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文檔簡(jiǎn)介
1、第 頁(yè)嗝嗝老師觀后感嗝嗝老師觀后感1 今日看了評(píng)分很高的印度影片嗝嗝老師,影片講解并描述的女主子公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一驚慌就會(huì)限制不住的打嗝。因此,始終面試被拒。 經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,最終成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過(guò)被安排到的班級(jí),是全校最淘氣搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9F班。 9F班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟,一起先入校,也都特別的努力,但老師和同學(xué)們,好像并沒(méi)有想要接納他們,沒(méi)有一個(gè)人在意他們,都是冷漠以對(duì)。漸漸的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。 奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和訕笑,不但沒(méi)有輕言放棄,更是真心為他們爭(zhēng)取,爭(zhēng)取一個(gè)公允競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取一個(gè)遲到的敬
2、重。用寓教于樂(lè)的方式,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的愛(ài)好。 在老師的真心教化下,學(xué)生們也最終起先書(shū)寫(xiě)自己人生的新篇章。 影片的結(jié)局無(wú)疑是美妙的,有點(diǎn)類似放牛班的春天。 雖然看了開(kāi)頭,就也許知道結(jié)局會(huì)是怎樣,但在這過(guò)程中還是不由自主的感動(dòng)落淚好幾次: 奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人,承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時(shí)候。 奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的恐驚,帶他們?nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。 學(xué)校要開(kāi)除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。 影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9F班全部學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。 每一個(gè)學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長(zhǎng),賜予了他們?cè)鯓拥难?/p>
3、光和期許。 擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ,賜予每一個(gè)孩子應(yīng)有的敬重,或許是作為老師能賜予孩子們最好的教化。 嗝嗝老師觀后感2 看過(guò)嗝嗝老師后,我更堅(jiān)決了自己的想法“不當(dāng)老師”。 你不想當(dāng)老師,是因?yàn)槔蠋熞獡?dān)很大的責(zé)任。 嗝嗝老師中9A班的老師說(shuō)“老師教孩子,老師教錯(cuò)了,學(xué)生考試會(huì)扣分,老師卻什么事也沒(méi)有?!倍?fù)責(zé)人的老師,卻會(huì)為了給孩子改正的機(jī)會(huì),主動(dòng)背鍋。 嗝嗝老師(奈娜)會(huì)為班上學(xué)生,惡作劇的爆炸事務(wù)背鍋,9A班的老師會(huì)為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。 你不想當(dāng)老師,是因?yàn)槔蠋煹挠绊懥μ蟆?老師對(duì)孩子好的、壞的影響,都會(huì)成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中,濃墨重彩的一
4、筆,而孩子的成長(zhǎng)是不行逆的。 奈娜小時(shí)候因?yàn)樯窠?jīng)性疾病,被老師和同學(xué)們卑視,不停的轉(zhuǎn)學(xué),這種損害始終伴隨著她;因?yàn)樾iL(zhǎng)的激勵(lì)而重拾信念,這種力氣也會(huì)始終支持著她,讓她強(qiáng)大。 你不想當(dāng)老師,是因?yàn)槔蠋燀氁獙I(yè)的實(shí)力。 學(xué)問(wèn)的專業(yè)度只是基礎(chǔ),當(dāng)老師更須要有教授學(xué)問(wèn)的實(shí)力??赡芸荚嚨念}目你都會(huì)做,但你不能只告知學(xué)生答案,讓他們?nèi)ニ烙浻脖场K麄冺氁牟皇谴鸢?,而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。 奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車上、在大海邊,你可能只會(huì)照本宣科,告知他們書(shū)上的東西。 你不想當(dāng)老師,是因?yàn)槟悴荒苋萑獭?不能容忍他們?cè)谡n堂上大聲喧嘩;不能容忍他們“不聽(tīng)話”;不能容忍他們青春期的叛逆,更
5、不要說(shuō)他們?cè)陌愕某爸S了。 奈娜為學(xué)生所做的一切,我們都看在眼里,但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭(zhēng)吵時(shí),聽(tīng)到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚(yáng)起的手,最終還是放下。 總有一群人,這些顧慮他們都知道,但還是義無(wú)反顧投身教化工作。 我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后,老師辦公室亮起的燈。 我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后,還在教室“拖著”不愿走,幫孩子檢查作業(yè)的老師。 我見(jiàn)過(guò)半夜因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)問(wèn)題,從被子里爬出來(lái),點(diǎn)亮臺(tái)燈為學(xué)生解答的老師。 我見(jiàn)過(guò)許多許多這樣的老師,因?yàn)樗麄兙驮谖覀兊纳磉叀?嗝嗝老師觀后感3 印度,給人的印象是一個(gè)貧困、落后、擁擠,外加神奇的國(guó)度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情
