1、萬年牢教學設計及反思2015萬年牢教學設計及反思萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。學習目標：1、認識8個生字。2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3

2、、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。教學準備：Powerpoint課件;課前讓學生到街上嘗試冰糖葫蘆。教學時間：1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入一上課就馬上出示冰糖葫蘆，問：同學們都吃過冰糖葫蘆吧?能說說吃冰糖葫蘆的感受嗎?在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得不僅非常漂亮，而且味道也特別棒，在天津很有名氣。今天我們就一起來學習第6課，請大家打開書本，翻到第22頁。二、啟發(fā)閱讀，整體感知1、讀通課文，讀準生字。2、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損

3、傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。3、自學課文，邊讀邊思考問題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?小組合作研討。班內(nèi)匯報交流。(1.自己做糖葫蘆買。2.幫老板做糖葫蘆)三、精讀體驗，品味語言課文的主人公是父親，主要是圍繞著糖葫蘆展開敘述的，為什么課題不定為“糖葫蘆”而叫“萬年牢”呢?讓我們再次走進課文去找找答案吧!請找出文中三處點明題目的句子。(出示相關句子)一)第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇、為什么叫萬年牢

4、?(板書：糖葫蘆萬年牢)B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)二)第二處的萬年牢指什么?小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?)理解：正道2)、老板那套“生意經(jīng)”是怎樣的?這樣做好嗎?3)、父親是怎么做的?從哪些詞句可以看出?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意萬年牢)三)第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論

5、做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人萬年牢)四)這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀，歸納提高齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)五、練習鞏固，拓展延伸。(課件出示)板書：萬年牢糖葫蘆萬年牢做生意萬年牢做人萬年牢教學反思：萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文

6、講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法?？v觀整節(jié)課教學不甚理想。教學過程中，很想將雙基落實，而落實的力度不夠，主要是給予學生思考、朗讀的時間不夠充分，也考慮到因為這篇課文是一篇略讀課文，不能面面俱到而矛

7、盾。沒能彰顯出學生的自主學習能力，也沒考慮到學生的學情，因為學生閱歷不不夠豐富，有點“滿堂灌”、請君入甕的作法，以后要引以為戒的，不斷提升自己的教學能力。一次函數(shù)課程設計理念及教學反思數(shù)學知識來源于生活，服務于實踐，與實際生活密不可分數(shù)學課程標準的基本理念突出強調(diào)：“數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的展”在數(shù)學教學中，我們要利用學生已有的生活經(jīng)驗，從實際出發(fā)引出數(shù)學問題，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行探索和應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而幫助學生樹立

8、正確的數(shù)學觀，培養(yǎng)學生的應用意識，發(fā)展學生的應用能力這不僅是數(shù)學本身發(fā)展的需要，也是學生素質(zhì)教育的要求（一）、立足探索，提高學生的觀察思維能力在教學中要注重培養(yǎng)學生的探索意識與探索習慣，緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。在本節(jié)課中我把學生的.探索分為三個層次：觀察猜想歸納總結(jié)。觀察，即引導學生探索圖像所隱含的信息。引導學生通過探索圖象發(fā)現(xiàn):橫軸和縱軸表示的意義。猜想，即引導學生通過

9、題目設計的問題情景去猜測解決問題的辦法。首先讓學生分組討論下列問題:(1)“相同”在圖象上怎樣反映出來?(2)如何在圖象上看出函數(shù)值的大小?讓學生在交流合作的基礎上發(fā)現(xiàn)：“相同”是指在兩個函數(shù)圖象上的橫、縱坐標相同（即兩個圖象的交點坐標）;比較兩個函數(shù)值的大小要看哪個圖象在上方(或下方),位于上方圖象對應部分的函數(shù)值比位于下方對應部分的函數(shù)值大.歸納總結(jié)，兩個一次函數(shù)圖象的交點坐標與方程組的解及不等式組的解集的關系。同時強調(diào)：從函數(shù)圖象上觀察得出值是一個估計值,圖象畫得越準確,觀察得越仔細,所得的值就越準確.（二）、引領學生實踐，提高學生的交流合作能力和動手操作能力實踐活動課要求教師把學習的主

