束語(yǔ)： 俗

9、話說(shuō)，冬至大如年。冬至社區(qū)舉辦活動(dòng)，讓居民們親自做湯圓、煮餃子等，在繼承和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也有力地促進(jìn)了社區(qū)鄰里之間的和諧、和諧。 二十四節(jié)氣教案：谷雨節(jié)氣活動(dòng)方案-幼兒園四季教學(xué)設(shè)計(jì)3 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）指出：應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)的民族文化，關(guān)心幼兒感知文化的多樣性，深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。西安市新城區(qū)朝陽(yáng)幼兒園近年來(lái)始終利用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的各種教育契機(jī)讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)與情感的進(jìn)展，以培育“健康歡樂(lè)、樂(lè)學(xué)好問(wèn)、文明禮貌、知恩友愛的中國(guó)小樂(lè)童”為教育目標(biāo)，構(gòu)建“七色光”園本文化內(nèi)涵，將二十四節(jié)氣活動(dòng)作為豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤(rùn)文化”園本課

10、程體系中的內(nèi)容，開展一系列活動(dòng)，讓民族文化根植于每個(gè)孩子幼小的心田中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳。 一、二十四節(jié)氣活動(dòng)在幼兒園開展的背景和現(xiàn)實(shí)意義 二十四節(jié)氣始于立春，最終大寒，周而復(fù)始，既是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的指南針。2023年11月30日，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。 孩子們對(duì)四周的世界布滿了奇怪，并且有天生的探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。二十四節(jié)氣活動(dòng)的核心是激發(fā)孩子們的探究愛好，體驗(yàn)探究過(guò)程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的本能，同時(shí)也關(guān)心他們與中國(guó)文化和歷史聯(lián)系起來(lái)。指南中指出：在幼兒教育過(guò)程中，要不斷融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以培育幼兒愛國(guó)

11、主義精神和情感。因此，我們挖掘“二十四節(jié)氣”教育價(jià)值并應(yīng)用于幼兒園的傳統(tǒng)文化教育，豐富了幼兒的體驗(yàn)閱歷，提高了幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)觀主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性進(jìn)展。 二、現(xiàn)階段二十四節(jié)氣在我園應(yīng)用的實(shí)踐路徑 與幼兒生活相契合，將二十四節(jié)氣根據(jù)年齡梯度整合為三年全面的體系化課程，支持孩子們?cè)谥鲃?dòng)互動(dòng)中感受文化魅力，傳承文化精髓。 （一）層層分解，三維推動(dòng)探究二十四節(jié)氣教育目標(biāo)及內(nèi)容 圍繞“科學(xué)規(guī)范、健康成長(zhǎng)、開啟歡樂(lè)人生”的辦園理念，秉承“明德啟智崇禮博愛”的園訓(xùn)，以二十四節(jié)氣活動(dòng)豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤(rùn)文化”課程體系，以培育“健康歡樂(lè)、樂(lè)學(xué)好問(wèn)、文明禮貌、知恩友愛的中國(guó)小樂(lè)童”為教育目標(biāo)，詳細(xì)活

12、動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)“認(rèn)知、力量、情感”三個(gè)維度。 依據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀對(duì)二十四節(jié)氣文化予以選擇，甄選相宜我園幼兒進(jìn)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容，構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容，分為“春之蟄動(dòng)”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽(yáng)”四個(gè)板塊進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使內(nèi)容、教育與主題有機(jī)整合，結(jié)合幼兒最近進(jìn)展區(qū)，注意二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透，充分發(fā)揮綜合教育功能，讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒生活的方方面面。 課程內(nèi)容涵蓋面廣，從兒童視角，以“二十四節(jié)氣”為望遠(yuǎn)鏡探究世界：植物和植物生命周期，天氣和季節(jié)，太陽(yáng)、地球和月亮，身體和健康，細(xì)菌與衛(wèi)生，溫度，生態(tài)與環(huán)境，水循環(huán)，農(nóng)業(yè)

13、與食品等。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，將二十四節(jié)氣教育滲透于幼兒的一日生活之中，最大限度地支持和滿意幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷。 （二）到處可玩，時(shí)時(shí)可做進(jìn)行課程環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造節(jié)氣美感和氛圍，使幼兒在節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染，使幼兒在感受和體驗(yàn)節(jié)氣的過(guò)程中收獲歡樂(lè)，進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。例如，利用在節(jié)氣活動(dòng)中的美工作品進(jìn)行班級(jí)和走廊環(huán)境布置，老師繪畫二十四節(jié)氣圖進(jìn)行走廊裝飾，營(yíng)造節(jié)氣文化氛圍。 （三）由淺到深，由近及遠(yuǎn)優(yōu)化課程建設(shè)內(nèi)涵 1.一日活動(dòng)融入二十四節(jié)氣 依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，在一天的教育中充分融入節(jié)氣元素，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好和樂(lè)觀性。如

