1、冀教版小數(shù)除法授課方案冀教版小數(shù)除法授課方案9/9冀教版小數(shù)除法授課方案冀教版小數(shù)除法授課方案【篇一：冀教版數(shù)學五上小數(shù)乘除法授課方案】【篇二：五年級數(shù)學上冊除數(shù)是小數(shù)的除法授課方案冀教版】除數(shù)是小數(shù)的除法授課目的1初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法規(guī)，學會除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2培養(yǎng)同學們遷移推理、抽象、概括能力。授課重點理解掌握除數(shù)的小數(shù)的除法的計算方法及計算法規(guī)。授課過程一、復舊引新口算：填寫下表：觀察上表，并回答：第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？第三組與第一組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)呢？.試做

2、：（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）二、引導研究1例：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布能夠做多少條短褲？1）試試試究：依照題意，列出算式，學生回答，教師板書：師：在這個除法算式中，除數(shù)是小數(shù)，應該怎樣計算？請大家開動腦筋，想一想方法，誰能解決這個新問題？2）談論解析：比較兩種做法：第一種做法是怎樣把除數(shù)轉變成整數(shù)的？第二種做法是怎樣把除數(shù)轉變成整數(shù)的？依照是什么？為什么要搬動兩位？轉變后應怎樣計算？哪一種做法方便，為什么？老師小結：第一種做法是把題目的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)，這種做法是對的，但每次都要這樣改寫，比較麻煩，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接地把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍。第二種

3、做法實際上是在豎式上直接把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點都向右搬動兩位，再把被除數(shù)、除數(shù)中的小數(shù)點及沒適用的“0”劃去，爾后依照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。這樣做比較方便。讓學生依照第二種做法，寫出計算過程，注意看學生可否劃去小數(shù)點及沒適用的“0”，并個別指導有困難的學生。3）反響練習：說一說下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍，應該怎樣搬動除式中的小數(shù)點，爾后再計算。學生獨立完成。教師巡視幫助有困難的學生。做完后，集體校訂。1）試一試計算，邊試一試邊思慮：這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？被除數(shù)中只有兩位小數(shù)，小數(shù)點要移到哪里？學生做完后，教師抽生回答以下問題，說說做法。2）解

4、析錯例。在學生試一試中，教師巡視。選出學生可能出現(xiàn)的幾種錯例。待學生解析后，老師重申指出：把除數(shù)擴大幾倍，被除數(shù)也要擴大相同的倍數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠，要在被除數(shù)尾端用“0”補足，少幾位就補幾個“0”。所得商的小數(shù)點必然要和搬動今后的被除數(shù)的小點對齊。3）反響練習。先審題：除數(shù)有幾位小數(shù)？被除數(shù)有幾位小數(shù)？將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣搬動？怎樣補“0”？做完后，集體校訂。3概括法規(guī)總結除數(shù)是小數(shù)的除法法規(guī)。1）觀察例題，指導學生，解析例1、例2，提出問題，思慮：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算，同學們先著手寫一寫爾后再說一說。2）概括法規(guī)。除數(shù)是小數(shù)的除法，先搬動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小

5、數(shù)點向右搬動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右搬動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的尾端用“0”補足），爾后依照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。三、牢固練習把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。筆算。判斷。1.4填空。四、全課總結這節(jié)課學習了什么內容？怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？注意除數(shù)是小數(shù)的除法中的兩種情況。一是除數(shù)的小數(shù)點位數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點位數(shù)相同；【篇三：2016最新冀教版數(shù)學五年級上冊第三單元小數(shù)除法授課方案】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法授課目的1結合詳盡事例，經歷自主解決問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。2理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)，商是一位小數(shù)除法。3積極主動參加

6、數(shù)學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。授課重點能夠用豎式計算除數(shù)是整數(shù)，商是一位小數(shù)除法。授課難點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。課前準備1號電池3節(jié)，5號、7號電池各一節(jié)，用3節(jié)1號電池的手電筒1個，教材上三組電池和價格的圖片。授課方案一、問題情境師：同學們，看老師手里拿的是什么？生：手電筒。師：老師這兒有幾種電池（舉出1號、5號、7號電池）誰知道這個手電筒應該使用哪一種電池，需要幾節(jié)呢？生1：用最大的那種，需要3節(jié)。生2：用1號電池，需要3節(jié)。生3：用最大的那種，需要2節(jié)。?師：現(xiàn)在，我請兩個同學試一試，看這個手電筒終究需要幾節(jié)這樣的電池。（請兩個同學裝電池，并打亮手電

