1、談高職英語(yǔ)閱讀才能培養(yǎng)的策略摘要：英語(yǔ)閱讀才能對(duì)于現(xiàn)今的大學(xué)生是極其重要的，而高職教育與一般本科大學(xué)的教育目的和特點(diǎn)有所不同，這必定會(huì)導(dǎo)致高職英語(yǔ)閱讀有其自身的特點(diǎn)和開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高職教育英語(yǔ)閱讀才能一、引言由高職教育的目的和英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的位置。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能培養(yǎng)必定要從其自身的特點(diǎn)上著手，在才能、技巧和方式方法上尋找打破點(diǎn)。二、英語(yǔ)閱讀才能對(duì)于高職學(xué)生的重要性英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀才能是開(kāi)展其他語(yǔ)言技

2、能的根底和前提。根據(jù)教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)的根本要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五方面才能的培訓(xùn)和進(jìn)步是高職英語(yǔ)教學(xué)的五大目的，而在這五項(xiàng)技能之中，讀是多數(shù)學(xué)生將來(lái)工作中運(yùn)用得最多的一項(xiàng)技能，也是以英語(yǔ)為媒介進(jìn)展交流和獲取信息的最主要的形式。三、英語(yǔ)閱讀才能培養(yǎng)中的主要問(wèn)題英語(yǔ)閱讀才能在實(shí)際中的表達(dá)，首要的便是考試中面臨的閱讀理解。許多高職院校學(xué)生的英語(yǔ)根底比照本科院校就顯得薄弱一些，在許多學(xué)生看來(lái)，即使他們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在閱讀理解方面也很難有較大的改觀。通過(guò)分析和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谝韵滤膫€(gè)方面存在薄弱環(huán)節(jié)：一英語(yǔ)詞匯。針對(duì)于考試而言，大局部根底的詞匯學(xué)生通過(guò)背誦和記憶都能掌

3、握，而出現(xiàn)問(wèn)題的便是生活中的不常用詞。很多學(xué)生對(duì)于詞匯記憶都存在理解誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)詞匯重在死記硬背。每一種語(yǔ)言都有其自身的來(lái)源和開(kāi)展歷史，要想更理解一門(mén)外語(yǔ)，甚至是精通，就必定要先理解這門(mén)語(yǔ)言自身的歷史。在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，閱讀更注重的是對(duì)全文的理解，以及針對(duì)上下文對(duì)詞匯和翻譯的考點(diǎn)記憶。因此，不僅僅要對(duì)詞匯的本意進(jìn)展記憶，還要理解其他的常用義，以便在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，能選擇正確的詞義進(jìn)展理解和翻譯。二語(yǔ)法構(gòu)造。理解閱讀材料的時(shí)候，對(duì)于簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，學(xué)生能比擬好的理解，但是一旦面臨長(zhǎng)句，難句，許多學(xué)生就感到束手無(wú)策。此時(shí)，假如學(xué)生能準(zhǔn)備的劃分句子的構(gòu)造，找準(zhǔn)主謂賓語(yǔ)，將長(zhǎng)句化為短句，分

4、為幾局部單獨(dú)理解，那么長(zhǎng)句和難句也不將再是高職學(xué)生的薄弱點(diǎn)。三閱讀技巧。即使完全掌握詞匯和語(yǔ)法，也不能就說(shuō)完善了學(xué)生的閱讀才能。閱讀才能一般是指的兩個(gè)方面，一個(gè)是理解才能，一個(gè)是閱讀速度。具備了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)之后，閱讀速度便成了許多高職學(xué)生的難點(diǎn)和弱點(diǎn)。而閱讀速度根據(jù)閱讀要求的不同也會(huì)有所側(cè)重，我們一般會(huì)采用以下三個(gè)方法來(lái)理解文章的整體意思：1.淺層閱讀要求在整體上理解文章的大意和輪廓。采取的是泛讀或略讀的方式，通過(guò)文章題目先對(duì)文章有一個(gè)大意的理解，然后快速閱讀全文。2.深層閱讀。要求在細(xì)節(jié)上抓住情節(jié)，掌握要點(diǎn)。采取的是精讀或細(xì)讀的方式，從段落構(gòu)造到句子之間的邏輯關(guān)系都要有詳盡的見(jiàn)解，從

5、而掌握文章中事件的起因和開(kāi)展趨勢(shì)，以及可能造成的結(jié)果；文章中各個(gè)人物之間的糾葛關(guān)系，以及從中透露出來(lái)的不同性格；作者的文章意圖以及其字句之間的深層含義。3.重復(fù)閱讀。通過(guò)梳理，歸納和總結(jié)，再一次通讀全文或選取主要段落、詞句進(jìn)展進(jìn)一步的剖析理解，進(jìn)一步理解文章所要表達(dá)的詞句意思以及最終目的。而如何在有限的時(shí)間里有效的閱讀文章，那么需要從閱讀技巧上下工夫：快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞和句子主干在平時(shí)的閱讀中，并非一整篇文章都是閱讀所需要掌握的知識(shí)量，只有其中一局部是此次閱讀的重點(diǎn)。針對(duì)于高職學(xué)生的英語(yǔ)考試而言，先讀問(wèn)題，再快速閱讀全文，而后重點(diǎn)捕獲和問(wèn)題相關(guān)的句子和段落才是閱讀技巧中至關(guān)重要的一點(diǎn)。巧猜詞

6、義在閱讀的過(guò)程中，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生詞，這是理所當(dāng)然的情況。不管詞匯的根底多么扎實(shí)，總會(huì)遇到生詞。猜詞，便成為英語(yǔ)閱讀中一項(xiàng)根本技能。但并非每一個(gè)生詞都是對(duì)于閱讀理解有用的信息，那么如何進(jìn)展詞義的猜想，什么樣的詞匯才對(duì)文章理解具有關(guān)鍵的作用？在教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜詞釋義的訓(xùn)練。1篩除不具備關(guān)鍵意義的詞匯根本上對(duì)于文章的理解，大局部的形容詞和副詞不具備太大左右文章的意義，而句子中的動(dòng)詞一般具備了關(guān)鍵的意義。所以，首先就要做到將不影響文章理解的生詞篩除，防止花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在無(wú)用的信息之上。2根據(jù)上下文內(nèi)容來(lái)猜想詞義英語(yǔ)的詞義不是孤立存在的，在仔細(xì)閱讀文章之后，可以利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)展符合邏輯的綜合分析和推理。3根據(jù)構(gòu)詞法猜想詞義英語(yǔ)中的構(gòu)詞法一般有三種：派生詞、轉(zhuǎn)化詞和合成詞。而構(gòu)成詞匯的根本那么是詞根。從生詞中找出詞根，理解英語(yǔ)詞匯中前綴，后綴和常用詞根的含義，便能通過(guò)構(gòu)詞法猜想出大概含義。4通過(guò)比照關(guān)系來(lái)猜想詞義這種情況尤其表達(dá)在中間有連詞的情況之下。比方兩詞之間使用了and，r，but之類(lèi)的詞匯，可通過(guò)比照猜想其詞義。結(jié)語(yǔ)相對(duì)于本科院校學(xué)生的英語(yǔ)根底，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)更為薄弱，教學(xué)的目的和方式也應(yīng)有所不同，我