6、、友情為主題。然而,電影嗝嗝老師卻一反印度電影的常態(tài),以教化為主題,反映師生情。 電影里女主子公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥,受到訕笑,受到譏諷,在媽媽的堅(jiān)持下,她讀著一般的學(xué)校,都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親,耐娜的自信也是來(lái)源于母親,因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)切、理念,雖說(shuō)缺少父愛(ài),但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充溢。 因?yàn)樾iL(zhǎng)的一句話,她始終都感恩遇見(jiàn),勵(lì)志成為老師,她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作,堅(jiān)持對(duì)老師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的探討生,如此之高的學(xué)歷,因?yàn)榧膊∽屗嬖嚴(yán)蠋熢馐茏璧K,在5年來(lái)十八次碰壁之下,她照舊在堅(jiān)持最初的幻想,或許,這樣的堅(jiān)韌之心使得她的幻想更加貼近現(xiàn)實(shí),
7、勝利的得到自己夢(mèng)寐以求的老師崗位,倍加珍惜。 面對(duì)多數(shù)次的惡作劇和各種挑釁,她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái),選擇不同的方式傳教給學(xué)生,發(fā)覺(jué)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,因?yàn)橐粋€(gè)切入點(diǎn),翹起一個(gè)人的將來(lái)和幻想,全部的學(xué)生為了她而自愿變更,不再怨天尤人,最終考試及格,獲得徽章,競(jìng)賽得獎(jiǎng),全部的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。 千里之行,始于足下,從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生,厚積薄發(fā),優(yōu)雅從容,才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言,下自成蹊,得到學(xué)生的愛(ài)戴和敬重!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志,多數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間,每一個(gè)人內(nèi)心的心情點(diǎn)不一樣,總會(huì)有那樣的瞬間,讓你感動(dòng)不已。 全部的付出,都有收獲,雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲,還好她沒(méi)有放棄
8、,愿我們都能如嗝嗝老師一般,心若磐石,心堅(jiān)志強(qiáng),一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的幻想! 嗝嗝老師觀后感4 下午看了一部印度電影嗝嗝老師,依舊持續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多,但摔跤吧,爸爸!猴神看過(guò)之后都不得不佩服,原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事動(dòng)身,逐步放大成人性的大主題,讓人充溢感動(dòng)。 本片嗝嗝老師也不例外,影片主角奈娜是不幸的,患有圖雷特綜合癥,從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾,但她又是幸運(yùn)的,校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的激勵(lì),讓她可以同等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處,她得以勝利獲得高學(xué)位。而后充溢艱辛萬(wàn)苦,謀得一份老師工作,教授差生班并最終完成逆襲,功成
9、身退。 電影表達(dá)了許多信息,讓我很有感受的是,導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念:學(xué)會(huì)和恐驚做摯友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己膽怯和恐驚的紙飛機(jī),電影的鏡頭雖然短暫,但依舊給人深深的觸動(dòng)。 奈娜恐驚自己的怪病引起旁人訕笑的眼光;奈娜的父親恐驚女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐驚自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐驚差生變好等等。 每個(gè)人都有自己的恐驚,恐驚是人性的一部分。你的恐驚在哪里,你的邊界就在那里。如何克服恐驚?奈娜給出的答案是直面恐驚,和恐驚做摯友。 奈娜正視了自己的缺陷,和怪病做摯友,將損害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐驚選擇去
10、努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有躲避,承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。 電影的結(jié)局是美妙的,每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同,有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去,而另外的一些人選擇了變更,正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言:相識(shí)你自己。是的,相識(shí)你自己的恐驚,選擇面對(duì),選擇遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方,希望就在腳下。 嗝嗝老師觀后感5 周末帶領(lǐng)學(xué)生參與全區(qū)“暑期觀影征文頒獎(jiǎng)活動(dòng),我校八年級(jí)10班學(xué)生XX代表發(fā)言,落落大方,內(nèi)容簡(jiǎn)短有力,贏得全場(chǎng)熱情掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而傲慢!頒獎(jiǎng)結(jié)束后,和學(xué)生一起觀看影片嗝嗝老師,收益頗豐,與大家一起共享。 嗝嗝老師里,身患“圖雷特綜合癥”的女主子公奈娜老師無(wú)法限制自己神經(jīng)性的抽搐,會(huì)不自主地發(fā)出“喔喔
11、”的聲音,就似乎打嗝一樣正是這樣一位說(shuō)話都有問(wèn)題的人,在經(jīng)驗(yàn)了被18所學(xué)校拒絕后,最終獲得了一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì),而所接的班級(jí)是一批來(lái)自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師”的堅(jiān)毅信仰,以自己獨(dú)特的方式帶著14個(gè)孩子勝利逆襲。可以說(shuō),這部電影是一部不僅有溫度,也有人性思索深度的影片,更是一部直擊當(dāng)下教化痛點(diǎn)的影片,這不得不讓身為教化者的我反思。 嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教化學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷,但由于其身患怪病,5年時(shí)間里,被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計(jì)早就崩潰了,但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn),最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)