7、筒，對判斷正確的恩賜夸耀。）師：剛剛有同學說到這種大電池叫1號電池，那誰知道這兩節(jié)（舉出5號、7號電池）電池分別是幾號電池呢？（學生若是答不出，教師介紹兩種電池的型號。）師：大家已經認識了1號電池，5號電池，7號電池。今天我們就來研究關于這幾種電池價格的問題。（教師貼出三組電池和價格圖片。）師：市場上銷售的電池，有些是一節(jié)一節(jié)的，也有的是一組一組銷售的。請看這三組圖，說一說你知道了哪些數(shù)學信息？生1：我知道了2節(jié)5號電池一組，共5元錢。生2：我知道了4節(jié)7號電池一組，7.2元錢。生3：我知道了6節(jié)1號電池一組，5.4元錢。二、解決問題（一）解決問題（1）師：從圖中，我們知道2節(jié)5號電池賣5元錢

8、，請同學們想一想，或用自己的方法算一算：平均一節(jié)5號電池多少錢呢？（學生獨立思慮并計算。）師：哪位同學愿意把自己的想法或算法告訴大家？（學生在介紹方法的過程中，教師進行合適的談論，激勵學生英勇地表達自己別開生面的算法。）學生可能會有以下說法：1）一節(jié)電池2.5元，2節(jié)電池就是5元。2）一節(jié)2元，兩節(jié)4元，5元減4元還剩1元，1元是10角，10角平均分成兩份，每份5角，所以，一節(jié)電池是2元5角，也就是2.5元。3）我這樣想：把5元平均分成2份，每份是2元，還余1元，把1元變成10角，10除以2商5，是5角，2元和5角和起來是2.5元。4）這樣算：5元除以2商2余1元，1元是10角，10角除以2就

9、是5角，和起來是2元5角，即2.5元。5）這樣算：把5元換成50角，50角除以2等于25角，就是2.5元。?第（2）、（3）、（4）三種方法，若是一種也沒有出現(xiàn)，教師參加交流。師：同學們用這么多方法計算出了，一節(jié)5號電池2.5元，那怎樣列出算式表示計算結果呢？師：5除以2等于2.5是同學們用以前的知識口算出的結果，怎樣用豎式計算5除以2呢？現(xiàn)在我們一同研究一下。（教師板書出豎式：）師：下面，請同學們說，我來寫。5除以2怎么算？（學生說，教師板書：）師：誰來說一說，商中的“2”表示什么？這個“4”表示什么？余數(shù)“1”表示什么？（給學生一點思慮時間。）生：商中的“2”表示每節(jié)電池2元，“4”表示兩

10、節(jié)電池4元，余數(shù)“1”表示還剩下了1元。師：剩下的1元還能夠連續(xù)除嗎？學生可能有不相同建議。如：1）不能夠，因為1不夠2除，（或比2?。?。2）能夠把1元變成10角連續(xù)除。若是第（2）種建議沒有，教師啟示學生想一想剛剛口算的過程。師：很聰穎，依照前面的口算想到，把1元變成10角連續(xù)除。好，在余數(shù)1后邊添0，把1元變成10角連續(xù)除。（教師板書：）師：10除以2商幾？表示什么？生：商5，表示5角。師：5角是多少元？生：0.5元。師：0.5元不夠1元，在商的什么位上？怎樣寫？生1：寫在商的十分位上。生2：在2的后邊點上小數(shù)點，再寫5。（師生共同完成豎式板書：）師：觀察我們完成的豎式和計算結果，誰能用自

11、己的話說一說與以前的整數(shù)除法有什么不相同？學生可能會說：1）以前商2余1后就不再除了，商中沒有小數(shù)點。2）現(xiàn)在把余數(shù)1元變成10角連續(xù)除以2，得數(shù)是小數(shù)。?師：對！今天我們學習的除法叫小數(shù)除法。（教師板書：小數(shù)除法。）師：誰能說一說為什么在商中2的后邊點上小數(shù)點？（學生可能會有不相同的表達語言，只要意思對，就恩賜必然。）（二）解決問題（2）師：剛剛我們用豎式求出了一節(jié)5號電池2.5元錢，現(xiàn)在再來算一算，一節(jié)7號電池多少錢？誰來列算式？（學生口述算式，教師板書：）師：在用豎式計算以前，大家先估計一下，一節(jié)7號電池多少錢？說說你是怎樣估計的。學生可能會有不相同的算法。1）因為一節(jié)7號電池2元，4節(jié)

