1、常見(jiàn)天氣統(tǒng)的教學(xué)反在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難于理解與掌握的內(nèi)容別是自然地理部分多自然地理規(guī)律和現(xiàn)象遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際環(huán)境，學(xué)生理解起來(lái)很吃力，造成理解片面，容易遺忘。因而如果我們還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段平面圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非?？菰锓ξ逗头浅＠щy的何利用信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體課件以視頻圖像、動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，將復(fù)雜的地理知識(shí)形象化、具體化、形成生動(dòng)有趣的東西，激發(fā)學(xué)生興趣結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際突破重點(diǎn)與難點(diǎn)于教師來(lái)說(shuō)是一 個(gè)非常重要的課題。下面我以常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的教學(xué)為例，談一談

2、我將信息 技術(shù)融入地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、信息技為地理教學(xué)供豐富的教資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源具有豐富性、 生動(dòng)性時(shí)效性的特點(diǎn)，地理教學(xué)一向以 圖文并茂 著稱(chēng)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，越來(lái)越不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的巨大渴求；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集豐富的地理教學(xué)資源，并經(jīng)過(guò)精心地整合，最后運(yùn) 用于課堂教學(xué)，一定會(huì)使地理教學(xué)煥發(fā)出新的容顏。網(wǎng)絡(luò)資源極大地提高了師生課前準(zhǔn)備工作及學(xué)習(xí)的效率查找某一個(gè)知識(shí)計(jì)算機(jī)的搜索中輸入相關(guān)的詞句就可以在很短的時(shí)間內(nèi)找到需要的資源大程度上節(jié)省了時(shí)間往當(dāng)我們急需某一方面的知識(shí)時(shí)去圖書(shū)室查閱或者詢問(wèn)他人，這樣費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，很不方便，計(jì)算機(jī)則較好地解決了這一問(wèn)題，它可立即為有問(wèn)題的

3、人提供幫助。例如：我在講解天氣系統(tǒng)時(shí)很多素材天氣預(yù)報(bào)的視頻資料的現(xiàn)實(shí)圖片、臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星遙感圖片的文本資料、學(xué)生的習(xí)題資料等 等都可以從網(wǎng)上獲得。計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)連接我們提供你所想要的教學(xué)資源 此方便快捷的操作方式，何樂(lè)而不為呢？二、信息技有效地改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師材和課堂為中心重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)生不能根據(jù)自己的興趣好力和程度來(lái)選取自己學(xué)習(xí)的信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí) 過(guò)程。在教學(xué)中常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象難懂，每次講到這兒，我都是費(fèi)了九牛二虎之力，又比又畫(huà)，學(xué)生還是不理解鋒面的運(yùn)動(dòng)狀況及對(duì)天氣的影響理

4、解這些知識(shí)在實(shí)際生活中的作用就思考過(guò)一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會(huì)達(dá)到直觀的效果起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)立體的運(yùn)動(dòng)效果示鋒面的運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)又可從實(shí)際出發(fā)所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生由怯學(xué)到愿學(xué)再到想學(xué)得學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)這樣的知識(shí)是一種樂(lè)趣，不再抽象難懂，而且與實(shí)際生活息息相關(guān)。為此在進(jìn)行常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，我主要采取了以下 的教學(xué)方法：1.用信技術(shù)激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣我們想要讓學(xué)生理解知識(shí)，必須先激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)我們?cè)诘乩碚n堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。多媒體教學(xué)可以利用生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻激發(fā)學(xué)

5、學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自主投入到學(xué)習(xí)中去， 成為學(xué)習(xí)的真正主體。地理學(xué)科是自然與人文的有機(jī)結(jié)合識(shí)涉及范圍廣間概念比較強(qiáng)比較多學(xué)習(xí)大多感覺(jué)枯燥無(wú)味。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行地理教學(xué)可以通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻多種信息來(lái)刺激學(xué)生的感官，集中學(xué)生注意力。因此，我們?cè)谶x擇多媒體時(shí)特別注意這些特點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)傳授結(jié)合起來(lái)生動(dòng)有趣的地理教學(xué)情境聲為有聲為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，通過(guò)聲音和圖像引起學(xué)生的興趣入學(xué)習(xí)狀態(tài)旋時(shí)，我選取一段我國(guó)東南沿海爆發(fā)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的視頻既能看到臺(tái)風(fēng)能量釋放的現(xiàn)象能理解其本質(zhì)樣可以極大

