1、第 頁公開課教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與實力： 知道“鳥啼”的象征意義,理解其給人的啟示。 過程和方法： 1、通過文本解讀,學(xué)會分析“鳥啼”的啟示; 2、通過活動體驗,培育珍愛生命的意識; 情感看法與價值觀： 1、豐富情感體驗,深化酷愛生命的情懷; 2、體會勞倫斯對生與死的思索。 教學(xué)重、難點： 1.分析“鳥啼”的啟示; 2.對“生命”與“死亡”的思索。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)閱讀 啟發(fā)探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入課文 播放鳥啼聲，同學(xué)們，這是什么聲音？（鳥啼聲） 鳥啼啼鳴在我們的耳邊，也啼鳴在古典詩詞里，同學(xué)們可以想到哪些詩句？（） 那么，鳥啼聲也啼囀在英國作家勞倫斯的心中。今日我們隨

2、著作者一起傾聽鳥啼 （投影：題目）（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)（見學(xué)案） 三、文本研習(xí) 1.（投影：第1題）鳥啼的描寫 （1）快速閱讀課文，找段落 （2）齊讀這些段落（提示學(xué)生：特殊關(guān)注干脆描寫鳥啼的句子） （3）讓學(xué)生讀出找到的句子，并說出修飾語。 （4）投影第一類、其次類，讓學(xué)生視察鳥啼聲音的改變。 第一類 緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱隱、模糊、時斷時續(xù) 其次類 清越、明快、悅耳、清明、生動、溫柔、歡快 鳥啼的改變： 弱強(qiáng)，少多，模糊悅耳 2.（投影：其次題）看鳥啼是在什么樣的環(huán)境下出現(xiàn)的？ 由學(xué)生找，比如：風(fēng)、暖和、安慰、太陽、當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥的尸體、當(dāng)大地仍在束縛中時、冬天離去了

3、，一個新的春天的世界、在這么長的嚴(yán)酷之后、冰消雪化之后、第八節(jié)（第一節(jié)的內(nèi)容，敏捷機(jī)動） 問：這么多描寫環(huán)境的句子，大家可看出是什么季節(jié)呢？ 明確：春或冬去春來等 問：剛才我們感受到冬天充溢了死亡的氣息，那么春天是怎樣呢？（敏捷提問） 明確：充溢朝氣、富有力氣 問：課文哪些段落詳細(xì)表現(xiàn)了春天的力氣？ 明確：911（注意朗讀指導(dǎo)） 3.(1)春天的力氣如此強(qiáng)大，冬天也無法抑制，那么勞倫斯僅僅寫的是季節(jié)嗎？ （投影：背景資料） (2)了解了背景，你覺得僅僅寫的是季節(jié)嗎？ 明確：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者敏捷表達(dá)） 問：那么鳥啼象征什么呢？ 明確：新生命的象征。 (3)回來

4、課文，問：課文中哪些地方的描寫示意了這一背景？ 4.那么勞倫斯希望我們?nèi)绾蚊鎸λ劳瞿?？他有怎樣的生死觀呢？（1215節(jié)） 明確：生命和死亡全不相容 不能追隨死亡。死去的，就讓它死去 向死而生（板書） 四、拓展延長 在我們的了解中，有多少熟識的人與物，他們也正確地對待生與死，請同學(xué)們說說 五、課堂總結(jié) 1播放圖片。配樂命運(yùn) 2結(jié)語 附板書 鳥啼 勞倫斯 （向） 鳥尸 死 （而） 鳥啼 生 公開課教學(xué)反思4 教學(xué)“百數(shù)表”的思路是：填寫表探究表運(yùn)用表，可是在實際教學(xué)中只是完成了前面的兩步：填寫表和探究表，“運(yùn)用表”就沒有時間完成了，究竟時間上哪里安排不合理呢？ 在這節(jié)課上，學(xué)生填寫百數(shù)表和按要求涂

5、表，的確要花費許多的時間。學(xué)生填表是否可以師生共同填寫，填寫過程在多媒體上展示，給學(xué)生探討的是填寫完整的百數(shù)圖。因為本節(jié)課的教學(xué)重點是探究百數(shù)表的規(guī)律和百數(shù)表的運(yùn)用，而填寫百數(shù)表只是學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)的復(fù)習(xí)，所以沒有必要奢侈時間。在涂色的活動中，也可以讓學(xué)生按要求說出各個數(shù)字，老師在課件中演示，這樣可以節(jié)約許多時間，能有更多的時間讓學(xué)生來探究百數(shù)表的規(guī)律。 所以，在一節(jié)課堂中要突出教學(xué)重點，不能四平八穩(wěn)。本節(jié)課的教學(xué)重點是組織學(xué)生探究百數(shù)表的規(guī)律，并根據(jù)百數(shù)表的規(guī)律來解決一些問題。那么在其他方面，老師盡量要充分運(yùn)用多媒體，在不降低課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，節(jié)約更多的時間留給學(xué)生探討。 公開課教學(xué)反思

