1、教育教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)8j教育性教學(xué)就是既教書，同時(shí)又育人。下面是的教育教學(xué)創(chuàng)新 心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師 的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育 教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育 教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生 做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服， 才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則， 樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)

2、 為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一 節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生， 和一諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我 以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。 他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙, 課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單，大家用心思 考，踴躍發(fā)言。甚至己經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子 們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體 會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

3、，使學(xué)生體會(huì)到成 功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使 學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教 師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、 生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì) 將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率, 比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明， 經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué) 習(xí)效率。教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一 種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的

4、具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人 傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自 信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解 學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn) 取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教 學(xué)就有了靈性。以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日 新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)己撲面而來(lái)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人才競(jìng)爭(zhēng)、思維競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。 不斷進(jìn)取的創(chuàng)新

5、開拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個(gè)故事講的 是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水 兩塊錢一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢的，城里連 水都要錢，看來(lái)在這兒不好生活，我要回去。另一個(gè)農(nóng)民卻想，我們 村里水是不值錢的，城里連水都能賣錢，看來(lái)在這兒好生活，我要留 下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個(gè)故事啟迪我們，人 的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展 壯大。一位美國(guó)著名企業(yè)管理家曾說(shuō)過(guò)：“在90年代或是21世紀(jì)時(shí)， 價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一

6、 個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來(lái)愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命 的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo) 觀念，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，如 何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。海涅說(shuō)：思想走在行動(dòng)之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng) 調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專家編寫的21世紀(jì) 世界預(yù)測(cè)在“世界企業(yè)及其管理的未來(lái)變化”，一章中明確指出: “未來(lái)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超 越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。專家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維 方式必須與時(shí)俱進(jìn)全面創(chuàng)新，

7、今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒有出路。學(xué)習(xí)型 企業(yè)是未來(lái)成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開發(fā)放到戰(zhàn)略性地 位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。世界著名的美國(guó)微軟公司， 創(chuàng)立不到20年，市值達(dá)到5000多億美元，超過(guò)美國(guó)三大汽車公司的 資產(chǎn)總和。其總裁比爾蓋茨己連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為 何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹, 在世界排名前100家的企業(yè)中40%已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行 改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維 升華的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作 化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的

8、最高境界。創(chuàng)造性思維對(duì)領(lǐng)導(dǎo)極為重要，很多時(shí)候并不是領(lǐng)導(dǎo)者的人才能 力成就了某項(xiàng)事業(yè)，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰(zhàn)性，企業(yè) 的發(fā)展和員工的利益取向都復(fù)雜無(wú)比，迫使領(lǐng)導(dǎo)者不得不從多個(gè)角度 思考同一問題，在選擇衡量最佳方法的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對(duì)各種 挑戰(zhàn)的有效方式，培養(yǎng)成了多面性、系統(tǒng)性思考問題的能力，成就了 領(lǐng)導(dǎo)者的卓越才能。競(jìng)技體育的發(fā)展就證明了這一點(diǎn)，足球從最早的 簡(jiǎn)單陣型到現(xiàn)在的442、433、532陣型，而且創(chuàng)新的頻率在不斷加快。 為什么？原因就在于作為一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要一種整體的團(tuán)隊(duì)精 神，而為此就要制定各種戰(zhàn)術(shù)、打法，這些戰(zhàn)術(shù)、打法一旦被對(duì)方了 解、掌握，就很難取勝。因此領(lǐng)

9、導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、 拓寬視野、提升跨度，從是與非、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單兩維世界，擴(kuò)大到全 方位多維世界思考問題是極其重要的。海爾從15年前一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在30多億美 元資金，增長(zhǎng)一萬(wàn)多倍。在這個(gè)過(guò)程中，從原來(lái)只生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品（冰 箱）到現(xiàn)在生產(chǎn)幾乎所有的電器產(chǎn)品，成為中國(guó)家電行業(yè)最大的企業(yè), 在國(guó)際市場(chǎng)上也享有較高聲譽(yù)。張瑞敏在上海財(cái)富論壇會(huì)上接受媒體 記者談到，海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經(jīng)驗(yàn)道出 了企業(yè)成功發(fā)展的真諦。因此把握形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路；改善 心智模式是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣才能不斷超越過(guò) 去、創(chuàng)造未來(lái)。我讀了課堂教學(xué)的智慧與創(chuàng)

