1、2021-2021學(xué)年其次學(xué)期鋼琴教學(xué)工作總結(jié)_六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)其次學(xué)期 20212021學(xué)年其次學(xué)期鋼琴教學(xué)工作總結(jié)。 時(shí)間如電一般的疾馳，新一階段的工作正在不遠(yuǎn)處等著我們。我們需要總結(jié)本階段的工作狀況，畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。要想在職場(chǎng)中不斷提升自己，工作總結(jié)必不行少。一篇優(yōu)秀的工作總結(jié)是怎么樣的呢？我特地為您收集整理“20212021學(xué)年其次學(xué)期鋼琴教學(xué)工作總結(jié)”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 日光斜照，窗簾半掩，那架鋼琴的琴面像一泓深綠的碧水，鍵盤(pán)上，十教導(dǎo)落，如同一排雪浪花在噴吐，在翻飛。琴聲似水。 回顧在全程的5年，我深深體會(huì)到博士在老師培訓(xùn)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“要想成為一名合格的

2、兒童早期進(jìn)展老師，他必需集母親、老師、教練、心理醫(yī)生四類(lèi)特性為一身。既具有母親的敏感和愛(ài)心，又具有老師的技能與方法，教練的目標(biāo)與追求，心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段?！?一、母親的敏感和愛(ài)心 . 作為一名老師，每天看著他們可愛(ài)的笑臉，我從心里愛(ài)他們。對(duì)每一個(gè)孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜愛(ài)我。我信任只要你是真心的愛(ài)他們，這群天真的孩子們很簡(jiǎn)單就會(huì)和你親近，和你一起互動(dòng)。 同學(xué)中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于特別內(nèi)向的同學(xué)，在開(kāi)頭的課上，她們幾乎不說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)也總是當(dāng)心翼翼唯恐只有他們自己聽(tīng)得見(jiàn)。于是，我常常會(huì)在小組課上讓她們表演，并賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，關(guān)心

3、我輔導(dǎo)其他同學(xué)。課下帶著她們一起玩耍。如今，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。 用愛(ài)摩挲每一個(gè)孩子的心靈，對(duì)于“尖子”同學(xué)，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難同學(xué)，開(kāi)頭卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的同學(xué)教好也是貢獻(xiàn)，作為老師肯定要做到的不搶好同學(xué)，也不把差生踢走。要有愛(ài)心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。 二、老師的技能與方法 作為鋼琴老師，只有熟識(shí)各類(lèi)作品、視野開(kāi)闊，才能針對(duì)同學(xué)能夠個(gè)體的特別性，擬定相應(yīng)的教學(xué)方案。所謂因材施教，就是要根據(jù)同學(xué)的力量以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的進(jìn)展。 在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓同

4、學(xué)進(jìn)行“泛彈”，目的是讓同學(xué)擴(kuò)大掃瞄面，接觸一些代表性曲目，以利于同學(xué)進(jìn)行全面的音樂(lè)熬煉，開(kāi)拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，把握作品的精髓，引起熟悉上的飛躍。這對(duì)于同學(xué)去參與鋼琴考級(jí)和競(jìng)賽，也是一種“戰(zhàn)備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國(guó)鋼琴選拔賽中都獲得不同級(jí)別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過(guò)了鋼琴考級(jí)五級(jí)。這和平常的“精彈”是分不開(kāi)的。對(duì)于同學(xué)參與考級(jí)和競(jìng)賽，我是特別贊同的，包括學(xué)校所舉辦的音樂(lè)會(huì)，對(duì)同學(xué)鋼琴演奏水平的提高都是特別有益的。 在我的鋼琴教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽(tīng)自己演奏，包括技術(shù)上的問(wèn)題，都要以聽(tīng)為主，我會(huì)讓同學(xué)自己自己去辨別什么是好聽(tīng)的聲音

5、，什么是噪音。通過(guò)聽(tīng)來(lái)改正一切音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓同學(xué)在鋼琴上查找，聽(tīng)到聲音的不同，才會(huì)去追求。 三、教練的目標(biāo)與追求 “讓同學(xué)學(xué)到美妙的藝術(shù)！” 在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴老師，我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培育一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培育有教養(yǎng)、視野開(kāi)闊、精神富足，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習(xí)。要知道，不同的音樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，風(fēng)格自然也有所不同。我會(huì)階段性的讓他們觀看光盤(pán)，例如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂(lè)家的生平和音樂(lè)作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導(dǎo)同學(xué)，使他們的內(nèi)心體驗(yàn)與作曲家接近，逐步熟悉到作品風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)?/p>