6、5 很榮幸參與了此次公開課活動，也很有幸聽了其他幾位老師的公開課，覺得受益匪淺。 首先是魏莎老師的美術(shù)活動蔬菜印畫。 其實是因為我們的活動相同，所以特意觀摩了一下魏老師的活動。她是一個親和力很足的老師，對于上課的各個細(xì)微環(huán)節(jié)都把握的比較好，并且她很耐性的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來的印子有哪些不同，讓孩子們的相識更加清晰了。但是美中不足就是魏老師還是有點驚慌，有時候說話不順暢了。另外就是通過這個活動，突然想到，平常我們上課也有許多用到墨水或者顏料的活動，幼兒園是不是應(yīng)當(dāng)給孩子打算一些套袖或者圍裙，供各班孩子們輪番運(yùn)用，這樣一來老師上課會更加便利一些。 其次節(jié)是巴艷錚老師的手指引畫。

7、這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的活動，動手又動腦，很簇新會引起孩子們的愛好，而且她的材料打算很足，水草配上蝌蚪，整個活動完成之后孩子們的作品會顯得很有畫面感，很完整很有意境，但是，巴老師對提問的問題把握還不準(zhǔn)，雖然大屏幕顯示了小蝌蚪，但是巴老師的問題對于孩子們來說很抽象，她問：“小蝌蚪是什么樣子的？”“樣子”對于小摯友來說可以是顏色也可以是形態(tài)，當(dāng)孩子們回答完黑色之后，還接著問“是什么樣子”，那么小摯友就會接著回答是“黑色?！笨梢該Q一種引導(dǎo)性的提問方式，比如小蝌蚪頭是什么形態(tài)啊，尾巴是什么形態(tài)等等。 第三節(jié)課是宋翠翠老師的活動秋游安排。 總體來說這節(jié)活動進(jìn)行的比較流暢完整?，F(xiàn)在的孩子都獨立實力比較弱，什么

8、事情都是父母做主父母包辦，而宋老師則是通過這次活動讓孩子自己做確定，比如該打算哪些，比如路途，或者遇到什么狀況應(yīng)當(dāng)怎么解決等等，雖然有時候孩子們想的并不充分，可是相比較在父母的庇佑下生活，孩子們反而會更快更好地成長，學(xué)會自己的事情自己做。 通過這三個老師的教學(xué)活動，我更加相識到了自己的不足，對自己活動的不足之處相識也更加深刻，下面我來反思一下自己的活動。 鑒于小班幼兒的理解實力和動手實力相對比較弱，所以選擇了這節(jié)活動蔬菜印畫，因為這個活動比較好玩，趣味性夠了，才能夠引起孩子們的愛好，孩子們就會更情愿自己動手去做，就會做的比較好，能夠較好地提高動手實力，同時學(xué)會對美妙事物的觀賞。 此次活動中有一

9、個目標(biāo)就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處，不要將地方弄得很臟，但是，我卻沒有考慮到孩子們的留意力集中問題，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強(qiáng)調(diào)要將用過的蔬菜放到指定的盤子里，但是有的孩子依舊沒有聽，因為他們的留意力都已經(jīng)集中到了老師正在發(fā)放的活動工具上了。 另外，我提示了孩子不要將各種顏料混在一起用，因為在我們的感覺中，這樣是比較臟亂的，但是有的小摯友依舊將顏料混在了一起，而印出來的畫顏色畫面還是比較美麗的，這個是完全出乎意料的。 還有一點，就是我高估了孩子們的學(xué)問儲備量，孩子們知道的蔬菜太少，而我沒有拿出打算好的蔬菜提示一下，而是僅僅用了口頭提示，對于處在認(rèn)知初級階段的

