1、大氣的受熱過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容要求運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的受熱過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在探究原理的過(guò)程中，讓學(xué)生理解大氣的熱力作用體現(xiàn)在哪些方面。通過(guò)相關(guān)現(xiàn)象的結(jié)束，使學(xué)生能夠解釋生活中的現(xiàn)象，明確大氣的重要性。三、教學(xué)方法問(wèn)題式教學(xué)、情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)四、教學(xué)重難點(diǎn)大氣的熱力作用的表現(xiàn)解釋生活中的現(xiàn)象五、教學(xué)思路以青海湖旅行為主線（情景），圍繞為什么被曬出了“紅圍脖”；八月才開(kāi)的油菜花；西寧住宅樓很少安裝空調(diào)為例（問(wèn)題）線索。引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的受熱過(guò)程（啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題），再升華到影響氣溫日較差的因素。六、課時(shí)安排1

2、課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入展示青海省四幅美食圖片，揭示本次旅行的目的地：青海湖。觀察圖片，思考圖片展示的地方位于我國(guó)何處？以美食圖片的吸引學(xué)生注意力，迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。新課教學(xué)一、輻射的特點(diǎn)過(guò)渡：我們出去旅游肯定要準(zhǔn)備準(zhǔn)備以下對(duì)吧。地理知識(shí)肯定必不可少。我們看看我們需要準(zhǔn)備什么東西。展示太陽(yáng)輻射光譜示意圖：提問(wèn)：太陽(yáng)輻射能量主要集中在什么光區(qū)？波長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？小結(jié)：物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短。太陽(yáng)輻射短波輻射地面輻射長(zhǎng)波輻射大氣輻射長(zhǎng)波輻射二、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用材料：第一站 夏都西寧“紅圍脖”之謎 在第一天的旅途中我們從西寧輕裝出發(fā)，一路上游

3、玩了“ 佛山 ”塔爾寺和黑馬河，欣賞了青海湖的美麗，在藍(lán)天白云下，享受著陽(yáng)光。 一行人玩得非常盡興，晚上回去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們脖子上基本上都曬出了“紅圍脖”！疑問(wèn)1、同學(xué)們是否注意到了青海的天空特別藍(lán)，你知道為什么嗎？疑問(wèn)2、同學(xué)們是否注意到了青海的天空特別藍(lán)，你知道為什么嗎？（1）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用（2）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射作用：參與 的大氣成分：云層、塵埃特點(diǎn)：無(wú)選擇性（3）.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射作用：參與的大氣成分：空氣分子和微小塵埃特點(diǎn)：具有選擇性大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用示意圖：三、地面是近地面大氣主要、直接的熱源。老師講解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。其中近地面大氣的主要成

4、分是二氧化碳和水，這也是近地面大氣吸收地面輻射的主要原因。講解完后以青海湖八月盛開(kāi)油菜花為例解析海拔和氣溫的關(guān)系。材料：第二站 門(mén)源油菜花海門(mén)源縣位于青海湖畔，是北方小油菜發(fā)源地，是全國(guó)乃至全世界最大的小油菜種植區(qū)，種植面積達(dá)50萬(wàn)畝。每年8月份在青海湖畔，藍(lán)天上飄著雪白的云朵，藍(lán)天下映襯著金黃的油菜花！ 一幅天人合一的壯美景觀！材料：第三站 住在西寧經(jīng)過(guò)三天的旅行，8月19日我們回到了西寧市，并住在了西寧，我們?cè)诮稚险揖频甑臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：西寧的住宅樓小區(qū)很少有安裝空調(diào)的，外面的空調(diào)架放的都是雜物。疑問(wèn)3：引發(fā)了我們的思考，夏天西寧人晚上睡覺(jué)都不熱么？四、大氣對(duì)地面的保溫作用5、

5、總結(jié) 大氣的熱力作用六、補(bǔ)充：影響氣溫日較差的因素1、海拔：地勢(shì)高，大氣稀薄，白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱，所以晝夜溫差大。2、天氣狀況：晴天大氣稀薄，白天大氣削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱，所以晝夜溫差大。3、下墊面：下墊面的比熱容大地面增溫和降溫速度都慢所以溫差小，所以溫差由大到?。郝愕夭莸亓值貪竦?；內(nèi)陸海洋了解物體波長(zhǎng)與溫度的關(guān)系。思考并回答問(wèn)題。閱讀材料，欣賞青海湖的，美景，同時(shí)思考問(wèn)題。講解后學(xué)生思考前面提出的兩個(gè)問(wèn)題：天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因：由于大氣的散射作用。 青海湖位于青藏高原，海拔高，大氣稀薄，對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱，達(dá)到地面的太陽(yáng)輻射強(qiáng)，溫度高，因此容易被曬傷。

6、理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。同時(shí)思考，為什么青海湖八月油菜花才盛開(kāi)？閱讀材料結(jié)合生活中的知識(shí)，思考西寧市為何安裝空調(diào)的較少。西寧市位于青藏高原，海拔高，大氣稀薄，大氣逆輻射弱，大氣的保溫作用弱，因此西寧夜晚涼爽。理解大氣對(duì)地面的保溫作用?？偨Y(jié)大氣的熱力作用包括那兩方面：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用；對(duì)地面輻射的保溫作用。理解海拔、天氣狀況和下墊面對(duì)氣溫日較差的作用。補(bǔ)充太陽(yáng)輻射光譜圖，了解太陽(yáng)輻射的組成。同時(shí)了解波長(zhǎng)與溫度的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。以材料、圖片的形式，吸引學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)引出大氣對(duì)太陽(yáng)的削弱作用。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以以老師講解為主，講解后學(xué)生再回答問(wèn)題。通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)后來(lái)分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的興趣和提升學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力。前面將大氣的受熱過(guò)程分解開(kāi)進(jìn)行講解，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)存在分散的情況，最好進(jìn)行總結(jié)，將大氣的受熱過(guò)程呈現(xiàn)再一幅圖中，有利于學(xué)生整體把握大氣的受熱過(guò)程。對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提升， 讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。課堂訓(xùn)練電視劇闖關(guān)東中的場(chǎng)景：“主人公朱開(kāi)山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領(lǐng)全家人及長(zhǎng)工們?cè)谔镩g地頭點(diǎn)燃了柴草”結(jié)合大氣受熱過(guò)程示意圖，回答下題。1.關(guān)于圖中a、b、c所代表的內(nèi)容敘述不正確的是： Aa代表太陽(yáng)輻射 Bb代表地