1、上海市 *中學(xué) 任課老師質(zhì)量分析報(bào)告 考試： 2022 學(xué)年其次學(xué)期 二模 考試 學(xué)科： 地理 執(zhí)教班級(jí) 高三（ 31）班 任課老師 一,基本情形分析：（注：表格行數(shù)不夠增加行,余外刪去） 1整體分析 班級(jí) 考試 平均 及格 優(yōu)良 低分 最高 最低 40（ 60）以 人數(shù) 分 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 分 分 三（ 1） 6350% 0000107 71 三（ 2） 6350% 0000109 82 三（ 3） 600% 000085 71 三（ 4） 7214% 0000109 80 三（ 5） 7371% 0000105 70 三（ 6） 9444% 0000103 60 年級(jí)

2、41 15 54% 0000109 60 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 班級(jí) （ 135-150 ） （ 120-134） （ 105-119） （ 90-104） （ 75-89） （60-74 ） 下 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 年級(jí) 00 00 4%11 %18 %819% 00% 2小題分析（抽樣分析,樣本每班不少 5 份） 樣本： 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 成果 班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 成果 高三 15田宇 92 高三 327 姚夢(mèng)圓 85 高三 1吳文婷 高三 4高培雯 23 75 20 83 高

3、三 216 李湑曄 82 高三 55高寒松 105 高三 219 葉安妮 97 高三 615 曹嘯瑾 78 高三 3謝曹捷 高三 6蘇海燕 771 26 89 注：如全班進(jìn)行小題分析注明全班 題號(hào) 題型 分 得 得 考查學(xué)問點(diǎn) 錯(cuò)誤情形分析 試題評(píng)判 分 值 分 率 1單項(xiàng) 6%月球基礎(chǔ),月相 只知道死背,不能做到靈敏 難度較大 選擇 運(yùn)用,分析； 看不懂圖；2單項(xiàng) 4%水 汽 的 主 要 來 不能很好懂得水 平穩(wěn)數(shù)值對(duì) 圖 表 分 析 大小的意思；水平 衡與蒸源；蒸發(fā)量,降 選擇 水量和緯度的關(guān) 發(fā)量,降水量,緯度 之間才能要求高 3單項(xiàng) 445% 系 地方時(shí)的運(yùn)的關(guān)系分析不出來； 涉 及

4、的 知 識(shí) 算； 不能依據(jù)圖示判定出南,北 洋流分布；氣候 半球；對(duì)氣壓帶把握下風(fēng)力 選擇 點(diǎn)太多 第 1 頁,共 4 頁4單項(xiàng) 4%分布,氣候特點(diǎn) 較小沒有概念； 考 察 基 礎(chǔ) 地 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和 對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化的本 質(zhì)和內(nèi)涵沒有懂得；對(duì)產(chǎn)值 理 知 識(shí) , 原 選擇 優(yōu)化 增加和比重增加混為一談； 理； 5單項(xiàng) 4%人口金字塔圖判 概念不清 比較偏 選擇 讀 6單項(xiàng) 450% 全球風(fēng)帶的緯度 不能從風(fēng)向判定出南,北半 靈 活 考 察 地 理 事 物 分 布 選擇 分布；板塊分布 球；板塊分布與經(jīng)緯度 7單項(xiàng) 8%等高線地勢(shì)圖判 地轉(zhuǎn)偏向力與河水慣性對(duì)河 規(guī)律 試題很好,能 讀；河流

5、水文特 床外形的影響產(chǎn)生誤判；山 選擇 力立意 征 谷的等高線外形記憶有問題 8單項(xiàng) 4%城市及城市化 看不懂圖,圖文轉(zhuǎn)換才能弱； 比較偏 選擇 9單項(xiàng) 836% 3S 技術(shù),洋流的 GPS 定位只知道死記“動(dòng) 4結(jié) 合 地 理 熱 點(diǎn),靈敏考察 靜 3”,不懂得 GPS 定位的原 分布規(guī)律；板塊 選擇 理；印度洋上的板塊生長消 運(yùn) 用 地 理 知 分布 亡邊界模糊； 識(shí)的才能 10 單項(xiàng) 6%以京杭大水道為 錯(cuò)誤率低 基礎(chǔ)題型 背景的中國地理 選擇 事物分布 南極11 單項(xiàng) 4%北極比較； 全球氣候變暖的影響因素沒 比較偏 選擇 全球氣候變暖 有把握 12 單項(xiàng) 483% 地理讀圖,析圖 錯(cuò)