10、新，深有感觸。透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。為我們開啟一扇明窗的同時(shí)，讓我 們從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例中去尋求啟示，一覽其間的風(fēng)采。精彩的課例，充分展示了教者的教學(xué)智慧。在我們的課堂上學(xué) 生要能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，能力提高，高效學(xué)習(xí)的境界，并且 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能學(xué)得舒暢。那如何在我們的課堂中真正做到智慧 與創(chuàng)新呢？我認(rèn)為，作為教師，首先“課堂教學(xué)的智慧與創(chuàng)新”是一種教 學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和 規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于 用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造 性地開展工作?！罢n堂”只有更高

11、，永遠(yuǎn)沒有最高，課堂教學(xué)雖然有 “法”，但永無(wú)定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學(xué)科研的魅 力所在。其次，“課堂”是一種教育責(zé)任。即要求我們主要通過(guò)課堂教 學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人。因此，高效課堂應(yīng) 是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高 效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。有人把教師比作園丁，把教育看作是塑造人的靈魂的工作，這 說(shuō)明教育教學(xué)工作是一種極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，同樣四十或四 十五分鐘，同樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，有的課堂則可能使學(xué)生如浴春風(fēng)、 心存期盼，課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上 折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平

12、。課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土，構(gòu)建高效課堂，是教育永恒 的追求。課堂教學(xué)，是每位教師要形成教學(xué)反思的行動(dòng)和習(xí)慣，在新 課程理念的引導(dǎo)下，以一種執(zhí)著、堅(jiān)韌，經(jīng)歷脫蛹化蝶的痛苦，生成 個(gè)性化的教學(xué)智慧，使課堂教學(xué)從有效走向高效。課堂教學(xué)的智慧與創(chuàng)新就是為了讓教師在最短的時(shí)間掌握 實(shí)現(xiàn)有效課堂的方法。從而恢復(fù)課堂的活力，讓激情在課堂的上空飛 揚(yáng)。愿我們這偉大的園丁，偉大的心靈播種者能夠從書中攝取到自己 所需的養(yǎng)分，到達(dá)成功的彼岸。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確指出：“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇 于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。”如果一個(gè)教師只 懂得循規(guī)蹈矩，那么在下面等著引導(dǎo)和指導(dǎo)的未來(lái)?xiàng)澚簜冇衷趺?/p>

13、不墨 守成規(guī)呢？要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，首先要求教師本人要具有思想 創(chuàng)新的意識(shí)、能力和膽略，最關(guān)鍵的是需要擁有獨(dú)立思考的勇氣。教 師的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)應(yīng)該是主動(dòng)的、自覺的。美國(guó)明星教師羅恩、克拉克說(shuō)：“如果要我說(shuō)出自己的3個(gè)特 點(diǎn)，排在前3位的一定有具有創(chuàng)新精神，好老師必須要有創(chuàng)造力， 因?yàn)槟悴荒苋諒?fù)一日地做著同樣的事情。當(dāng)教師擁有標(biāo)新立異的創(chuàng)造 力和自由時(shí)，契機(jī)就會(huì)發(fā)生?！本哂袆?chuàng)新思想的教師，就是那些善于 吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解, 行之有效的教師。具有創(chuàng)新思想的教師，應(yīng)該具有創(chuàng)新教育觀，變以 教師為中心為以學(xué)生為中心；具有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深刻、扎 實(shí)、

14、寬厚的專業(yè)知識(shí)體系；具有創(chuàng)新型個(gè)性心理品質(zhì)，敏銳好奇、自 信果斷、開拓進(jìn)取、靈活機(jī)智、興趣廣泛、熱愛學(xué)生；具有創(chuàng)新性教 育藝術(shù)，不斷賦予教育以新意和活力，有聲有色、趣味橫生。強(qiáng)烈的求知欲也是具有創(chuàng)新思想的教師的必備，他們之所以能 夠滿懷信心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸告、指導(dǎo)、說(shuō)理和教誨，并善于解答學(xué)生 提出的各種疑難問題，是因?yàn)樗谡J(rèn)知上具有強(qiáng)烈的求知欲望。教師對(duì)孩子產(chǎn)生的導(dǎo)向作用是不可估量的。一個(gè)具有創(chuàng)新思想 的教師教育出來(lái)的孩子定會(huì)多些朝氣，少些暮氣；多奇思幻想，少束 手束腳。愛因斯坦小時(shí)候，老師告訴他的父親，你的兒子“無(wú)論做什 么事都永遠(yuǎn)不會(huì)成功?！庇谑菒垡蛩固贡恢鸪鰧W(xué)校，并被告誡：“你 一出現(xiàn)在教

