1、第 第 頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校公明第二小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)單元第六單元課題語(yǔ)文園地六課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教黃麗微、蔡晏瑜日期2021.4.18課標(biāo)分析義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的閱讀能力提出了相關(guān)的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。本單元“詞句段運(yùn)用”是對(duì)單元語(yǔ)文要素“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”的鞏固練習(xí)。教材分析 “詞句段運(yùn)用”與本單元的主題一脈相傳，是對(duì)單元語(yǔ)文要素“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”的鞏固練習(xí)，因此在教學(xué)時(shí)要整體看待、遷移聯(lián)系。第一部分整合文本，提煉思想觀念，要在整體感受的基礎(chǔ)上關(guān)注加雙引號(hào)的關(guān)鍵詞，明確表達(dá)的基本方向。第二部分，是非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)，通過(guò)對(duì)我們所生活

2、的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中如何選擇最佳的路徑，解決生活的實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的生活”的目的。學(xué)情分析 對(duì)于中心句，三年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始有所涉及，到了六年級(jí)學(xué)生們都比較熟悉，可是要真的自己動(dòng)手用一段話來(lái)寫(xiě)一個(gè)觀點(diǎn)，一部分同學(xué)還是比較欠缺。對(duì)于乘坐公交車(chē)，大部分同學(xué)能提取文本中的關(guān)鍵信息，從而找到合適的乘車(chē)方案。教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文段的主要觀點(diǎn)。2. 學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車(chē)方案。教學(xué)重難點(diǎn) 1. 知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。2. 學(xué)會(huì)提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：詞句段運(yùn)用一 環(huán)節(jié)二：詞

3、句段運(yùn)用二課前多媒體課件導(dǎo)入【回顧單元要素，把握主要觀點(diǎn)】同學(xué)們，在學(xué)習(xí)第六單元時(shí)重點(diǎn)要掌握在一段話中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握主要觀點(diǎn)的方法。下面這一段話的關(guān)鍵語(yǔ)句是什么？你們找到嗎？核心推進(jìn)出示“詞句段運(yùn)用”第一題自主閱讀這段話，說(shuō)說(shuō)每句話說(shuō)了什么？學(xué)生匯報(bào)：第一句說(shuō)的是花草樹(shù)木讓城市的生活環(huán)境更舒適。 第二句說(shuō)的是花草樹(shù)木是城市的“綠色衛(wèi)士”，守護(hù)城市環(huán)境。第三句說(shuō)的是花草樹(shù)木被比作“城市之肺”。 第四句說(shuō)的是樹(shù)木花草的作用能調(diào)節(jié)城市空氣，降低灰塵污染。發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，找出其中的關(guān)鍵句。啟發(fā)思考：比較每個(gè)句子的意思，想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的呢？學(xué)生匯報(bào)：我認(rèn)為第二、三句是關(guān)鍵句。因?yàn)榈谝痪涞摹盀?/p>

4、了”是說(shuō)明目的，第四句的“因?yàn)椤笔墙忉屧颍诙?、第三句這兩個(gè)句子起了承前啟后的作用。從而通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握了這段話要表達(dá)的觀點(diǎn)樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。小結(jié)方法：把握一段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)，應(yīng)善于抓住關(guān)鍵句。那么我們平時(shí)在習(xí)作時(shí)，也可以嘗試圍繞一個(gè)關(guān)鍵句去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。明確關(guān)鍵句的含義和類(lèi)別。關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語(yǔ)言凝練。在形式上表現(xiàn)為總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句等。聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。結(jié)合課外閱讀中的經(jīng)驗(yàn)，交流抓住關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的方法。近年來(lái)，很多城市照明、高大建筑的玻璃幕墻等造成了光污染。光污染對(duì)動(dòng)植物造成了很大的危害。大

