1、細細拜讀完魏書生老師的一書，心中感慨頗多，班主任工作漫談 讀后感。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言 詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量 生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞 好班級管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和 可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼 人心的力量。書中第一章:班主任要努力改變自己中談到:一個人首先要適應環(huán)境， 享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光 苛求生活。我們應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨 環(huán)境，多改變自我；要學會自我更新，

2、今天的我應該比昨天的我有新 的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼 里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他 只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個 職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其 是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著 頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這 需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應是教師 義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工

3、作如同醫(yī)生診病一樣， 醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、 給人啟示的。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓 學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、 自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包 括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分， 然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、 一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書 生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的 三張照

4、片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思 想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第 三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書， 學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提 高了書面表達能力。魏老師還從“學生應該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、 “科學管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學習效率”、 “體育、美育、旅游”、“科學管理班級要靠班級的主人們”、“三 言兩語談育人一日記摘抄”等方面向我們闡述他班主任工作的豐富經(jīng) 驗和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅信教育 界那句至理名言：沒有教

5、不好的學生，只有不會教的老師。我們應該像魏老師那樣，對待工作和生活: 一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大 的耐心和細心，才能做好。二、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則。作為班主任，要把學生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人 格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣， 才能培養(yǎng)出健康正常的學生。三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。很多家長認為，孩子把精力應該全部放在學習上，其他方面好壞 無所謂，所以只抓學生學習，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的 思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)

6、展的學生，將來要讓他們 走向社會，適應競爭，只會學習的孩子是教育的最大失敗。我是語文 老師，我認為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學生的情商 教育是語文教學的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。正如魏書生所說的：教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞 動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教 師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成 功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸 福。我是一名音樂教師，對班主任工作有些陌生，這個學期讀了魏書生老師的班主任工作漫談 以后，使我對班主任工作有了一些了解，可以說是受益匪淺。魏老師在本書的自序中

7、，一開 頭便說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去 了增長能力的機會，吃了大虧?！弊x到此，我還有些不以為然。雖然以前只當過幾個月的班 主任，但已經(jīng)感到有一種累的感覺。班級的瑣碎小事太多，小學生自我管理能力太差，班主 任事必躬親，總是這邊忙得不可開交，那邊說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非， 直攪得你焦頭爛額。整天累得要命，哪有什么能力增長。但魏書生又寫道：“世界也許很小 很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是 神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗， 以使我們無愧于

8、自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話。 我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，覺得自己之前的想法實在愧對“班 主任”這三個神圣的字眼。魏書生老師并不是單純介紹班主任工作的經(jīng)驗和方法，而是站在黨和人民利益的高度， 以對社會、對后代負責的精神，以最新的視角，緊緊抓住班主任和教師們最關(guān)注或感到最棘 手的問題，通過班級中具體的人和事進行令人信服的闡析。不僅談班主任工作，還談祖國、 談世界、談理想、談人生、談歷史、談未來既有理論，又有實際，讓我讀后既學到了經(jīng) 驗，又提高了認識，振奮了精神。魏書生是確確實實地在育人。他“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、

9、“堅 持道德長跑一一寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”的內(nèi)容強烈地震撼了我。教書 先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂， 碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。 魏老師說：“每一個后進生，都是我的副班主任；每一個學生，都是我的助教?！彼扇×?“事事有人做，人人有事做”，人人主動參與的措施；他把心理學、教育學、管理學、宗教 學等學科知識，有意識地、不斷地

10、滲透到學生中魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有3 0 多項，在班級里做到了 “事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚摹⒅艿?、嚴密的 程度令人驚嘆。魏老師說：“人間有什么？有陽光，有鮮花，有爭議，有善良，有勤奮，有自強，有開 朗，有快樂；人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂 慮。生活中原有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂 慮打近來，你便是快樂的人?！笔堑?，我們要讓我們的學生站在快樂的心理陣地，讓他們自 主學習，成為學習的主人；讓他們過得愉快，享受快樂的人生。從魏老師身上我學到了，要 讓學

11、生體驗生活的快樂，學習的快樂，暢談競爭的快樂，吃苦的快樂。我們要把這“壓力” 轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返脑慈?。享受快樂，做個身心健康的小主人。魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實 都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源 的能力?！币坏嗡褪且粋€海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi) 涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一 個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形 成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以

12、給人以雙倍精神 幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任 務。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！“人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識、新的能力。 我新了，世界在我的眼里就新了。”我們的班主任工作，的確要有創(chuàng)新精神，讀了他的班 主任工作漫談一書，我產(chǎn)生了共鳴，解除了困惑，增強了信心，收獲的是海洋，是天空， 甚至是一個宇宙！我愿時時勉勵自己，做一個善于學習、善于管理、勇于創(chuàng)新、勤勉樂觀、 具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！我愿為建構(gòu)我園和諧、悅納、進取 的人文環(huán)境作出更大的努力！篇二：魏書生班主任工作漫談讀后

13、感朱賽珍初次擔任班主任的幾乎令我發(fā)狂：班級紀律，要維護；班級衛(wèi)生，要督促；學生做操， 要到場；學生糾紛，要調(diào)解；學生成績下降，又心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開 交。第一次處理學生問題都會心情忐忑，并且說不定什么時候，幾位搗蛋學生又會生出些是 非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的 工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？在讀了魏書生的班主任工作漫談一 書后，我有了更深刻的體會。體會一：最喜歡的一句話“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度”。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧， 積極面對學生的實際狀

14、況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”， “能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”這些內(nèi)容也給了我很多啟示， 教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切 地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。體會二：愛的教育如何實施。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。 當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道： “光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛， 原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處?/p>

