1、試論貴州高校軍事理論課的教學(xué)晉級(jí)試論貴州高校軍事理論課的教學(xué)晉級(jí)我國(guó)?國(guó)防法?明確要求：學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基矗各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容。由此可以看出，在高校設(shè)置的軍事理論課不僅是一門讓學(xué)生理解軍事理論的課程，還是一項(xiàng)國(guó)家法律嚴(yán)格要求的教育內(nèi)容。而對(duì)于軍事學(xué)本身而言，它涉及的知識(shí)領(lǐng)域豐富，在諸多方面又有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，所以，從人才培養(yǎng)的角度來講，在高校開設(shè)軍事理論課確實(shí)也是對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)其相對(duì)全面才能的重要途徑之一。雖然我國(guó)早就出臺(tái)了一系列的法律、法規(guī)、政策對(duì)該課程進(jìn)展要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是，在貴州現(xiàn)今的軍事理論課堂教學(xué)，仍然存在

2、一些與時(shí)代開展不相適應(yīng)的情況，在相當(dāng)程度上制約了貴州省軍事理論教育乃至國(guó)防教育的開展。一、軍事理論課在貴州省高校中存在的主要問題思想高度不夠，對(duì)軍事理論課的定位急需調(diào)整。當(dāng)前很多高校老師對(duì)于軍事理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)并未站在國(guó)家平安的高度考慮，不僅未意識(shí)到在高校中開設(shè)軍事理論課是?中華人民共和國(guó)國(guó)防法?、?中華人民共和國(guó)兵役法?、?中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法?賦予高等院校的神圣職責(zé)，也未意識(shí)到這是教育根本規(guī)律的客觀要求。相反，局部人還錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)于地方高校學(xué)生，沒有必要開設(shè)軍事理論課程，即便開設(shè)，也要讓位于學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)，不能讓過多的時(shí)間沖擊其專業(yè)課程的資源和時(shí)間。所以，在這種對(duì)軍事理論課認(rèn)識(shí)缺乏、定

3、位錯(cuò)誤的情況下，各高校對(duì)學(xué)生軍事工作開展本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的態(tài)度、力度、經(jīng)費(fèi)投入也受到了一定程度的影響，最終導(dǎo)致軍事理論的課堂教學(xué)效果不盡人意。認(rèn)識(shí)偏頗，重軍訓(xùn)，輕理論。我國(guó)?中華人民共和國(guó)國(guó)防法?、?中華人民共和國(guó)兵役法?、?中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法?對(duì)學(xué)校的軍事教學(xué)工作均有相應(yīng)的規(guī)定，并在?普通高等學(xué)校軍事理論教學(xué)大綱?中明確要求在學(xué)校進(jìn)展軍事教育工作主要分為軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課兩大局部。并也相應(yīng)地規(guī)定了學(xué)習(xí)時(shí)間和相關(guān)內(nèi)容。為高校開展國(guó)防教育提供了法律、制度的保障和要求。但是，目前，在貴州很多高校開展國(guó)防教育工作，普遍存在重視學(xué)生軍訓(xùn)、輕視軍事理論的課堂教育現(xiàn)象。很多高校，

4、在課時(shí)量的安排上看，學(xué)生軍訓(xùn)根本能符合?普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱?中對(duì)軍事技能訓(xùn)練工作的要求；但對(duì)軍事理論課的安排上看，課時(shí)、內(nèi)容都有不同程度的削減。從國(guó)防教育工作的開展上看，僅僅進(jìn)展軍事技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加以理論課程的學(xué)習(xí)才能收到更好的教育效果，真正到達(dá)國(guó)家所要求的目的。這種重軍訓(xùn)、輕理論的情況，盡管在一定程度上有利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)軍事、國(guó)防的興趣，但軍事理論課堂教學(xué)的缺位，卻會(huì)致使絕大局部學(xué)生對(duì)軍事的理解在思想上就已落后當(dāng)前時(shí)代的開展。這既不利于學(xué)生自身素質(zhì)的全面培養(yǎng)，更不利于我國(guó)在將來開展國(guó)防工作甚至國(guó)家平安工作。師資隊(duì)伍建立力量薄弱。首先，在老師數(shù)量上，很多高校目前都存在軍事理

5、論課老師師資缺乏的狀況，軍事專業(yè)出身的軍事理論老師極少，大局部高校是通過兼職或者外聘的老師勉強(qiáng)支撐學(xué)校的軍事理論教學(xué)工作。雖然近年來，國(guó)家三令五申要求各高校必須按在校學(xué)生比例裝備專兼職軍事理論老師，但是仍有局部院校在理論上還是比擬難于實(shí)現(xiàn)。可見，軍事理論老師在高校的缺口非常大。其次，在才能提升上，對(duì)于兼職軍事理論課老師的培訓(xùn)以及科研工作的開展也顯得力度不夠，不僅在數(shù)量上難于適應(yīng)當(dāng)前形式的需求，在質(zhì)量上也有所欠缺，使得高校的軍事理論課的師資供應(yīng)情況更加嚴(yán)峻，自然軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果就很難得到保證。最后，在教學(xué)工作的認(rèn)可上，目前軍事理論老師職稱評(píng)定沒有相應(yīng)的職稱評(píng)定體系，在全國(guó)大局部地區(qū)仍是

