1、 告訴我， 愛情生長在何方? 是在腦海，還是在心房? 它是怎樣發(fā)生? 它又怎樣成長? -莎士比亞致女兒的信蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)） （ (）蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家。出生于烏克蘭一個農(nóng)家庭。先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，枚列寧勛章、枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)，院通訊院士。他主張教育就是要培養(yǎng)全發(fā)展的、和諧的個性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可廢。一生寫的教育著作有多種，多篇論文。主要代表作有：給教師 一百條建議、帕夫雷什中學(xué)、學(xué)生的精神世界、公民的誕生、把心靈獻(xiàn)給孩子等。蘇霍姆林斯基背景 蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時

2、，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。你是如何理解愛情的？討論學(xué)習(xí)：1文中的“我”對女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何？“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。2“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？研讀課文第5-25段，注重自己的體驗：分析、討論以下問題：1故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼

3、神中先后讀到了哪三種不同的東西?2五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)生這么大變化的基礎(chǔ)是什么？愛情，忠誠，心靈的追念。是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢?真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗!4、五十多年里是什么維系了他們的愛情?忠誠、心靈的追念。5文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？ 表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 6作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？ 善待愛情：以人的方式去愛。(真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理

4、的需求，愛情飽含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之所以成為人的根本標(biāo)志。 )五、品味語言： 1做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 2上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。 3愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一掊抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。 本文作者針對14歲女兒提出“什么是愛情”的問題，首先表示對女兒的充分理解和真切的關(guān)心，接著用一個極其動人的故事作了回答，最后意味深長的提醒和告誡女兒。作為文章主體的故事，從表面上看，是以上帝三次視察人間為框架來展開敘述的，實際上

5、是對愛情含義闡釋不斷豐富、不斷深入為脈絡(luò)來層層推進(jìn)的。名 人 的 愛 情 觀愛情必須時時更新，生長，創(chuàng)造。魯迅生命因為付出了的愛情而更為富足。泰戈爾 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 秦觀愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。莎士比亞燕子聲聲里，相思又一年。 周恩來 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治桑你知道我們國家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？ ?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、 信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、 投我以桃 報之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、 如膠似漆、永結(jié)同心、情投意合 甜言蜜語、一心一意你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？古代象征愛情的物品，大概上常用的是同心結(jié)、紅豆（相思子）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是 成雙成對之物，彼此連結(jié)，永不 分離，相思情深之中?！皭矍槭鞘裁础笔莻€既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