1、學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動特色工作總結(jié)范文學(xué)校綜實(shí)踐活總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一 的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，它強(qiáng)調(diào)多樣 化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐 等。先將我校綜合實(shí)踐活動實(shí)施情況總結(jié)如下：一、依特色，顯活動與性綜合實(shí)踐活動必須要凸顯全員參與這個(gè)特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契 機(jī)，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢，舉辦了體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐 活動，我們以武術(shù)為主題，以體驗(yàn)為主線，將各個(gè)活動串點(diǎn)成線，因?yàn)槲倚Ｓ兄?好的研究底蘊(yùn)?；顒又?，我們以小組為單位 _了“武術(shù)知識競

2、賽”、“班級文化 墻的評比”、“武術(shù)知識小報(bào)的評比”、“武術(shù)征文評比”?；顒友芯坑衫碚撗苌?到活動實(shí)踐，要求全員參與，活動中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解 了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動人 心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為 了體現(xiàn)活動的實(shí)踐性特點(diǎn)，我們編寫了校本課程體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長，在各個(gè) 年級開設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動做武術(shù)操，在潛移默化 中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動中。一系列的活動使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技 能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛上了武術(shù)運(yùn)動，使武術(shù)特色在我校

3、更 具生命力與延續(xù)力。二、結(jié)時(shí)代特，強(qiáng)調(diào)動的實(shí)性綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的 以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的 實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。 我校據(jù)不同年級的活動要求，學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、 問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方 法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實(shí) 驗(yàn)、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

4、態(tài)度。綜合實(shí)踐活動以活動為主 要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、 “考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動 中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動充 分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的 目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定 的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。他們在活動中增長 了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積 極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動

5、的正確態(tài)度，發(fā)展探 究問題的初步能力；通過設(shè)計(jì)多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足 小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長的需要。三、開本地資、讓創(chuàng)的翅膀起來綜合實(shí)踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實(shí)中提出 問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活 動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性體 驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情 感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了 怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們 的生活息息相

6、關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動為密切 學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來四、日，了民俗文中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué) 年，我們結(jié)合具體的時(shí)間，_三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個(gè)在中國最具代表性的節(jié) 日。在活動中，同學(xué)們研究了兩個(gè)節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采 訪、寫感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫、動手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅的同 時(shí)，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時(shí)，同學(xué)們在畫、做中充分感受到活動 的快樂，

7、而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高 了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知 識。回顧綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，因此存在著很多的 不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，活動中 學(xué) 生 們 得 到 的 鍛 煉 是 多 方 面 的 ， 是 前 所 未 有 的 。學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動特色工作總結(jié)范本特色教育綜合實(shí)踐活動階段總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐，增 強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)生的社會責(zé)任感。我校在“生

8、活即教育研究與實(shí)踐”課題的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了勞動 實(shí)踐基地，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，潛移默化地實(shí)施了有效的教育?？偨Y(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，明確實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義我 _ 師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使全體教師明確。長期以來，家長重智輕 德，結(jié)果是子女嚴(yán)重缺乏艱苦奮斗精神和勞動觀念，貪圖玩樂而嬌氣十足，學(xué)生成 了衣來伸手，飯來張口的小皇帝、小公主。這樣的學(xué)生如何應(yīng)對將來的生活，撐起 民族的未來。因而我們學(xué)校根據(jù)陶行知的教育理念，積極創(chuàng)建勞動實(shí)踐基地，認(rèn)真 開展勞動實(shí)踐活動，覺得勞動實(shí)踐活動首先有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)書 本知識與實(shí)踐知識的統(tǒng)一。學(xué)生參加實(shí)踐活動、接受技能訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良 好的勞

9、動習(xí)慣并掌握一定勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村社會的責(zé)任感。既是對課堂 教學(xué)的補(bǔ)充，也是對課堂教學(xué)的有益延伸，有助于德育、智育、體育、美育相互滲 透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。其次勞動實(shí)踐基地是溝通學(xué)校德育與學(xué)生 道德實(shí)踐的重要渠道，有助于改進(jìn)學(xué)校德育工作方式，寓德育于實(shí)踐活動之中，在 實(shí)踐活動過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品德、遵章守紀(jì)的習(xí)慣、堅(jiān)忍不拔的意志、艱 苦奮斗的精神 _ 主義的觀念。最后開展勞動實(shí)踐活動，有助于整合教育資源，社會實(shí)踐教育資源得到有效利用，提高教育資源的育人效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效 益。二、健 _，加強(qiáng)踐基地師資設(shè)學(xué)校聘請了校外輔導(dǎo)員，成立了由校長、教導(dǎo)主任、校外輔導(dǎo)員組成