10、孩子們來說，是有些難度的。還有就是孩子的操作時間沒有把握得很好。 最終，整個活動總體下來沒有讓人驚艷的亮點，太過平常了。 公開課教學(xué)反思6 在第一課時中通過閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學(xué)生再讀，達(dá)到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。學(xué)生閱讀中，邊讀邊思索，養(yǎng)成閱讀中思索、思索中能讀的良好習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“不動腦筋、沒有思索的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍?！彼允冀K以來都想通過問題閱讀來培育學(xué)生思索的學(xué)習(xí)。 其次課時接上課時內(nèi)容，分析各段內(nèi)容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習(xí)法布爾對待學(xué)習(xí)的自學(xué)看法，以及堅持不懈的精神。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀

11、（自主閱讀）來解決問題，問題主要由老師設(shè)計，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問題，再釋疑。 首先，第16自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思索： 為什么說法布爾從小就是一個昆蟲迷？ 讀后探討： 1、“怪人”為什么要加上引號？ 2、哪些地方可以看出法布爾是實足的昆蟲迷？ 3、第六自然段通過什么來說清？用了什么說明方法？ 學(xué)生發(fā)言時并沒有像平常那樣，一窩蜂的說，他們舉手，逐個解答，雖然站起來的人中有的答案不沾邊，但在爭辯中自然而然的明白。老老師也就用不著確定這呀那的。 其次段是本文重點，從718自然段，上節(jié)課時有的同時認(rèn)為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)驗（713）和他的輝煌成就（1418），其時這也是可以的，但由于這兩

12、處關(guān)系緊密，放一處更簡單理解，而且分析前后相互襯托，便于理解。 公開課教學(xué)反思7 金色花是詩人泰戈爾的一篇美麗的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象一個奇妙的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童游戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。 在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生學(xué)問的同時培育他們鑒賞詩歌的實力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培育健康高尚的審美情趣和審美實力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)

13、習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。 整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清晰：由兒歌娃哈哈導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思索探討一些有價值的問題，這樣在深化探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面精確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。 我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。 教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。 本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完備的缺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“

14、這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過金色花的教學(xué)后，讓學(xué)生真正駕馭借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還打算了一篇范文假如我變成一條毛毛蟲進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路。惋惜留下的是缺憾。 我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，主動創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。 在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。 公開課教學(xué)反思8 年月日的學(xué)問是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對年歷的相識只是有個大致印象，對會不會看，怎么看并沒有明確的相識。所以，我確定從相識年歷起先，然后再圈出自己的生日。再展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：a相識時間單位年月

15、日；b了解大月、小月的學(xué)問，并能正確記憶。 再一個環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時候。當(dāng)我提出大家有沒有什么好方法幫助我們記憶的時候，沒想到同學(xué)們大部分都能說出“一三五七八十臘”，我再干脆給出“三十一天永不差”，大月就順當(dāng)記住了。后來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對大月小月已記憶的差不多了。 我在介紹拳頭記憶法的時候，講的就相對快了一些。我覺得只要孩子們能精確記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就干脆進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)了。事后想想，對于課本中明確出現(xiàn)的學(xué)問，肯定要讓學(xué)生明解了解并駕馭。我在講課的時候，老是

16、擔(dān)憂學(xué)生說的太奢侈時間，或者擔(dān)憂學(xué)生說不到點上。忘了學(xué)生才是課堂的主體，要充分的信任學(xué)生，要“以生為本”。讓他們先通過自學(xué)解決一部分，然后再通過合作探究，小組溝通學(xué)生，通過這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生能解決了的東西，課堂上就不用再重復(fù)了。老師只是對一些學(xué)生不太明確的學(xué)問點點撥一下就可以了。 公開課教學(xué)反思9 由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會出現(xiàn)驚慌心情，我首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小摯友有幾根手指?！贝颂幹鋽?shù)手指的活動，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點數(shù)的方法，做好參加數(shù)數(shù)活動的打算。 接著為學(xué)生出示艷麗的掛圖，吸引其留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。然后引導(dǎo)

17、學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。 在認(rèn)讀110各數(shù)環(huán)節(jié)，10個數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小摯友相互讀一讀。這樣可以促使每個學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂依次指數(shù)讓學(xué)生讀。 在數(shù)身邊的實物環(huán)節(jié)，支配學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個字？”將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 公開課教學(xué)反思10 回顧分?jǐn)?shù)乘法這一節(jié)課時，始終被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來一想，假如從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從詳細(xì)的實際問題中推斷兩