12、會(huì)。然而這只是開(kāi)端,在學(xué)生的一次次惡作劇中,在其他老師嘲諷的眼光中,在父親持疑的看法中,在一次次嘗試變更中,她幾乎想要放棄了。所幸,孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽(yáng)光。嗝嗝老師向全部人詮釋了:“一般的老師教學(xué)問(wèn),優(yōu)秀的老師能讓你明白道理,更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用,而有些老師激勵(lì)你前行。”奈娜老師懷著對(duì)教化事業(yè)的極大熱忱,和“他們就是一群孩子,還能有多糟糕”的寬容和才智,一生投身在教化事業(yè),直至退休。 教化,就是一個(gè)不完備的人帶著一群不完備的人去追尋完備的過(guò)程。為人師長(zhǎng),亦是為人父母,一個(gè)好的老師,就是一個(gè)好的父母,就是孩子成長(zhǎng)路上的北極星,讓他們?cè)诿C5氖篱g不會(huì)迷失方向。我勵(lì)志做好這個(gè)角色,
13、在前行的過(guò)程中,不免會(huì)遇到很多麻煩,但我絕不會(huì)放棄! 嗝嗝老師觀后感6 沒(méi)有差學(xué)生只有差老師 這句話是我在電影里最深刻的一句話,但是他或許看起來(lái)特別像一句口號(hào),老師,可以用來(lái)勉勵(lì)自己,但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任,也可以看出來(lái)教化不只是單方面,而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。 一張紙上面充溢了學(xué)生們畏懼與膽怯的東西,折紙飛機(jī)乘著幻想,一路飛揚(yáng)。 在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候,航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向,但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星,生活中也充溢了很多像這種抽搐一樣的事情,他是你無(wú)法限制無(wú)法避開(kāi),但是須要你去英勇面對(duì)的事情。 同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面,例如大家對(duì)
14、于殘疾人以及的窮人的卑視,就例如,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道,看到自己拼盡了全力,努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名,只是在前三試驗(yàn)班的最終,也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué),并且事實(shí)上貧困和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是特別大的,在電影里有一幕畫(huà)面,老師去家訪一位女孩的時(shí)候,老師,還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活,就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了,看起來(lái)多少有些諷刺。一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候,哪有心思去照看自己的孩子,甚至他孩子的學(xué)習(xí),但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不行變更的鐵牢籠,但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在,在最終我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望
15、,但事實(shí)上許多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向,更多時(shí)候是靠著那一份努力,一份熱忱,但是這部電影讓我想起了一段話: 愿中國(guó)青年都擺脫冷氣,只是向上走, 不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。 能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲。 有一分熱,發(fā)一分光。 就令螢火一般,也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。 嗝嗝老師觀后感7 觀看嗝嗝老師印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐驚的事情寫(xiě)在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī),然后帶著學(xué)生們到天臺(tái)放飛這些紙飛機(jī)。她對(duì)學(xué)生說(shuō)從今日起,這些膽怯的、厭煩的事情將會(huì)成為生活的前進(jìn)力氣而不是阻礙,讓它自由翱翔吧!漫天翱翔的紙飛機(jī),帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深化的恐驚與自卑,更多
16、的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。 知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。許多時(shí)候我們都會(huì)通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)相識(shí)自己,而許多評(píng)價(jià)來(lái)自于因?yàn)榉畛卸搨?,以為?jìng)爭(zhēng)而詆毀,這一切都未必就是真實(shí)的你。因?yàn)橥恋鼗厥斩M(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們,可能一起先也期盼著受到高品質(zhì)的教化,也想要主動(dòng)的融入這所名校,然而,迎接他們的卻是卑視與排斥,那些上層階級(jí)的學(xué)生,完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭受,即便是成年人,都會(huì)感到特別難過(guò),何況他們還只是十來(lái)歲的孩子,稚嫩的心靈一下就被擊垮,他們起先變得叛逆,總是惹是生非,企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來(lái),以滿身獠牙和銳刺示人。但其實(shí),這些不是他們的原
17、來(lái)面貌。 只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人,只有你能找到自己的價(jià)值。奈娜老師也正是發(fā)覺(jué)了這一點(diǎn),她通過(guò)挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們,她激勵(lì)孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)相識(shí)自己,她用自己的行動(dòng)告知孩子們?cè)谟龅缴鐣?huì)與人生逆境時(shí),要如何選擇英勇地去打破、去革新,而非回避問(wèn)題,這是人生中最重要的一課,羅蘭曾說(shuō):“最強(qiáng)的對(duì)手,不肯定是別人,而可能是我們自己!在戰(zhàn)勝別人之前,先得戰(zhàn)勝自己?!倍獞?zhàn)勝自己,首先要能正確地相識(shí)和讀懂自己。 世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,人也一樣,每個(gè)人都是上帝的寵兒。正確相識(shí)自己、讀懂自己,既看到自己的特長(zhǎng),也相識(shí)到自己的不足,給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬?/p>