6、誤率低 對(duì) 圖 表 分 析 選擇 才能考察 區(qū)域才能要求高 一 讀圖 18 60% 地勢(shì)地勢(shì)特 征氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)對(duì)氣 試 題 很 好 地 分析及理由； 候特點(diǎn),氣候類型的形成不 考 察 了 地 理 氣候類型分布及 能在新情境中運(yùn)用；熱帶種 原理；對(duì)文字 緣由分析；世界 植 園 農(nóng) 業(yè) 的 特 點(diǎn) 識(shí) 記 不 完 分析 分 析 能 力 要 農(nóng)業(yè)地域類型分 整；洋流,風(fēng)帶的分布記憶 模求高； 布等等； 我國糊； （二） 讀圖 19 %人口增長狀 況通過看材料分析人口問題 利 用 地 理 熱 分析；看材料 點(diǎn) 考 察 學(xué) 生 分析主要人口問 不完整,考慮問題不全面； 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 基 題；人

7、口政策對(duì) 分析 人口性別比失調(diào)的緣由分析 本 技 能 的 運(yùn) 社會(huì)的影響；人 不清楚； 用才能； 口性別比； 分（三） 讀圖 21 %析區(qū)域工業(yè)分 回答工業(yè)分布特點(diǎn)不完整； 綜合考察題 布特點(diǎn)；影響工 對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化的本 業(yè)的主要因素； 質(zhì)和內(nèi)涵沒有懂得； 城市化的具體表 分析 現(xiàn)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu) 化的表現(xiàn)分析； 經(jīng)緯度的運(yùn)算, （四） 讀圖 12 %地方時(shí)的運(yùn)算, 地球運(yùn)動(dòng)的試題始終是同學(xué) 試 題 質(zhì) 量 很 晝夜長短的運(yùn)算 的難點(diǎn)；空間分析,想像能 高,不難但又 分析 方法以及太陽直 力,運(yùn)算才能太弱； 很靈敏； 射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律； （五） 讀圖 10 50% 黃土高原地貌的 同學(xué)語言表達(dá)才

8、能弱；部分 對(duì) 學(xué) 生 的 語 成因；地域文化 同學(xué)不能很好的懂得“地域 言 表 述 能 力 與自然環(huán)境的關(guān) 文化特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的 分析 系； 要求高； 關(guān)系論述”這句話的意思； 第 2 頁,共 4 頁（六） 讀圖 10 68% 臺(tái)風(fēng)性質(zhì)；氣流 臺(tái)風(fēng)來臨,對(duì)影響地區(qū)各地 基礎(chǔ)試題； 運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；風(fēng)向 的風(fēng)向判定存在問題；地質(zhì) 分析 判 斷 及 原 因 分 析；次生災(zāi)難； 災(zāi)難和氣象災(zāi)難混為一談； 二,對(duì)試卷的整體評(píng)判（試卷來源,試卷的難易度,坡度,試卷中存在的問題） 試卷由區(qū)統(tǒng)一命題,試題總體質(zhì)量很高,難度中等,但很靈敏,對(duì)才能要求較高,較好地表達(dá)了“才能立 意”,與現(xiàn)在的上海地理高考卷貼合

9、度較緊； 試題第一個(gè)特點(diǎn)是：突出考察同學(xué)運(yùn)用圖表,文字材料進(jìn)行綜合分析的才能,留意學(xué)問遷移,構(gòu)建靈敏思 維,考察闡述地理原理,歸納地理事物分布規(guī)律,分析地理成因,解決地理問題的才能,這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)得比 較突出的諸如：十三,十四,十五大題；其次：試題對(duì)同學(xué)的文字表述才能要求較高,比較典型的是十五, 十七兩道大題,這也符合今后高考的導(dǎo)向,但是我們同學(xué)的最大薄弱環(huán)節(jié)就在這,因此相當(dāng)同學(xué)考試情形不 是很理想也是可以想像得到的；第三：試題與地理熱點(diǎn)問題結(jié)合緊密,留意在新情境下考察同學(xué)的地理分析 才能,比較典型的如：選擇一,九,十一大題；綜合分析十四,十八大題；總之這份試卷質(zhì)量較高,從考試 的結(jié)果看,試題均