18、個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本節(jié)課有了新的拓展，即“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算”。 在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，“探究”是一個關(guān)鍵詞“結(jié)合詳細(xì)的情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，并能正確計算” 。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過程”“問題解決”兩個維度確定的；同時“探究”的過程也是達(dá)成“情感、看法和價值觀”目標(biāo)的重要途徑。 公開課教學(xué)反思11 上周四接到通知，本周四到和平路小學(xué)上公開課，可把我愁壞了。從周一到周三都處于驚慌狀態(tài)，上課的流程對于我來說，都是那樣的曲折。簡潔地在平行班磨了幾節(jié)，總感覺效果不是很好！課堂上的生成資源，在我的引領(lǐng)

19、下，全然丟失。 尤其是在與學(xué)生對話的環(huán)節(jié)，更讓我感覺到心中無話可說，只能說明一個緣由，駕馭課堂的實力特別薄弱。上公開課不是簡潔的備課，最重要的是圍繞學(xué)生綻開教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳授新知。 今日下午的課堂教學(xué)，執(zhí)教蝸牛的獎杯，其次個環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)：小鳥不能來參與，因為鳥兒會吃掉這個小昆蟲？當(dāng)孩子們探討很激烈的時候，我應(yīng)當(dāng)把發(fā)言權(quán)讓給想說的孩子，這樣，更能反襯出這是昆蟲界的飛行競賽，競賽中肯定的公允公正。在這場高手如云的競賽中：因為蝸牛有一雙有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，所以，本次本賽，它獲得了金燦燦的獎杯。這個環(huán)節(jié)在線以后，小記者的出場，就能帶出許多精彩的小蝸牛，與課文中的蝸牛形成顯

20、明的對比。這是本節(jié)課的亮點，但是在我的引導(dǎo)下，都隱身起來了。假如能聯(lián)系語境，體會本文小蝸牛的“得意忘形”，這些出彩的畫面，被我著筆的過于平淡。總感覺自己是在趕每個環(huán)節(jié)。重點詞語：生怕與生怕，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著自己的理解去說，去做，去表演，但是這個環(huán)節(jié)，我完成忽視了孩子的感受，由于孩子在讀句子的時候，出現(xiàn)了斷層，與我設(shè)計的說話環(huán)節(jié)脫節(jié)，我的思維軌道立即截斷，課件的零亂呈現(xiàn)，跑得很快！ 課堂上這些因素，都是我在備課時，沒有預(yù)料到的，所以課堂效果很差。最終一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)圖文結(jié)合，師生對話，引出這是一只懊悔的小蝸牛，假如在課堂上讓孩子扮演文中的角色，用自己的話描述一下，這樣或許是課堂一個完備的收尾。針對以

21、上的不足，我確定下周在自己的學(xué)校開一節(jié)公開課，希望能有所進(jìn)步！ 記?。菏∈莿倮福?公開課教學(xué)反思12 四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個說法是相對于學(xué)生在三年級所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次?，F(xiàn)在是連續(xù)平移兩次。 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 雖然書本上的內(nèi)容很少，但是操作性的東西卻許多的。操作是最花時間的。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的、題。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做，其次題嗎？反剛要花時間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應(yīng)當(dāng)會好許多。今日把書本收上來一看，的確發(fā)覺了不少的問題。那么，這堂課就是針對學(xué)生的問題來進(jìn)行講解。 二、學(xué)生的問題 、是沒有

22、駕馭好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結(jié)合，通常抓住一個點，從該點動身，數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的平移，這樣省時省力。可是對于學(xué)生來說，尤其是一些視察不細(xì)的學(xué)生而言，簡單數(shù)錯線段的格子，視察也不夠到位，在平移圖形時就會發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找?guī)讉€點再逐點進(jìn)行平移。現(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又起先變形了。所以，今日在課上我特別地講圖形平移的技巧，如點對點呀，線對線呀。哎，真是老生常談，談多了也不肯定有效。 、是圖形的連續(xù)平移，而不是分別平移。 有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么，就起先舍命地做。如把平行四邊形先向右平移格，再向上平移格。應(yīng)當(dāng)是平移格后，依據(jù)一次平移后

23、的圖形再向上平移格。班上有兩個學(xué)生就把原圖分別向右平移格，再向上平移格。 、是細(xì)微環(huán)節(jié)不夠留意，譬如平移的方向箭頭，格子數(shù)錯，圖形從哪個地方起先移呀。總之形形色色。 因為課堂上有了針對性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時間磨作業(yè)，所以，作業(yè)狀況尚可，最至少沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。 公開課教學(xué)反思13 本學(xué)期的青年老師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了，此次參與的青年老師一共有十九位。在此次活動中，大家都熱忱高漲，主動參加，仔細(xì)打算，細(xì)心制作課件，使得此次活動得以圓滿勝利。 此次活動中，我也是其中的一員。接到任務(wù)以后，我便投入到了主動的打算工作當(dāng)中。首先是依據(jù)所支配的時間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度確定公開課的題目。這