6、空白，為解決此問題，局部學(xué)校是將其歸為思想政治教育系列或其他相關(guān)社科類的職稱評(píng)定體系，雖能暫時(shí)解決職稱問題，但仍存在軍事理論老師地位為難、科研動(dòng)力缺乏等情況。教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。軍事學(xué)所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)豐富，在當(dāng)前師資缺乏、教材流于形式的狀況下，很多兼職老師通常會(huì)根據(jù)自身的專業(yè)背景或者是興趣愛好為學(xué)生進(jìn)展軍事理論課的教學(xué)。雖然有利于學(xué)生理解某一領(lǐng)域在軍事領(lǐng)域中所特有的作用和地位，但是，縱觀整個(gè)軍事理論課，教學(xué)內(nèi)容顯得較為零散，缺乏一定的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生更好地理解和把握軍事理論。尤其，在面對(duì)一些國(guó)際問題，或者理解國(guó)家的大政方針政策等方面，不利于他們用更理性和科學(xué)的態(tài)度考慮。另外，有局部學(xué)校，為了

7、滿足軍事理論教學(xué)任務(wù)，也在積極創(chuàng)新教學(xué)方法。從教學(xué)的開展方向上看，這種思路也是值得探索的。但是，由于師資缺乏，或者對(duì)軍事理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)缺乏，局部學(xué)校采取了大課、講座，甚至只觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)展軍事理論課堂教學(xué)。這樣，雖然課時(shí)量是完成了，但是，教學(xué)質(zhì)量和效果就很難得到保證，甚至，嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生對(duì)軍事理論課的反感。而對(duì)于學(xué)生軍訓(xùn)，雖然很多高校重視該項(xiàng)工作，每年都會(huì)投入大量的人力、物力、財(cái)力，學(xué)生們對(duì)軍事訓(xùn)練也是熱情很高，但軍訓(xùn)內(nèi)容過于單一、陳舊，通常主要是傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的隊(duì)列操練等，使得學(xué)生對(duì)軍隊(duì)、軍事的理解偏于狹隘；再加上軍事理論課堂教學(xué)的缺位，致使絕大局部學(xué)生對(duì)軍事的理解在思想上就已落后當(dāng)

8、前時(shí)代開展的需要。這既不利于學(xué)生自身素質(zhì)的全面培養(yǎng)，更不利于我國(guó)在將來開展國(guó)防工作甚至國(guó)家平安工作。二、建議及對(duì)策各層級(jí)在認(rèn)識(shí)上要具有國(guó)家平安的高度。隨著時(shí)代的開展，國(guó)防、戰(zhàn)爭(zhēng)和平安的含義已演變?yōu)橐粋€(gè)綜合概念，其內(nèi)容也已由軍事和政治領(lǐng)域擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境、文化等諸多領(lǐng)域。這就對(duì)我們的國(guó)防教育提出了新的要求，不僅要打破原先純軍事領(lǐng)域教學(xué)的范疇，將平安概念延伸至新的諸多其他領(lǐng)域，還要可以將諸多領(lǐng)域的平安問題聯(lián)絡(luò)起來通盤考慮。也就是說，我們?nèi)缃癖仨氄{(diào)整軍事理論課堂教學(xué)的定位，要從傳統(tǒng)軍事理論的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家平安的教育理念。尤其如今我國(guó)面臨著復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境問題，有效的軍事理論課教育是必不可

9、少的，推行高質(zhì)量的國(guó)家平安教育更是迫在眉睫。所以，只有各層級(jí)首先在思想上重視，站在國(guó)家平安的高度上對(duì)待軍事理論課，才有可能使得相關(guān)問題得到解決，才能使學(xué)生軍訓(xùn)工作，特別是軍事理論教學(xué)工作可以被嚴(yán)格按照國(guó)家相應(yīng)的法律、法規(guī)執(zhí)行。完善軍事理論課堂教學(xué)制度建立。進(jìn)一步完善軍事理論課堂教學(xué)制度建立，并加以嚴(yán)格執(zhí)行，是軍事理論課可以安康開展的重要依托。首先，確立軍事理論課在當(dāng)前教學(xué)學(xué)科中的重要地位，組建或充實(shí)教研力量，按照教學(xué)大綱的要求，改良和完善教學(xué)條件；其次，確保一學(xué)期36學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間；最后，課堂規(guī)模要盡量保證以小課堂的形式開展，大課、講座等形式完成的話，會(huì)影