12、就是8元。所以一節(jié)7號電池不到2元錢。2）一節(jié)電池1元錢，4節(jié)就是4元，還剩下3.2元，不夠每節(jié)電池1元，所以，一節(jié)電池1元多，不到2元。3）因為7.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是1.8元。所以，1節(jié)7號電池1.8元。?若是第（2）種方法學生沒有，教師參加交流。師：剛剛同學們估計出了一節(jié)7號電池1元多（也有同學算出了一節(jié)7號電池1.8元），那么，你們能用豎式計算出一節(jié)7號電池多少錢嗎？英勇試一試?。▽W生試算，教師巡視，個別指導。）師：哪位同學愿意給大家介紹一下你是怎么算的？（請一個計算正確的學生說計算步驟，教師邊板書邊提問。）生：寫出除法豎式，用7除以4商1?（教師板書：）師：

13、其他同學，誰來說一說，先算7除以4商1是先分什么？1表示什么？生：表示先分整元的，1表示每節(jié)電池1元錢。師：為什么不商2呢？生：因為7除以4不夠商2。（只能商1）師：說的好，接下來怎樣算的？生：1乘4得4，7減4得3。（板書：）師：其他同學誰能說一說這個“3”表示什么？生：表示7元錢，減去4元，還剩下3元錢。師：3元錢不夠每節(jié)電池1元，還能夠連續(xù)分嗎？生：能，把3元變成30角?師：很聰穎，想到了上面計算時學的方法。（教師板書：）師：現(xiàn)在我有一個問題：4節(jié)電池7.2元，這30角是每節(jié)電池分1元后剩下的所有錢嗎？生：不是，還有2角。師：對，被除數(shù)十分位上的2表示2角，那應該怎么辦？生：把2角和30

14、角和起來一同除。師：在用豎式計算時怎么辦？生：把2拉下來，和30組成32，再算32除以4。（教師更正板書：）師：小數(shù)點也一同拉下來嗎？為什么？生：不用，因為是32角除以4，小數(shù)點拉下來就變成了3.2元除以4，所以小數(shù)點不能夠拉下來。師：32角除以4等于8角，寫在商的什么位上，怎樣寫？生：寫在商的十分位上，先在1的右下角點上小數(shù)點，再在被除數(shù)十分位2的上面寫8。（教師完成板書。）（三）談論商中小數(shù)點的地址。地址有什么關系。生：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（學生說不出，教師引導發(fā)現(xiàn)。）（學生若是沒想到，教師能夠啟示：如，把5寫成一位小數(shù)是什么？）師：同學們說的對，在小數(shù)除法中，商的小數(shù)點必然要

15、與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。結合上面的計算，誰能用自己的話講解一下“商的小數(shù)點為什么都要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊？”：1）商的小數(shù)點不和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，結果就錯了。2）因為7.2元中的2表示2角，7元除以4商1元，32除以4得8角。元要和元對齊，角要和角對齊，所以，商中的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。3）先算7除以4商1是1元，剩下的3元變成30角和2合起來再除以4得8角。所以，必定先在1后邊點上小數(shù)點，才能寫8。也就是商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4）在計算時相同數(shù)位要對齊，所以商的小數(shù)點必定和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。?學生說的只要有道理，就恩賜必然。（四）解決問題（3）師：同學們解決了“一節(jié)5號、一節(jié)7號電池多少錢”的問題，并理解了商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?，F(xiàn)在來算一算，一節(jié)1號電池多少錢？誰來列式？師：用豎式計算以前，還是請同學們估計一下，誰來說一說你是怎樣估計的？學生可能會說：1）不到1元錢。因為用5除以6不夠商1，所以不到1元。2）5.4元就是54角，54角除以6等于9角，所以不到1元。（教師寫出除法豎式：）師：每節(jié)電池不到1元，也就是5除以6商的個位上不夠商1，怎么辦？生：不夠商1，就寫0。在0的右下角點上小數(shù)點再算。師：請同學們自己試著用豎式算一算