15、室就會(huì)破壞和影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)?！倍硪晃挥?guó)一所 初級(jí)小學(xué)的校長(zhǎng)，他把一個(gè)孩子的一幅“腳印畫”鄭重地陳列在學(xué)校 走廊的櫥窗里，他認(rèn)為這個(gè)孩子的創(chuàng)新能力不可估量，他用陳列的方 式倡導(dǎo)一種創(chuàng)造精神，培植一種創(chuàng)造品質(zhì)。創(chuàng)新常常不期而至，一個(gè) 具有創(chuàng)新思想的教師往往是能夠見微知著，從普通人不大注意的、容 易忽略的事情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造靈光，并給予深化，使之成為美麗的創(chuàng) 新之花。具有創(chuàng)新思想的教師對(duì)孩子非常巨大，我們教師應(yīng)該注 重自我創(chuàng)新思想的培養(yǎng)?！敖處熓翘?yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程 師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不 僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是

16、教育學(xué)生的重要手段, 起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己 要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格 的教育工作者。當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有 以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別：“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集 的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過(guò)程是展開對(duì)話，有“主” “客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超 越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失 語(yǔ)狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在 展示教學(xué)長(zhǎng)處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不 但

17、不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、 觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往 流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好 好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)期望， 這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為 我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善 教學(xué)，如果都說(shuō)些沒有好處的話，那評(píng)課還有什么好處呢？課堂教學(xué) 終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得 到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的

18、工作中付諸 于行動(dòng)。三、“議課”十分有好處?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂 信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過(guò)程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò) 程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì) 方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因 為有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況, 往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺 得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓 授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分 信任和理解，更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。透過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育

19、法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育法 的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā) 展為木，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的 發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采 用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力 的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料，是我們教育 教學(xué)改革的方向。我更加清楚了新修訂的義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的 明確的法律要求。新義務(wù)教育法在總則第3條中明確規(guī)定著：“義 務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使 適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、 有道德、

20、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹?第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展 特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī) 統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí) 踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”義務(wù)教育法第一次將素質(zhì)教育明 確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合 教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào) 要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。閱讀義務(wù)教育法后我感 到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學(xué)生身心的健康發(fā)

21、展。 如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地 發(fā)展，必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。透過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還就應(yīng)有 創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)?人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué) 生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、 主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教 學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的 原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但 每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用 愛心去澆

22、灌、呵護(hù)。用教師法、義務(wù)教育法和未成年護(hù)法 來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身 心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全 面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我 們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)?？傊乙μ岣咦陨淼乃枷胝嗡刭|(zhì)，按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努 力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民義務(wù)教育法 的規(guī)程，有高度的.事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué) 生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面

23、 素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與 每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué) 生。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提 高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性，努力提高教育教學(xué) 質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè)，忠心于黨 的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給的教育事業(yè)中，在 平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。這段時(shí)間我透過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)，深有感觸。課堂教學(xué)是一 個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與 學(xué)務(wù)必有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教 育，使學(xué)生學(xué)得用心主動(dòng)，真

24、正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激 境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，構(gòu)成問題。提出的問題要擊中 思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高 單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái), 萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字就應(yīng)至少 要做好以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)真研究教材:吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。 除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還就應(yīng)思考到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資 源是越來(lái)越多了，教師交流教

25、學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們能夠 發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選取適合自己 班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分 重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響 著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入 的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受 到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā) 生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛?/p>

26、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有 到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒, 這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的 教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身 作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生 建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。 課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要

27、多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的 評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低, 或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣, 學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、 引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備 好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間 和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué) 習(xí)。所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不 容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的

28、 學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能 讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明 確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作, 一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著必 須的局限性。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上 要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些, 才能被學(xué)生認(rèn)可、理解，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。 按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重

29、要的。對(duì)教材的充 分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉， 都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的 掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有思考到面向全體學(xué)生、 是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培 養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一 個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相 反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真 正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心 活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)

30、揮創(chuàng)造性帶給條件；能促使課 堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆 研教材.，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂 教學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資 料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的 基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析 教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì) 新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。 離開了 “學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有好處，教師要充分思考，預(yù) 設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行 一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已