18、這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn),給自己更多的勝利和快樂(lè)。 嗝嗝老師觀后感8 電影主要講解并描述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,常常會(huì)限制不住地打嗝)患者奈娜,獲得了理學(xué)和教化學(xué)雙碩士學(xué)位,幻想成為一名老師,在經(jīng)驗(yàn)了第18次面試失敗后,最終勝利成為自己母校的一名老師,而后通過(guò)她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸,自己也成為最受歡迎的老師,最終成為校長(zhǎng)的故事。 在我看來(lái),納娜她是現(xiàn)代社會(huì)所須要的老師,她那種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊,也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)普遍老師所采納的教學(xué)方式的沖擊,雖然我們口頭上也提倡寓教于樂(lè),因材施教,可是能做到的人還是少數(shù)。納娜對(duì)克迪亞說(shuō):“莫非只有寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱的方法
19、就是對(duì)的嗎?”這好像也是對(duì)當(dāng)今實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問(wèn),并不是說(shuō)教學(xué)大綱不對(duì),傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯(cuò)的,我覺(jué)得無(wú)論在何時(shí),適合學(xué)生的方法才是最好的。 “沒(méi)有教不好學(xué)生,只有不會(huì)教老師?!苯袒ぷ髡邔?duì)這句話肯定不會(huì)生疏,但真正去踐行的又有幾個(gè)?看完影片,我覺(jué)得我們每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)去反思。 影片中的奈娜老師就不用說(shuō)了,她自始自終堅(jiān)持這個(gè)真理,用完方法來(lái)教化每一個(gè)孩子,她勝利了。影片中的另一位老師,他都是帶9a班的學(xué)霸,始終看不起9f班的學(xué)渣,甚至想盡方法要把他們趕出校門(mén),可最終他還是良心發(fā)覺(jué),主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤,把優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個(gè)情節(jié)也是讓我印象深刻的,“亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣”!作為
20、教化者,我們?cè)诮袒倪^(guò)程中可能會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤發(fā)生,我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,剛好訂正,恒久記住“沒(méi)有教不好學(xué)生,只有不會(huì)教老師”這句話。 影片已落下帷幕,我的心卻久久不能安靜,學(xué)習(xí)之路,教化之路都不是一帆風(fēng)順,學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時(shí)都要?jiǎng)偤梅此?,剛好調(diào)整,愿我們一起走出一條陽(yáng)關(guān)大道! 嗝嗝老師觀后感9 今日,我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教化意義的電影嗝嗝老師。 故事的主子公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此驚奇的病,使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光,慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已的克苦努力,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,最終得償所愿當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師! 不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)
21、渣”9F班!這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成!但奈娜老師并不氣餒,始終認(rèn)為:沒(méi)有壞學(xué)生,只有壞老師的理念。在面對(duì)這群淘氣學(xué)生,她更多的是包涵與理解!并確定深化學(xué)生生活,真正讀懂了學(xué)生,引導(dǎo)9F班走上了正軌,最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)! 記得以前我也是一個(gè)談“愛(ài)好班”色變的典型!不管啥愛(ài)好班一律是“no”!在媽媽以買十本書(shū)作為交換條件,我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。 可就是這樣誤打誤撞,在這里,盡然遇到了我的寫(xiě)作真帝黃老師!他擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心,化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐驚,也激發(fā)了寫(xiě)作熱忱!讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐驚者蛻變成今
22、日“洋洋灑灑”的作文小子!當(dāng)然,這改變還得感謝老師的因材施教和耐性教育!雖然我談不上什么千里馬,但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲! 奈娜老師有一句話特別深刻:你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才,可你們卻在做自已不該做的事怨天尤人!是啊,我們每個(gè)人都是天才,只有拋掉怨天尤人的心情,不懈努力才能擁有更美妙的自已! 嗝嗝老師觀后感10 觀看嗝嗝老師這個(gè)電影后,心情激烈,感慨萬(wàn)千,對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老老師的我而言。洗滌心靈,反思自身工作,重新諦視自我。 電影中的嗝嗝老師患上一種奇妙的病,從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng),雖然有愛(ài)她的家人讓她總是受難過(guò)靈可以安放,但她對(duì)愛(ài)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎
23、起大拇指。這不僅僅是一個(gè)激勵(lì),更是一種給她指明方向的北斗星,讓她感受到了理解與愛(ài),同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛(ài)的種子。所以才選擇做一名老師。工作中,遇到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候,自己躲在角落里哭泣??吹竭@里信任每一位都會(huì)有很深感受。 問(wèn)題學(xué)生們被感化后,她的課堂成了愛(ài)的海洋。孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí),取得了進(jìn)步,她發(fā)自的內(nèi)心的興奮。愛(ài)的種子就靜靜在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星,她哭了,其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)決她的教化生涯。 影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新奇,寓教于樂(lè),歡樂(lè)學(xué)習(xí),深受學(xué)生寵愛(ài)。她提倡開(kāi)放體驗(yàn)式教
24、學(xué),比如把教室挪到籃球場(chǎng)上,同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上,向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐,又學(xué)到了拋物線學(xué)問(wèn)。 好的老師是放下架子,和學(xué)生打成一片,一起拿可樂(lè)做試驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn),一起吃飯,沒(méi)有老師和學(xué)生的界限,和摯友一樣。學(xué)生“親其師,信其道”,這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜愛(ài)? 聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛(ài)的種子,雖然短暫看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹(shù),我們也給孩子做好了愛(ài)的根基。種下一顆愛(ài)的種子,總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛(ài)的果實(shí)。 嗝嗝老師觀后感11 觀看了嗝嗝老師這個(gè)電影,感受頗多: 一、是教化不完全是分?jǐn)?shù),更是育心!這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子,始終以來(lái),外界都卑視
25、他們,后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)變更,孩子們才起先質(zhì)疑自己,質(zhì)疑過(guò)去,才真正全身心投入學(xué)習(xí),并取得滿足成果。納娜老師這一教化方法特別珍貴,就連現(xiàn)在的我們,我們作為家長(zhǎng),是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要?我們的學(xué)校,為了升學(xué)率是不是更注意孩子的品德健康?同樣是14位孩子,前后差別那么大?為什么會(huì)這樣? 二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨,我們?yōu)槭裁床蛔龀龀晒麃?lái)?我們?yōu)槭裁床蛔兏F(xiàn)狀? 三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí),給我劇烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷,對(duì)孩子們?nèi)萑?,其?shí)她對(duì)自己父親是誤會(huì)的,父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門(mén)來(lái),父親
26、才完全釋然,不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事,而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn),是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是,納娜老師對(duì)孩子們的付出,把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域,至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出,也變更了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子,9A班老師得知狀況后,把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的,既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù),又側(cè)面教化了自己的學(xué)生。“沒(méi)有壞學(xué)生,只有不好的老師”,一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。 四、因材施教,用孩子喜愛(ài)的方式教學(xué) 五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境,從而了解行為緣
27、由 看完這部電影,我以后會(huì)努力站在孩子的角度,專心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈,讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光線。舉起右手,四指并攏,拇指張開(kāi),掌心向外,面對(duì)北極星,就能找到前進(jìn)的方向。 嗝嗝老師觀后感12 這部電影主要講的是女孩子奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者,由于他有這種病,小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門(mén)外,后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(zhǎng)”發(fā)覺(jué)。最終她再次回來(lái),回到這所幸運(yùn)13教書(shū),帶領(lǐng)著9F班,走向巔峰。 奈娜有一個(gè)愿望,就是當(dāng)老師,即使它有著雙碩士學(xué)位,但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕荩欢嗨鶎W(xué)校拒之門(mén)外。他的父親幫她在銀行找了一份工作,但是她不忘初心,始終想著自己心中的老師夢(mèng),最終來(lái)到了她的
28、幸運(yùn)13。 其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,被學(xué)校勸退,只可以來(lái)學(xué)校參與期末考試,當(dāng)奈那在和自己的弟弟閑聊時(shí),學(xué)生們來(lái)了,學(xué)生們說(shuō):“老師就是他們的北極星,老師就是照亮他們的燈塔?!碑?dāng)快要考試時(shí),同學(xué)們還抵住誘惑,沒(méi)有去看假的試卷,最終他們通過(guò)努力成為了級(jí)長(zhǎng)。 即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習(xí),但是他們通過(guò)自己的努力,在校外成為了第一,由此可見(jiàn),自己的努力有多么重要。 “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深,鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”老師努力的教,而你不努力的學(xué),那又有什么用呢? 網(wǎng)絡(luò)上之前始終流傳著:努力制定目標(biāo)實(shí)際行動(dòng)拼搏精