15、的我也跟所有的老師一樣一直熱愛自己的學生， 但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正 試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得 法，才有達到教育的目的。體會三：教師必須做到以身作則，為人師表。我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用 自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會出現(xiàn)事半功倍的效果要學 會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能， 讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作 可能

16、用。體會四：讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感。閱讀魏書生班主任工作漫談，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來， 差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充 實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任應時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一 位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、 去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學生的進步，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。體會五：教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。閱讀魏書生班主任工作漫談這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人 們的一種正常需要。對于學生更需要

17、理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應走近他們，尊 重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機， 盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長， 在快樂中學習。篇三：魏書生班主任工作漫談讀后感王高潔很早就被魏書生班主任工作漫談這本書吸引。它就像一盞指路明燈，里面有許多實 用的班主任工作方法值得學習借鑒。不過我最喜歡他的這句話：“許多事情是沒辦法選擇的， 但你可以選擇態(tài)度?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學生，但只要盡心盡力、問心無愧，積極面對學生 的實際狀況，總有一天，學生會提高、會進步。書中尊人者，人尊之、能受委屈的 人才是強者、堅持

18、道德長跑一一寫日記、每天點燃一盞思想的明燈等許多內(nèi)容都 給了我很多啟示，仿佛給我注入了一針教育學生的強心劑。教書先育人，育人先做人，他的 教改、他的思想、他的班級管理、他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會 了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。人人皆知：沒有愛就沒有教育。但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老 師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后， 他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛 學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也 變得不愛了?！?/p>

19、作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻 未做過深入研究。很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世 界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更 多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。這本書還教會了我在工作中遇到不利環(huán)境和問題時，主觀努力解決是關(guān)鍵?！奥裨弓h(huán)境 不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常 是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！被仡欁约哼@一年的生活和 工作，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不

20、平衡心態(tài)的 現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師 的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文后，我深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問 題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者是要去努 力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧 的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對學 生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。俗話說：開卷有益。其中最讓我受益的是文中魏老師介紹的科學管理班級的方法部分。 作為班主任，要根據(jù)班級的實

21、際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚 力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。學生是班級的主人，要 培養(yǎng)學生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡責任，人人參與管理，民主制約。這段話深刻 提醒我作為班主任更要科學地治班，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性，清楚管 理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效 的管理方法及措施去精心經(jīng)營，才能更好培養(yǎng)學生自主管理能力和班級凝聚力，制造良好的 班風和健全的人格，才能推進學生學業(yè)的進步和個人發(fā)展?？傊?，讀過魏書生班主任工作漫談之后，感覺他引領(lǐng)我進入了一個“處處都是發(fā)現(xiàn)， 處處都

22、是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃 的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據(jù)實際情 況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的 情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工 作中，我將不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作 水平不斷提高。篇四：魏書生班主任工作漫談讀后感趁著假期細細品味魏書生班主任工作漫談，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻， 但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它

23、不斷 激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。魏老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與 書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從 不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了； 他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7。8分面對這 一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？其實不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實， 那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。關(guān)于管理，魏 書生說他一靠民主，二靠科學，書中還有這么一段話：“

24、管理是班集體的骨架，班級是個小 集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地 運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大 的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理 中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的 “人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識，最大限度地 調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使 班級管理形成制

25、度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一 定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，達 到了理想的管理效果。魏老師書中的人和事，都是我們在教育過程中常常遇到的，而且是用 了多種教育方式卻沒有收到好的效果的。而魏老師的分析和采用的具體方法又是人人心中所 有而個個筆下所無的，令人一讀便茅塞頓開，豁然明朗的。他講得入情入理，介紹的方法巧 妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯錯誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”、“輪流抄寫 格言”、“輪流教唱歌”、“一分鐘競賽”、“設立值周班長”和“值日班長”等等，每個 班主任和每個班級都可以試用。特別是“犯錯

26、誤，唱歌”、“犯錯誤，做好事”，這些教育 方法多么有藝術(shù)呀。如果換成了我，當孩子犯了錯，不就是批評加懲罰嗎？這樣有效嗎？是 呀！批評需要藝術(shù)，懲罰也需要藝術(shù)，魏老師留給了犯錯學生一些自尊，而又使他們站在那 兒感到難為情。這種糾正錯誤的方式，既融洽了師生、同學之間的關(guān)系，又淡化了學生的逆 反心理，調(diào)節(jié)了班級氣氛。聯(lián)系自己的班主任工作，在科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良 好習慣，培養(yǎng)自信心等方面也做了一些努力。我主要從事班主任教學工作，我認為班級管理在低年級更要抓好、抓實。每學期初，都 要制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分，張貼于墻，在開學初的班會上與 學生一起學

27、習。讓學生平時能時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。我把全體學生 分成四小組，并讓組員一起討論給自己小組起有激勵作用的組名，并設計組卡貼于墻上顯眼 處。每天由組長負責記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分，獎勵總分最高的為“文明小隊”， 給予物質(zhì)獎勵，同時在組卡上貼上紅旗。我則抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮 努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末總結(jié)分最高的小組就給 予大獎。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競 爭使得學生學會了自我控制，自我管理。在培養(yǎng)好用好班干部上我也花了一番力氣，循序漸進，大膽放權(quán)，因為我知道教學中，

28、學生是主體、主角，就要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力。遇到班干部工作上出現(xiàn)了失誤，我就 讓他們多找找自己的原因，找找解決的方法。對班干部充分信任、理解、支持，讓班委充分 發(fā)揮自我管理的作用。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。而每次舉行的活 動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海 洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有 的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的 平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，管理與愛并行，讓我們的學 生自主學習，享受快樂的人生吧！教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講 藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進 經(jīng)驗，不斷改進，不斷