1、常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的鑒別探究【設(shè)計(jì)意圖】 物質(zhì)的鑒別是初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，其中酸堿鹽、金屬等的鑒別可以說(shuō)在物質(zhì)的鑒別中占有很重要的地位。物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別都是建立在物質(zhì)的性質(zhì)基礎(chǔ)之上的。在學(xué)習(xí)了酸堿鹽及金屬的性質(zhì)之后，如何利用這些性質(zhì)來(lái)完成常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別是學(xué)生困擾的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生厘清鑒別的思路，本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)的角度，一層層的遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，以酸根的鑒別方法等知識(shí)為載體探究、歸納物質(zhì)鑒別的基本思想方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】運(yùn)用酸堿鹽及金屬的相關(guān)物理或化學(xué)性質(zhì)來(lái)鑒別常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)。掌握酸根檢驗(yàn)的方法。通過(guò)小組合作形式，歸納出物質(zhì)鑒別的思想方法，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案

2、設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，感受化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】歸納整理物質(zhì)鑒別思想方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)意識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情境、引入新課【第一站 校外服務(wù)】3月份是個(gè)特殊的月份，在這個(gè)月里，有許多特殊的日子，其中3月5日學(xué)習(xí)雷鋒日，3月15是消費(fèi)者權(quán)益日，作為中學(xué)生，我們要不斷弘揚(yáng)雷鋒精神，用我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)為大家服務(wù)。前兩天在老街有兩位游客遇到了一些麻煩。一位游客懷疑自己買(mǎi)的銀手鐲是假的，摻有鐵或鋁；另一位游客懷疑買(mǎi)的無(wú)色液體不是無(wú)水酒精是蒸餾水，請(qǐng)大家想想辦法如何來(lái)幫助他們鑒別真?zhèn)?？學(xué)生思考完成設(shè)計(jì)方

3、案并交流，糾正表達(dá)滲透德育教育，從服務(wù)隊(duì)引入主題，從而較快地引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為后面的課題打下基礎(chǔ)提問(wèn)利用物質(zhì)的什么性質(zhì)差異？引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)差異來(lái)鑒別物質(zhì)我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)看看大家的方案是否可行？教師演示通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)教師演示讓學(xué)生感受成功感【第二站 校內(nèi)服務(wù)】大家都很棒，看來(lái)學(xué)好化學(xué)，不僅能助人，還能防止上當(dāng)受騙。剛才大家都是從兩種物質(zhì)的性質(zhì)差異來(lái)鑒別的，那么今天我們就來(lái)利用物質(zhì)的性質(zhì)差異探討下常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的鑒別方法。我們學(xué)習(xí)雷鋒，不僅要服務(wù)于課外，還要服務(wù)于課內(nèi)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室加固的時(shí)候?qū)嶒?yàn)室老師不小心丟失了幾瓶試劑的標(biāo)簽，請(qǐng)你們想想辦法幫實(shí)驗(yàn)室老師找回它們丟失的標(biāo)簽

4、由校外回到校內(nèi)服務(wù)，自然過(guò)渡到對(duì)化學(xué)藥品的鑒別。通過(guò)幾瓶有顏色物質(zhì)的鑒別引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)色來(lái)鑒別物質(zhì)【動(dòng)一動(dòng)】我來(lái)貼標(biāo)簽1為氧化銅、銅、膽礬、碳酸鈣、固體氯化鈉貼標(biāo)簽，看誰(shuí)在最快的時(shí)間內(nèi)貼好標(biāo)簽學(xué)生實(shí)驗(yàn)并且貼標(biāo)簽交流限時(shí)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能較快投入到團(tuán)隊(duì)合作中并且設(shè)計(jì)出合理的方案提問(wèn)為什么能如此之快鑒別出來(lái)？學(xué)生回答：顏色不同、溶解性不同引導(dǎo)學(xué)生從物理性質(zhì)差異的角度來(lái)鑒別【知識(shí)儲(chǔ)備】哪些物質(zhì)具有特殊的顏色？學(xué)生交流歸納有顏色的物質(zhì)，形成知識(shí)體系【動(dòng)一動(dòng)】我來(lái)貼標(biāo)簽2上述物質(zhì)都有特殊的顏色和不同的溶解性，大家很快幫我們實(shí)驗(yàn)室老師找回了他們的標(biāo)簽，可是還有三瓶無(wú)色液體該如何找回他們的標(biāo)簽?zāi)兀空?qǐng)大家也幫助鑒別鹽