29、神。所以我們要進(jìn)行努力前的打算。 “千里之行,始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干?!俺缘每嘀锌?,方為人上人”所以我們要刻苦的干?!皠倮谟谠賵?jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。 陳平努力了,最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相,馬云考高??剂巳?,最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè),愛(ài)迪生花了十年來(lái)探討蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的試驗(yàn),最終被人們授予了“獨(dú)創(chuàng)大王”的稱號(hào)。 假如我們努力了,但是沒(méi)有勝利,我也可以很驕傲的說(shuō)一句,我努力過(guò)。 嗝嗝老師觀后感13 嗝嗝老師看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情,卻還是被感動(dòng)了一把,真是年紀(jì)漸長(zhǎng),經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)??催^(guò)之后同為老師的我,也有一些小感受! 患有圖雷特綜
30、合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上,起先了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師用勁各種方法,無(wú)論在教室,在校外,她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。(所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。)她去到孩子們所生活的家庭,全方位的了解孩子們的生活狀況,充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì),在之后的教學(xué)中不斷激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。(現(xiàn)在好像不怎么提倡挫折教學(xué)了,能表?yè)P(yáng)絕不指責(zé),看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。)最終一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝,拄著拐杖,當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那,我想,奈娜老師的華蜜感定會(huì)油然而生。(瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天,回來(lái)之后,孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué),一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi),對(duì)這個(gè)班的
31、歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)的確會(huì)讓作為老師的我有種職業(yè)華蜜感。) 其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分,生下來(lái)環(huán)境的不同,習(xí)慣的不同,造成了孩子們各方面的差異。的確,對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇,但是作為一個(gè)新手老師,這也的確是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子,其實(shí)孩子心是善的,但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期,使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得特別出眾?,F(xiàn)在好像也在漸漸變好,最至少打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信,專心凝合起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好,我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)的馬老師,加油吧! 嗝嗝老師觀后感14 作為一名老師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要共享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想:為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記;每周
32、為自己寫(xiě)一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思;把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得好玩生動(dòng)。這些幻想直到今日都沒(méi)能堅(jiān)持每天都做到。 看到電影里嗝嗝老師新奇的上課方式,我第一反應(yīng)是這不行能。是的,根本不行能。中國(guó)的課堂教化恒久不行能是開(kāi)放式的,寓教于樂(lè)也只是說(shuō)說(shuō)而已。似乎卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有,其實(shí)我不太贊同電影里的一句話沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師 ,這句話我始終不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母,而不是老師。家庭教化恒久要比學(xué)校教化重要的多。 A班班主任始終認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻,也對(duì)嗝嗝老師的教化方法有所懷疑。但是在影片最終,當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成果,卻發(fā)覺(jué)原來(lái)自己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候,他起先懷疑自己究竟是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他起先懷疑自己的那一刻起先,他是一個(gè)合格的老師,因?yàn)楫?dāng)他知道自己須要反思的時(shí)候,他其實(shí)正在找尋一條正確的道路。F班的孩子是這樣,A班班主任也是這樣,他們都學(xué)會(huì)了反思自我,反思自我的不足,反思內(nèi)心的恐驚。 所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生,也不存在好老師
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