6、方式加以表現(xiàn)。通過(guò)這些教學(xué)，同學(xué)們不僅對(duì)這些音樂(lè)偉人有了更深的了解，對(duì)鋼琴課也有了更加深厚的愛(ài)好。 王鴻銘是個(gè)貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時(shí)，我會(huì)告知他當(dāng)時(shí)貝多芬面臨聽(tīng)覺(jué)失聰、病情加劇的熬煎，而且當(dāng)時(shí)歐洲.正在發(fā)生急劇的變革，作曲家.憤然，以其強(qiáng)大的沖動(dòng)和獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)了與厄運(yùn)抗?fàn)幍男蜗蟆Ｔ诤退務(wù)撨@些音樂(lè)學(xué)問(wèn)時(shí)，我能感受得到他內(nèi)心極大的變化。為了讓他能有更大的信念參與這次“六一”演奏會(huì)的表演，我親自給他預(yù)備了一本貝多芬傳作為禮物。看到孩子對(duì)音樂(lè)的熱忱和渴望，我由衷的欣慰和驕傲。 只要能讓同學(xué)們喜愛(ài)鋼琴、喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，我真得就滿(mǎn)意了。 四、心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段 作為老師，首先要了解同學(xué)，

7、注意他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和熱忱，更好的使他們把握和汲取你所教授的內(nèi)容。記得我曾問(wèn)過(guò)一班級(jí)的梁瀚琪：“你為什么要學(xué)鋼琴呀？”他特別可愛(ài)的說(shuō)：“由于在幼兒園彈琴的同學(xué)都能得到一塊糖?！碑?dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)理由時(shí)，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，我始終都會(huì)滿(mǎn)意他的這個(gè)小小的愿望，不過(guò)每次為了它要付出的努力也不少。但對(duì)于他而言，更多的是滿(mǎn)意和傲慢。由于，“媽媽?zhuān)医袢沼直焕蠋煴頁(yè)P(yáng)了，得到了一塊糖！” 在教學(xué)中，我們還可以依據(jù)同學(xué)個(gè)體的特點(diǎn)因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定心情，性格內(nèi)向、心情沉穩(wěn)的同學(xué)可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精

8、神。心情不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定心情，留意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中留意力，心理穩(wěn)定性差的通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為老師，爭(zhēng)取在每次上課，多給同學(xué)新的感受，抓住他們的心理，實(shí)行不同的教學(xué)方案。 母親、老師、教練、心理醫(yī)生，就是帶著這四個(gè)詞，我堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了?！傲至?，這里就要結(jié)束了，速度稍慢?？炻家屓嗽诓恢挥X(jué)中感覺(jué)到。不要做作。要流出來(lái)，悄悄地流出來(lái)?！?日光還在斜照，窗簾照舊半掩，那臺(tái)鋼琴琴面仍舊像一泓深綠的碧水，由于有過(guò)那琴聲和心聲，一切仿佛如故，一切又仿佛不一樣了。 更多工作總結(jié).我推舉 其次學(xué)期鋼琴教學(xué)工作總結(jié) 日光斜照，窗簾半掩，那架

9、鋼琴的琴面像一泓深綠的碧水，鍵盤(pán)上，十教導(dǎo)落，如同一排雪浪花在噴吐，在翻飛。琴聲似水。 回顧在全程的5年，我深深體會(huì)到博士在老師培訓(xùn)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“要想成為一名合格的兒童早期進(jìn)展老師，他必需集母親、老師、教練、心理醫(yī)生四類(lèi)特性為一身。既具有母親的敏感和愛(ài)心，又具有老師的技能與方法，教練的目標(biāo)與追求，心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段?！?一、母親的敏感和愛(ài)心 作為一名老師，每天看著他們可愛(ài)的笑臉，我從心里愛(ài)他們。對(duì)每一個(gè)孩子，我必先做到讓他們先接受我，喜愛(ài)我。我信任只要你是真心的愛(ài)他們，這群天真的孩子們很簡(jiǎn)單就會(huì)和你親近，和你一起互動(dòng)。 同學(xué)中，郭一鳴、王嘉伊等都屬于特別內(nèi)向的同學(xué)，在開(kāi)頭的課上，她們幾乎