6、吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)習(xí)既輕松又自然，從而激發(fā)求知欲， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2.用信技術(shù)使地理識(shí)由抽象為具體地理教學(xué)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)利用計(jì)算機(jī)軟件制成地理課件，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，來(lái)解決學(xué)生難以理解的地理問(wèn)題。例如：北半球氣旋、反氣旋的教學(xué)設(shè)計(jì)。反氣旋是大氣常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式不見(jiàn)著給出了其形成及天氣的示意圖，但學(xué)生很難較好地理解發(fā)生發(fā)展形成天氣變化一動(dòng)態(tài)全過(guò)程課件時(shí)將平面圖與立體圖相結(jié)合，充分展示了氣旋氣旋氣流流動(dòng)的動(dòng)態(tài)全過(guò)程過(guò)其立體的動(dòng)態(tài)的連續(xù)的圖形生動(dòng)直觀地認(rèn)識(shí)了氣旋、反氣旋，從而把握了其知識(shí)要點(diǎn)，突破了這一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖導(dǎo)學(xué)生讀圖，判斷

7、鋒面類(lèi)型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置面移動(dòng)過(guò)程選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過(guò)境前境時(shí)和過(guò)境后的含義通過(guò)分析得出同 一地點(diǎn)不同情況下的天氣特征。充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒄n本抽象內(nèi)容直觀具體地呈現(xiàn)出來(lái)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，即提高了教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生觀察、分析、探究的能力。 3.用信技術(shù)發(fā)揮學(xué)的主體作當(dāng)前教學(xué)必須以學(xué)生為主體學(xué)生全面發(fā)展為中心師的角色應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)到引導(dǎo)者的層面上來(lái)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)地理教學(xué)課件更要突出體現(xiàn)這一觀點(diǎn)如在學(xué)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)程中用動(dòng)畫(huà)演示了低壓系統(tǒng)在水平和垂直方向的氣流運(yùn)動(dòng)后讓學(xué)生自己繪出高壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)方向及用動(dòng)畫(huà)演示了北半球的

8、氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向后生自己繪出南半球的氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向教學(xué)設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的地理繪圖能力了學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué) 習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)。此外應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己設(shè)計(jì)和編制地理學(xué)習(xí)軟件學(xué)生自己演示教學(xué)過(guò)程過(guò)人機(jī)對(duì)話充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集各種圖片字信息編輯圖文并茂、集趣味和知識(shí)于一體的電子報(bào)刊，開(kāi)闊視野、交流經(jīng)驗(yàn)樣就會(huì)使每一名學(xué)生的潛能得到合理開(kāi)發(fā)每一名學(xué) 生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上“更上一層樓”。三、信息技有助于加大堂教學(xué)容量多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課間教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量能取得較好的教學(xué)效果以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的數(shù)學(xué)課中就可以適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)。如常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：氣團(tuán)的概念和分類(lèi)、鋒面的概念和分類(lèi)、冷鋒和暖鋒對(duì)天氣的影響過(guò)程、準(zhǔn)靜止鋒的成因和天氣特征、低壓和高壓系統(tǒng)的概念、低壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點(diǎn)、高壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點(diǎn)、鋒面氣旋系統(tǒng)的天氣特點(diǎn)等等。如果使用傳統(tǒng)的黑板和粉筆教學(xué)，在板書(shū)、列表、繪圖等方面就會(huì)花費(fèi)很多課堂時(shí)間，要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，必然會(huì)減少學(xué)生的思考、探究以及師生互動(dòng)時(shí)間。如果使用多媒體教學(xué)手段，不但大大縮短了上述工作的時(shí)間，還能額外地呈現(xiàn)給學(xué)生豐富的圖片、