10、響教學(xué)效果。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立。第一，在老師的選聘上，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑敲础＿x拔方式可多樣化，但要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，在滿足現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)，還要力求老師隊(duì)伍人員的相對(duì)穩(wěn)定性。第二，在師資配置上，要嚴(yán)格按照?兵役法?的師生比例規(guī)定裝備專職或兼職軍事理論課老師。第三，要克制困難提升教學(xué)科研才能，在科研立項(xiàng)、課題申報(bào)方面，給以適當(dāng)傾斜。第四，相關(guān)部門要盡快解決軍事理論課老師的職稱評(píng)定問題，建立相應(yīng)的評(píng)定體制，以保持老師隊(duì)伍人員的相對(duì)穩(wěn)定和教學(xué)程度的穩(wěn)步進(jìn)步。第五，各層級(jí)要重視軍事理論培訓(xùn)工作，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，并保持培訓(xùn)信息的暢通，有條件的，還可以采用遠(yuǎn)程授課的方式，讓在一線從事教學(xué)工作的老師可以及

11、時(shí)理解最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息傳遞扁平化，讓直接從事軍事教學(xué)的老師能更直接地理解中央的考慮及安排部署，進(jìn)一步在大學(xué)生中準(zhǔn)確地傳遞出去。教學(xué)內(nèi)容建立。課堂教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)，軍事學(xué)科所涉及的范圍很廣、領(lǐng)域很多，既需要理解高精尖的科技知識(shí)，也需要理解人類社會(huì)的多種文化知識(shí)；既需要理解經(jīng)典戰(zhàn)例，也需要理解背后的政治、經(jīng)濟(jì)背景；既要理解古代名家思想，也要理解當(dāng)今前沿的軍事思想所以，面對(duì)浩瀚的知識(shí)領(lǐng)域，如何選擇適宜的內(nèi)容引入課堂是個(gè)首先要考慮的問題。對(duì)此，根據(jù)課堂經(jīng)歷，往往具有一定故事性的內(nèi)容，當(dāng)前熱點(diǎn)問題，或緊跟時(shí)代前沿的研究成果等，都比擬容易引起學(xué)生的興趣。這些興趣點(diǎn)可作為一個(gè)原點(diǎn)，然后

12、從多個(gè)角度、多個(gè)層次分析，讓學(xué)生可以從興趣開場(chǎng)，并在一種理性的思維中，逐步為其緩慢拉開領(lǐng)略軍事學(xué)乃至世界的帷幕。比方：對(duì)于有生物工程專業(yè)背景的老師，可以將生物平安、生物武器、生物防御等方面作為切入點(diǎn)，逐步翻開學(xué)生的思路，由點(diǎn)向面延伸開去，最后到達(dá)國(guó)家平安的教育。再比方：對(duì)于有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)背景的老師，可以對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)從更專業(yè)的角度剖析。總之，在切入點(diǎn)的選擇上，可以多樣化、興趣化。教育形式多樣化，在課堂教學(xué)中，目前多媒體教學(xué)已根本在高校普及的情況下，如何有效利用多媒體進(jìn)展教學(xué)也是值得考慮的問題。有的老師很依賴多媒體的運(yùn)用，但這容易造成教學(xué)過程中互動(dòng)少，講課乏味呆板的情況。這就要讓老師把握多媒

13、體的運(yùn)用，始終把握?。憾嗝襟w只是教學(xué)中的工具之一。其他輔助教育，除了學(xué)生軍訓(xùn)和課堂教學(xué)以外，國(guó)防教育的方式可以更豐富。比方：對(duì)于有條件的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際情況，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)知名專家到校做專題講座，像軍事專家、航天專家、武器專家、國(guó)際問題專家或某些從事外交工作的工作人員等；參觀一些比擬先進(jìn)的武器裝備最好是我國(guó)自行研制的過去的學(xué)生，所能看到的、接觸到的武器裝備就僅僅是在軍訓(xùn)打靶時(shí)的那把槍，而當(dāng)今的國(guó)防教育，雖說可以從一把槍開場(chǎng)，但絕不能僅僅停留在一把槍上，讓學(xué)生直觀地理解我國(guó)的武器裝備，是很有必要的。軍事訓(xùn)練現(xiàn)代化。另外，借此時(shí)機(jī)，再談?wù)勱P(guān)于學(xué)生軍訓(xùn)的一點(diǎn)考慮。如今，很多高校的學(xué)生軍訓(xùn)大多是一些傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的隊(duì)列訓(xùn)練或軍體拳的學(xué)習(xí)，有種軍