10、不說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)也總是當(dāng)心翼翼唯恐只有他們自己聽(tīng)得見(jiàn)。于是，我常常會(huì)在小組課上讓她們表演，并賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，讓其他同學(xué)說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，關(guān)心我輔導(dǎo)其他同學(xué)。課下帶著她們一起玩耍。如今，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。 用愛(ài)摩挲每一個(gè)孩子的心靈，對(duì)于“尖子”同學(xué)，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難同學(xué)，開(kāi)頭卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的同學(xué)教好也是貢獻(xiàn)，作為老師肯定要做到的不搶好同學(xué)，也不把差生踢走。要有愛(ài)心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。 二、老師的技能與方法 作為鋼琴老師，只有熟識(shí)各類(lèi)作品、視野開(kāi)闊，才能針對(duì)同學(xué)能夠個(gè)體

11、的特別性，擬定相應(yīng)的教學(xué)方案。所謂因材施教，就是要根據(jù)同學(xué)的力量以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的進(jìn)展。 在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓同學(xué)進(jìn)行“泛彈”，目的是讓同學(xué)擴(kuò)大掃瞄面，接觸一些代表性曲目，以利于同學(xué)進(jìn)行全面的音樂(lè)熬煉，開(kāi)拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，把握作品的精髓，引起熟悉上的飛躍。這對(duì)于同學(xué)去參與鋼琴考級(jí)和競(jìng)賽，也是一種“戰(zhàn)備”。像翟禹森、王嘉伊就在這次全國(guó)鋼琴選拔賽中都獲得不同級(jí)別組的第一名，劉緣、劉牧心、仝炎、董秋然等也通過(guò)了鋼琴考級(jí)五級(jí)。這和平常的“精彈”是分不開(kāi)的。對(duì)于同學(xué)參與考級(jí)和競(jìng)賽，我是特別贊同的，包括學(xué)校所舉辦的音

12、樂(lè)會(huì)，對(duì)同學(xué)鋼琴演奏水平的提高都是特別有益的。 在我的鋼琴教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽(tīng)自己演奏，包括技術(shù)上的問(wèn)題，都要以聽(tīng)為主，我會(huì)讓同學(xué)自己自己去辨別什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音。通過(guò)聽(tīng)來(lái)改正一切音樂(lè)表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問(wèn)題等。讓同學(xué)在鋼琴上查找，聽(tīng)到聲音的不同，才會(huì)去追求。 三、教練的目標(biāo)與追求 “讓同學(xué)學(xué)到美妙的藝術(shù)！” 在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴老師，我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培育一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培育有教養(yǎng)、視野開(kāi)闊、精神富足，喜愛(ài)生活，喜愛(ài)藝術(shù)的人。在鋼琴課上，我從不局限于單一的彈奏練習(xí)。要知道，不同的音樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景不同，風(fēng)格自然也有所不同。我會(huì)階段性的讓他們觀看光盤(pán)，例

13、如巴赫、莫扎特、貝多芬等一些音樂(lè)家的生平和音樂(lè)作品。包括不同演奏家演奏的同一部作品。我盡量引導(dǎo)同學(xué)，使他們的內(nèi)心體驗(yàn)與作曲家接近，逐步熟悉到作品風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员憩F(xiàn)。通過(guò)這些教學(xué)，同學(xué)們不僅對(duì)這些音樂(lè)偉人有了更深的了解，對(duì)鋼琴課也有了更加深厚的愛(ài)好。 王鴻銘是個(gè)貝多芬迷，在為他演奏貝多芬某部作品時(shí)，我會(huì)告知他當(dāng)時(shí)貝多芬面臨聽(tīng)覺(jué)失聰、病情加劇的熬煎，而且當(dāng)時(shí)歐洲.正在發(fā)生急劇的變革，作曲家.憤然，以其強(qiáng)大的沖動(dòng)和獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)了與厄運(yùn)抗?fàn)幍男蜗?。在和他談?wù)撨@些音樂(lè)學(xué)問(wèn)時(shí)，我能感受得到他內(nèi)心極大的變化。為了讓他能有更大的信念參與這次“六一”演奏會(huì)的表演，我親自給他預(yù)備了一本貝多芬傳作為