10、的領(lǐng)導(dǎo) 小組，行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師組成的勞動實(shí)踐活動指導(dǎo)小組。大多數(shù)老師不 懂這些種植知識，我們一是請校外輔導(dǎo)員定期到校對師生進(jìn)行培訓(xùn)和講座，二是購 買有關(guān)書籍供教師閱讀、學(xué)習(xí)，三是 _ 教師編寫花卉種植、草莓種植校本教材， 極大提高了教師的素質(zhì)。另外我們還培養(yǎng)教師的服務(wù)意識，讓教師以身示范與學(xué)生 共同勞動，與學(xué)生共同樹立“勞動光榮”，“勞動不分貴賤”的觀點(diǎn)。三、籌資金，障實(shí)踐地的順運(yùn)行建設(shè)小學(xué)的勞動實(shí)踐基地，花卉養(yǎng)植今年我們投入了資金_元，用于基地施 肥、治蟲、買花種等。蔬菜種植業(yè)投入了幾百員的資金，鋪路、修花池、石桌、石 凳等共計(jì)投入_元。四、科安排，保學(xué)生人身安本著“安全第一 原則

11、，嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生勞動安全責(zé)任制。從學(xué)生的班級安 排、帶班教師的選擇、活動地環(huán)境安全、勞動安全以及醫(yī)療衛(wèi)生、藥品配備等方 面，制定詳細(xì)周密的勞動安排計(jì)劃及活動管理制度，明確勞動安全第一責(zé)任人，層 層簽訂安全責(zé)任書。明確預(yù)警機(jī)制，制定意外事故緊急處理預(yù)案，保證在萬一發(fā)生 緊急事故的情況下，能及時(shí)有效處理，最大限度地避免或減少對學(xué)生的傷害與損 失。五、認(rèn) 增強(qiáng)實(shí)踐動育人實(shí)效性（一）制校本材，開課程資教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫學(xué)生走出_，走 出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教 師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深

12、層次價(jià) 值，提高利用率。我們的勞動實(shí)踐基地是是實(shí)施勞動與技術(shù)教育的天然資源。課程 資源制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，不同類型的課程資源對與促進(jìn)新課程所倡導(dǎo)的學(xué) 生的發(fā)展有著不同的價(jià)值， _ 以的豐富的課程資源更有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和正確的世 界觀的形成。我 _ 教師查閱資料，學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，請校外輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，從 種植、習(xí)性、價(jià)值等方面編寫了植物種植校本教材，收集基地里常用花卉的基本習(xí) 性、形態(tài)特征、栽培技術(shù)編寫成花卉種植校本教材，使學(xué)生從課堂走向博大寬廣的 大自然，從呆板的課本走向豐富多彩、生動的實(shí)踐，為人的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn) 勞動

13、相結(jié)合提供了得以實(shí)施的土壤。（二）行學(xué)科透，促學(xué)科整勞動實(shí)踐課不但可以教給學(xué)生勞動的基本技能，還可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化 經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和發(fā)明創(chuàng)造能力，徹底改變應(yīng)試教 育的負(fù)面影響。我們從“情”和“美”兩個(gè)緯度對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，加強(qiáng)各學(xué)科 之間的滲透，注重德育功能的發(fā)揮，在勞動基地中培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣、勞動觀念、 勞動習(xí)慣，去除嬌氣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，對學(xué)生進(jìn)行愛勞 動、愛農(nóng)村的教育，促進(jìn)思想素質(zhì)的提高。促進(jìn)智育發(fā)展，學(xué)生參加勞動有利于知 識的獲得、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。 _ 健體效應(yīng)，生產(chǎn)勞 動能促進(jìn)人體的新陳代謝，增進(jìn)人體各器

14、官的機(jī)能，強(qiáng)筋健骨，促進(jìn)神經(jīng)活動的靈 活性和均衡性，提高體力和耐力。如，去生活園地之前，思品課我們向?qū)W生進(jìn)行勞 動觀點(diǎn)教育，提高學(xué)生的勞動認(rèn)識水平；數(shù)學(xué)課教給學(xué)生商品買賣的知識技能，美 術(shù)課畫畫，編報(bào)；語文課寫體驗(yàn)日記，促進(jìn)了學(xué)科整合。（三）建教學(xué)式，提活動質(zhì)在這一過程中，要十分注重開展校園、家庭、社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐 中學(xué)會比較、不斷反思，進(jìn)一步地認(rèn)識美、欣賞美、塑造美、創(chuàng)造美，將美的認(rèn)識 真正落實(shí)到自己的行動中去，展示自己的美，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。椐此我們構(gòu)建了“觀察實(shí)踐總結(jié)”的勞動實(shí)踐課教學(xué)模式。根據(jù)校本教材確立觀察內(nèi) 容，活動中先讓學(xué)生帶著問題，進(jìn)行有重點(diǎn)地觀察，然后緊扣教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行勞動實(shí)踐，最后讓學(xué)生自主討論，認(rèn)真總結(jié)，寫學(xué)習(xí)心得體會。采用這種教學(xué)模 式，學(xué)生不僅學(xué)得了，而且學(xué)得快，興趣高，知識技能掌握得牢。在實(shí)踐基地，學(xué)生既是觀察者，又是勞動者，他們仔細(xì)觀察、勤于動腦、積 極動手，認(rèn)真實(shí)踐，進(jìn)行了力所能及的生產(chǎn)勞動。真正體驗(yàn)了勞動的艱辛和快樂，打下了熱愛勞動，熱愛人民的情感基礎(chǔ)，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。同時(shí)實(shí)踐活動延 長了學(xué)生戶外活動的時(shí)間，增加了鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)了體質(zhì)。在學(xué)生身體力行取得 勞動