5、規(guī)模的人造光常常使遷徙中的鳥(niǎo)類(lèi)迷失方向，美國(guó)芝加哥有一幢高樓每年都會(huì)“殺死”1000-2000只候鳥(niǎo)。在夜晚，地球大氣層會(huì)散射城市的燈光，維持較高的亮度。 動(dòng)物們受到光線的刺激，就會(huì)精神十足，而原本用于繁殖、自衛(wèi)和覓食的精力便會(huì)無(wú)端消耗掉。環(huán)境學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，緊靠強(qiáng)光源的樹(shù)木存活時(shí)間短,而且光合作用能力弱,氧氣釋放量少。學(xué)生匯報(bào)：我覺(jué)得這段話的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句，作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“光污染對(duì)動(dòng)植物造成了很大的危害。”1.出示“詞句段運(yùn)用”第二題同學(xué)們，明天就是周末了，小林同學(xué)想去跟舅舅一起過(guò)周末，約好要爬山。但是爸爸媽媽沒(méi)有辦法送他，只能坐公交車(chē)前往。你能幫助小林解決一下出行方案嗎？（1）提

6、取關(guān)鍵信息請(qǐng)閱讀課本第96頁(yè)的圖文，讀完后用筆圈畫(huà)出關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。學(xué)生匯報(bào)：我圈畫(huà)的關(guān)鍵詞是出發(fā)地、目的地和時(shí)間，也就是“溫泉鎮(zhèn)”、“宋家洼”、“早上九點(diǎn)以前”。泡泡框中的提示文字告訴我們一般來(lái)說(shuō)，?？康恼军c(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。首班車(chē)時(shí)間是指最早一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，末班車(chē)時(shí)間是指最晚一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間。設(shè)計(jì)方案關(guān)注了這些關(guān)鍵信息，你能為小林設(shè)計(jì)乘車(chē)方案嗎？請(qǐng)小組交流討論，列出所有可行的方案。比較列出的方案，在你認(rèn)為最合適的方案前畫(huà)五角星。學(xué)生匯報(bào)：方案一:坐763路車(chē)直達(dá)，從家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐五站到宋家洼站外婆家下車(chē),但首班車(chē)開(kāi)車(chē)時(shí)間是早上九點(diǎn)。方案二:先坐65路車(chē),從家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐五站到

7、桐蔭街站下車(chē)，換乘86路車(chē),坐一站到宋家洼外婆家下車(chē)。方案三:先坐65路車(chē)，從家溫泉鎮(zhèn)站出發(fā)坐四站到四通橋站下車(chē),換乘86路車(chē)，坐四站到宋家洼外婆家下車(chē)。最佳方案是方案二，因?yàn)槭装嘬?chē)早，停靠站點(diǎn)最少，需要的時(shí)間最短。（3）方法小結(jié)?？梢园呀鉀Q問(wèn)題的過(guò)程歸納為：讀懂信息、設(shè)計(jì)路線、選擇最佳。拓展延伸1.拓展閱讀乘坐地鐵的非連續(xù)性文本，遷移運(yùn)用解決問(wèn)題的策略。4月24日下午3:00，小林要從深圳市少年宮前往光明圖書(shū)館一樓報(bào)告廳參加開(kāi)卷有益，閱讀是寫(xiě)作之母的專(zhuān)題講座。他怎樣乘坐地鐵最合適？學(xué)生匯報(bào)：光明圖書(shū)館在鳳凰城地鐵站附近，從少年宮地鐵站到鳳凰城地鐵站有兩條線路，分別是四號(hào)線（龍華線）轉(zhuǎn)六號(hào)線（光明線）和三號(hào)線（龍崗線）轉(zhuǎn)六號(hào)線（光明線）。四號(hào)線和三號(hào)線都只需要換乘一次。四號(hào)線需乘坐5個(gè)站到深圳北站換乘六號(hào)線，再乘坐8個(gè)站到鳳凰城地鐵站，總共乘坐13個(gè)站；三號(hào)線需乘坐3個(gè)站到通新嶺地鐵站換乘六號(hào)線，再乘坐14個(gè)站到鳳凰城地鐵站，總共乘坐17個(gè)站。從四號(hào)線出發(fā)所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)少，所以更適合。2.小結(jié)：我們今天