24、樣我就定下了探究規(guī)律這一節(jié)。 通篇閱讀教材發(fā)覺，這一節(jié)分兩個課時講完，我安排講第一課時。通過仔細(xì)分析這一課時，我發(fā)覺這一課時的主題是日歷中的一些規(guī)律。 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號表示規(guī)律、通過運(yùn)算驗證規(guī)律的過程，會用代數(shù)式表示簡潔問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探究的規(guī)律。 依據(jù)新課程的要求，教學(xué)要以現(xiàn)實生活中的情景導(dǎo)入課程，經(jīng)過仔細(xì)琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學(xué)生面對情境忽然愛好大增，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，事實上，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的閱歷，完全 可以完成剛才設(shè)置的問題，學(xué)生在解決這個問題的時候，無形中就用到了日歷中的一些規(guī)律，這個時候，

25、立刻讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律，提問題時問題要大，這樣學(xué)生能海闊天空的想象，找到的規(guī)律也就更全面，學(xué)生回答后，總結(jié)日歷中的規(guī)律，這個時候，可以支配一些練習(xí)讓學(xué)生做，可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個鋪墊。緊接著給出課本中的問題，一共有四個，學(xué)生一一回答。學(xué)生通過回答課本中的問題，發(fā)覺3*3的方框中的9個數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍，并且隨意框出3*3的9個數(shù)字都有這個規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代數(shù)的學(xué)問去解決這個問題。此時，趁熱打鐵，變更圖形的形態(tài)，如十字形，X形，等等，讓學(xué)生用同樣的方法去解決問題。最終，把問題推向讓學(xué)生設(shè)計圖案，使得這節(jié)課達(dá)到一個高潮。 此次公開課講得基本勝利，

26、有不少青年老師以及同學(xué)科的老師聽了這節(jié)課，他們分別提了不少珍貴看法，使我從中學(xué)會了不少東西，對于這節(jié)課來說，有如下優(yōu)點： 1、多媒體手段運(yùn)用得特別好，充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢。 2、引入切合實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)了新課程的理念。 3、思路連貫，體現(xiàn)出了打算得特別充分，教學(xué)秩序井井有條。 還存在如下的不足: 1、時間支配得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時間支配上以后要多加留意。 2、探究規(guī)律設(shè)計圖形處由于時間驚慌，學(xué)生活動不充分，老師展示過于多，應(yīng)把這些活動全部交給學(xué)生去做。 3、語言表達(dá)方面以及教態(tài)還有待于提進(jìn)一步提高。 針對上述問題，通過與同學(xué)科老師的探討，我聽取了各方面的

27、建議，確定從以個幾個方面進(jìn)改正： 1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的進(jìn)一步訓(xùn)練，使自己在短時間內(nèi)有一個明顯的進(jìn)步。 2、進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念，使自己由一個學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)問的引導(dǎo)者，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。 3、多與其他老師溝通教學(xué)方面的閱歷，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。 最終，我要強(qiáng)調(diào)的一點是，此次公開課的打算過程，得到了本組老師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長起來，早日成為一名優(yōu)秀的人民老師。 公開課教學(xué)反思14 這次的公開課讓我學(xué)到了很重要的一點備課要充分。這次公開課正好該講到Stater Unit3 What co

28、lor is it?的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復(fù)閱讀細(xì)致琢磨，自己總結(jié)出重點和難點，又結(jié)合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來的時間，腦子里還是上課的畫面。如何設(shè)計課堂，哪個環(huán)節(jié)在前，哪個環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話題，怎樣比較吸引學(xué)生的眼球，怎樣把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“完美無缺”都是我不斷思索的問題。圍圍著這些問題，我不斷訂正自己的想法，調(diào)整上課步驟。備課一個很重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計課件。這次公開課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會比較合適。這樣突出醒目，刺激學(xué)生的眼球。課堂效果顯示這樣的確比較好。雖然上課只要45分鐘，可是這一個星期以來，我每天都在思索這45分鐘的課堂，真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。 老師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯，但還存在許多不足之處。老老師們對我的點評，使我不住的點頭，內(nèi)心很是認(rèn)同也特別感謝他們給出的建議。首先，學(xué)生課上練習(xí)的還不夠充分，給學(xué)生留的練習(xí)的時間不足。有的學(xué)