10、動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)還給學生，注重學生的主體作用，給學生充分的時間和空間去探索、實踐，讓學生通過交流合作去解決實際問題。但決不是“放任式”的教學，實踐活動課其實需要教師的“引領”， 我認為“引領”就是要注重教師的引導作用，教師應該對學生的實踐進行必要的指導；教師要更多地關注活動目標的導向、動機的激發(fā)、情景的創(chuàng)設、方法的指導、疑難的解答等。在這個環(huán)節(jié)中我安排了“做一做”，我把學生的實踐活動分為三個層次：生活問題函數(shù)化函數(shù)問題圖像化函數(shù)圖像數(shù)學化。生活問題函數(shù)化，引導學生應該根據(jù)題意求出兩個同學的函數(shù)關系式，將實際生活中的問題抽象成一道數(shù)學問題，并建立起相應的數(shù)學模型。培養(yǎng)學生的函數(shù)思想與函數(shù)意識。函

11、數(shù)問題圖像化，再在同一個坐標系中畫出這兩個函數(shù)的圖象, 在小組內(nèi)比較誰畫出的圖形較準確,誰考慮的問題周到?激發(fā)學生的學習興趣，引導全體學生積極參與， 最后通過觀察函數(shù)圖象解答問題.畫函數(shù)圖像是解決函數(shù)問題的“基本功”，引導學生通過畫函數(shù)圖像建立數(shù)學模型，提高學生的動手操作能力。函數(shù)圖像數(shù)學化，通過觀察函數(shù)圖象，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，引導學生進行思考，把學生探索的腳步引向更加深入的境界。（三）、學以致用，促進學生發(fā)展數(shù)學實踐活動使抽象的數(shù)學知識直觀化,形象化,讓學生體驗道數(shù)學知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學. 實踐活動不僅僅是為了解決生活中的實際問題，其最根本目的就是通過探索生活中的實際問題去發(fā)現(xiàn)它所

12、隱含的數(shù)學奧秘，了解數(shù)學在實踐中的應用價值。把生活中的問題數(shù)學化，并把它形成一種數(shù)學意識、一種數(shù)學思想，構(gòu)建自己的知識體系。本節(jié)課最終的目的就是要讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)我們可以用一次函數(shù)的交點坐標去求二元一次方程組的解。讓學生在探索中學會歸納總結(jié)，初步形成數(shù)學建模的思想，使學生的思維能力和動手操作能力得以大大的提高。同時引導學生發(fā)現(xiàn)：從函數(shù)圖象上觀察得出值是一個估計值,圖象畫得越準確,觀察得越仔細,所得的值就越準確.實踐活動就是給學生一個研究,探索和展示智慧的空間,讓學生運用所學知識進行實踐體驗,同時讓學生獲得解決問題的數(shù)學方法，形成一種數(shù)學思想，促進學生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。（四）、教

13、學中存在的不足及課后反思在本節(jié)課的教學過程中，應該說學生能夠在老師設計的問題情景中一步一步地深入探索，并在老師地引導下通過交流合作去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但在一些細節(jié)的地方處理得不夠妥當，值得反思。1、如何引導學生展開有效的探索其實本節(jié)課從生投入探索的熱情、學生參與的程度來看，還是很好的。但我要反思的是什么樣的探索才是最“有效”的。我們決不能為了“探索”而“探索”2、要善于抓住“關鍵點”，引領學生實踐3、要正確處理好現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學手段的關系美術活動戰(zhàn)勝大灰狼 教學設計和反思活動目標：1積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。2初步學習用粉筆畫密密、長長的直線條。3懂得團結(jié)起

14、來力量大的道理?；顒訙蕚洌?聽故事戰(zhàn)勝大灰狼，理解籬笆的含義。2小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。3錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。4粉筆數(shù)盒放在小雞家周圍?；顒舆^程：1老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。2插籬笆，學習用粉筆畫密密、長長的直線條。（1）大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。 大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時地對大灰狼作出反擊。大灰狼突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。（2）插籬笆，初步學習用粉筆在地上畫直線。 師：大灰狼就

15、住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？ 幼A：我要把大灰狼打死！ 幼B：我拿槍把大灰狼槍斃掉！ 幼C：我們躲在家里不出去！ 師：我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？ 老師先讓幼兒觀察插籬笆的過程，老師邊插邊講：我們在家的周圍插上籬笆，要從上到下直直地插下來，插得長一些，多一些，不讓大灰狼鉆進來。然后幼兒練習插籬笆。（3）大灰狼第二次襲擊，補插籬笆，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫直線。 大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說：哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去。幼兒跟隨著老師觀察大灰狼的行跡，當大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。過了一會兒，大灰狼看了看，說今天實在太累了，下次來一定吃個飽！然后灰溜溜地走了。（4）繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、