5、酸（1）、氫氧化鈉（2）、氯化鈉（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)貼標(biāo)簽交流從固體物質(zhì)的鑒別過(guò)渡到液體物質(zhì)的鑒別，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能看顏色，與第一組實(shí)驗(yàn)不同引起思維沖突從而引導(dǎo)他們從物質(zhì)的酸堿性角度鑒別提問(wèn)你們是利用物質(zhì)的什么性質(zhì)差異鑒別的？加酚酞和石蕊哪種更直接？學(xué)生回答酸堿性不同引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)物理性質(zhì)沒(méi)有明顯差異時(shí)則從化學(xué)性質(zhì)的差異去鑒別【想一想】幫我支招當(dāng)物質(zhì)沒(méi)有特殊的性質(zhì)的時(shí)候，首先考慮物質(zhì)的酸堿性。大家都非常棒，想出了很多辦法幫忙實(shí)驗(yàn)室老師消除了心頭之惑，找回了丟失的標(biāo)簽。老師也是一個(gè)大馬哈，本來(lái)昨天也用你們的方法鑒別出了鹽酸、氯化鈉和氫氧化鈉，可是今天來(lái)的路上標(biāo)簽脫落了，籃子里又有幾瓶未貼標(biāo)簽

6、的無(wú)色液體碳酸鈉、氯化鉀、硫酸，這下我可急壞了，請(qǐng)大家?guī)臀抑ед性撊绾螏退鼈冋一貥?biāo)簽學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并上臺(tái)展示層層遞進(jìn)，題目的目的是引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)酸堿性也相同如何從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去分析物質(zhì)的性質(zhì)提問(wèn)你們是利用兩者的什么差異？學(xué)生回答：酸根不同培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力【知識(shí)儲(chǔ)備】鹽酸根、碳酸根、硫酸根、氫氧根的性質(zhì)學(xué)生回答前兩組的鑒別點(diǎn)（酸根不同）復(fù)習(xí)酸根的性質(zhì)，歸納總結(jié)酸根的檢驗(yàn)方法看來(lái)大家真的是充滿(mǎn)著雷鋒精神，不僅用自己所學(xué)知識(shí)幫助消費(fèi)解決了實(shí)際問(wèn)題，也為我們學(xué)校的建設(shè)出了力。老師為什么要分兩列寫(xiě)呢？分別利用了物質(zhì)的什么性質(zhì)差異鑒別的？學(xué)生回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)總結(jié)概括物質(zhì)鑒別的突破口是物質(zhì)的性質(zhì)差異，培養(yǎng)學(xué)生歸納整合能力通過(guò)大家的協(xié)同合作，我們完成了我們常見(jiàn)物質(zhì)的鑒別探究。我們來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練吧?！旧硤?chǎng)練兵】1.如何用你所學(xué)方法鑒別碳酸鈉、硝酸銀、硫酸銅？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論2、不用任何試劑鑒別鹽酸、硫酸、氯化鋇、氫氧化鈉、硫酸銅？簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生設(shè)計(jì)方案并交流加強(qiáng)以所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力板書(shū)設(shè)計(jì)一運(yùn)用物理性質(zhì)差異（物理方法） 二運(yùn)用化學(xué)性質(zhì)差異1.顏色不同看顏色 1.酸堿性不同加指示劑2.溶解性不同看加水后顏色 2.酸根不同加試劑與其中一個(gè)形成沉淀 ClAgCl 且不溶于硝酸 SO4BaSO4 且