14、，利用晨間時(shí)間為幼兒開設(shè)“一一丫丫”小主播廣播站，預(yù)約一名幼兒在節(jié)氣當(dāng)天，進(jìn)行與之相關(guān)的“小播報(bào)”;在食譜中增加和二十四節(jié)氣相關(guān)的餐食，幼兒在進(jìn)餐中便了解了二十四節(jié)氣的飲食習(xí)俗。 2.敬重幼兒年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受、表達(dá) 依據(jù)年齡特點(diǎn)，分大、中、小班，開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動(dòng)，支持幼兒在直接參加、體驗(yàn)、操作中內(nèi)化對(duì)節(jié)氣的熟悉。小班幼兒以認(rèn)知二十四節(jié)氣的氣候特征、品嘗傳統(tǒng)美食活動(dòng)和體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗嬉戲?yàn)橹鳌＠?，品嘗節(jié)氣時(shí)令水果，立夏季節(jié)開展“斗蛋”嬉戲。在體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上，中班幼兒進(jìn)行美工、美食制作及種植園體驗(yàn)活動(dòng)。例如，谷雨季節(jié)正是牡丹花開之時(shí)，是觀賞牡丹的好季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒觀賞牡丹花

15、，并進(jìn)行美工活動(dòng);清明季節(jié)開展生活體驗(yàn)室活動(dòng)，制作青團(tuán)。大班幼兒在調(diào)查走訪、探究討論之后進(jìn)行創(chuàng)作、表演活動(dòng)，并賞析有關(guān)節(jié)氣的古詩(shī)詞。例如，春分季節(jié)觀賞關(guān)于春分節(jié)氣的諺語(yǔ)或古詩(shī)，芒種季節(jié)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，幼兒在社區(qū)調(diào)查關(guān)于芒種的習(xí)俗和節(jié)氣特征，以簡(jiǎn)潔的符號(hào)或繪畫記錄。三個(gè)班級(jí)段都會(huì)將孩子在體驗(yàn)之后表達(dá)自己的身心感受作為目標(biāo)內(nèi)容。在日常教育和活動(dòng)中滲透節(jié)氣文化，使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。 3.傳統(tǒng)節(jié)日中的節(jié)氣文化 我園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化，在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容，以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手，從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行二

16、十四節(jié)氣學(xué)問(wèn)的滲透，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。 春季，“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日，孩子們既通過(guò)觀賞古詩(shī)清明，了解二十四節(jié)氣“清明”與“清明節(jié)”的關(guān)系，又通過(guò)體育活動(dòng)“放風(fēng)箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”，科學(xué)活動(dòng)“蠶花會(huì)”“漂亮的梧桐樹”，健康活動(dòng)“包青團(tuán)”“清明冷食”，語(yǔ)言活動(dòng)“清明一嘆”，親子活動(dòng)“腳下的清明節(jié)”等探尋節(jié)氣內(nèi)涵，感受節(jié)氣風(fēng)俗。 夏季，以“芒種”節(jié)氣為切入點(diǎn)，“當(dāng)端午遇上芒種”結(jié)合端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種多樣的社會(huì)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。開展生活體驗(yàn)室活動(dòng)包粽子，進(jìn)行體驗(yàn)式節(jié)日活動(dòng)插艾葉、編彩繩等，感受端午節(jié)的魅力;結(jié)合氣候特征，和孩子們一起收割麥子，并使用秸稈開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在活

17、動(dòng)過(guò)程中加深幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解，也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣文化。 （四）家園共育，三教聯(lián)動(dòng)拓寬節(jié)氣教育途徑 有效培育幼兒傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)，還需發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的重要價(jià)值，形成三教聯(lián)動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的熟悉，并延長(zhǎng)到家庭教育中，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭、社區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。借力四周環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)節(jié)氣教育內(nèi)容，拓寬節(jié)氣教育途徑。如，邀請(qǐng)“農(nóng)事達(dá)人”（爺爺奶奶）進(jìn)課堂;谷雨、小滿、芒種時(shí)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植人員和孩子們一起進(jìn)行種植活動(dòng)。挖掘利用家長(zhǎng)資源，使幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、材料得以拓展。 （五）雙向選擇，敬重差異探尋可觀測(cè)的評(píng)量手段 老師、幼兒以及家長(zhǎng)都是課程評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)主體間雙向選擇、溝通、協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)以人為本，敬重個(gè)體差異，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上的提高。 1.評(píng)價(jià)的主體維度 多樣的評(píng)價(jià)形式能夠使評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。在師幼互動(dòng)的評(píng)價(jià)形式以外，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加二十四節(jié)氣活動(dòng)評(píng)價(jià)，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)收集幼兒之間的評(píng)價(jià)，使活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式更加多樣，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中幼兒受益狀況和所達(dá)到的效果作出價(jià)值推斷。 2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容維度 我們依據(jù)每個(gè)節(jié)氣及每個(gè)年齡段的活動(dòng)