10、分也較合理,但區(qū)分度略顯不足； 至于試卷存在的問題：主要是在新情境中考察同學(xué)綜合分析才能的試題較多,特別是選擇題部分,導(dǎo)致學(xué) 生在 2 小時(shí)內(nèi)完成全部試題難度較大,也就是比較簡潔的“送分題”略顯不足； 三,同學(xué)情形反饋 1 同學(xué)座談名單 田宇,吳文婷,李湑曄,葉安妮,謝曹捷,姚夢(mèng)圓,高培雯,高寒松,曹嘯瑾,蘇 海燕 2 同學(xué)建議 1）地球運(yùn)動(dòng),大氣運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容多而復(fù)雜,建議老師通過專題復(fù)習(xí)的形式講解解題方法； 2）期望二模區(qū)縣卷有選擇的盡量在課堂上做,回家做的成效不是太好； 3）多講一些審題方面的內(nèi)容； 四,“教與學(xué)”中存在的問題分析（學(xué)習(xí)整體情形分析,教學(xué)中問題分析和體會(huì)總結(jié)） 教學(xué)中問題

11、分析 從老師教的方面來說 , 1）一些原理性的問題沒有幫忙同學(xué)分析清楚,導(dǎo)致遇到新情境,在“生疏”的環(huán)境下解題就遇到了困難, 關(guān)鍵仍是沒有把握靈敏應(yīng)用的方法,最典型的就是“地球運(yùn)動(dòng)”的那 12 分題,相當(dāng)同學(xué)沒有很靈敏的把握經(jīng) 緯度的運(yùn)算,地方時(shí)的運(yùn)算,晝夜長短的運(yùn)算方法以及太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律； 2 對(duì)顯現(xiàn)的地理新熱點(diǎn)問題關(guān)注度不夠, 平常訓(xùn)練也不足, 同學(xué)遇到相關(guān)問題摸索時(shí)間過長, 導(dǎo)致時(shí)間不夠, 相當(dāng)部分同學(xué)考后,反應(yīng)時(shí)間來不及,甚至有同學(xué)做最終三道大題只花了 15 分鐘時(shí)間,正確率可想而之； 3 由于班級(jí)同學(xué)多達(dá) 44 人,要不停的關(guān)注到每個(gè)人的確有困難,實(shí)在沒有那么多精力,對(duì)部分同學(xué)

12、單獨(dú)輔 導(dǎo)不夠,這也是造成平均分不是很高的緣由； 4 應(yīng)試訓(xùn)練仍不夠,導(dǎo)致同學(xué)如何在考試中合理的支配時(shí)間仍不夠細(xì)致； 從同學(xué)學(xué)的方面來說 , 1 花了很長時(shí)間進(jìn)行專題訓(xùn)練,難點(diǎn)始終沒有突破,最典型的就是十六大題有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)方面的, 12 分的 大題平均只有 4.6 分,空間分析,想像才能,運(yùn)算才能太弱； 2 對(duì)一些地理基本原理的懂得不過關(guān),例如 32 小題分析甲,乙兩地河流徑流的差異及其緣由；對(duì)于氣壓帶風(fēng) 帶的季節(jié)移動(dòng)對(duì)氣候的影響不會(huì)分析； 38 小題對(duì)于產(chǎn)生人口性別比的含義也不知道； 41 小題對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu) 化的內(nèi)涵沒有懂得； 3 不能綜合,全面的分析地理問題,多角度的綜合分析才能弱,導(dǎo)致簡潔得分的題目得分率也不高,差距就 是這樣拉開的, 例如： 十四大題 36 小題依據(jù)材料數(shù)據(jù), 簡述我國現(xiàn)階段存在的主要人口問題, 平均只有 3 分； 十七大題關(guān)于綜合自然和人文環(huán)境要素,分析黃土地貌的成因,不能從氣候,地勢(shì),土壤,人為等多方面綜 合分析； 第 3 頁,共 4 頁五,今后改進(jìn)的措施和目標(biāo) 1 回來