14、禮物?？吹胶⒆訉?duì)音樂(lè)的熱忱和渴望，我由衷的欣慰和驕傲。 只要能讓同學(xué)們喜愛(ài)鋼琴、喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，我真得就滿(mǎn)意了。 四、心理醫(yī)生的醫(yī)術(shù)與手段 作為老師，首先要了解同學(xué)，注意他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和熱忱，更好的使他們把握和汲取你所教授的內(nèi)容。記得我曾問(wèn)過(guò)一班級(jí)的梁瀚琪：“你為什么要學(xué)鋼琴呀？”他特別可愛(ài)的說(shuō)：“由于在幼兒園彈琴的同學(xué)都能得到一塊糖?！碑?dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)理由時(shí)，真的忍不住笑了。這就是孩子呀！在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，我始終都會(huì)滿(mǎn)意他的這個(gè)小小的愿望，不過(guò)每次為了它要付出的努力也不少。但對(duì)于他而言，更多的是滿(mǎn)意和傲慢。由于，“媽媽?zhuān)医袢沼直焕蠋?/p>

15、表?yè)P(yáng)了，得到了一塊糖！” 在教學(xué)中，我們還可以依據(jù)同學(xué)個(gè)體的特點(diǎn)因材施教。性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來(lái)穩(wěn)定心情，性格內(nèi)向、心情沉穩(wěn)的同學(xué)可以用大聲數(shù)拍子來(lái)提高精神。心情不穩(wěn)定的通過(guò)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)穩(wěn)定心情，留意力不集中的通過(guò)練習(xí)手腕的穩(wěn)定來(lái)集中留意力，心理穩(wěn)定性差的通過(guò)保持手的自然狀態(tài)來(lái)穩(wěn)定心理。作為老師，爭(zhēng)取在每次上課，多給同學(xué)新的感受，抓住他們的心理，實(shí)行不同的教學(xué)方案。 母親、老師、教練、心理醫(yī)生，就是帶著這四個(gè)詞，我堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。5年了，他們就要畢業(yè)了?！傲至郑@里就要結(jié)束了，速度稍慢。快慢都要讓人在不知不覺(jué)中感覺(jué)到。不要做作。要流出來(lái)，悄悄地流出來(lái)?！?日光還在斜照，窗簾照舊半掩，

16、那臺(tái)鋼琴琴面仍舊像一泓深綠的碧水，由于有過(guò)那琴聲和心聲，一切仿佛如故，一切又仿佛不一樣了。 20222021學(xué)年其次學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 一到寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，就意味著一個(gè)學(xué)期忙勞碌碌的日子又將要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了肯定的效果。為下一學(xué)年的工作做好預(yù)備，也的確該好好調(diào)整一下了，仔細(xì)反思，總結(jié)閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。 上課前嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，樂(lè)觀

17、征求同組老師看法，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。上課力求講解清楚化，生動(dòng)化，特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)多動(dòng)手，多動(dòng)口，從而加深理解把握學(xué)問(wèn)。課堂練習(xí)堅(jiān)持面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。家庭作業(yè)有針對(duì)性，有層次性地布置，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。并且每一次作業(yè)都仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。 二、參與學(xué)?！耙徽n四講”，熬煉提高自己的教學(xué)水平。 本學(xué)期我們討論的專(zhuān)題是合理開(kāi)發(fā)與利用多媒體及傳統(tǒng)教具，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，圍繞討論的專(zhuān)題我選擇以“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉”來(lái)進(jìn)行討論，由于對(duì)于數(shù)的熟悉，其實(shí)學(xué)問(wèn)是比

18、較枯燥單調(diào)的，本課主要使同學(xué)了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位挨次。 在本課教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，熟悉了“個(gè)、十、百、千”的數(shù)位名稱(chēng)、挨次，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我覺(jué)得就可以充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，用舊學(xué)問(wèn)同化新學(xué)問(wèn)，進(jìn)行遷移。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 首先由課件演示出示了家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的一組信息，由同學(xué)自己嘗試讀比一千大的數(shù)，揭示本課教學(xué)內(nèi)容，在剛才初步體驗(yàn)勝利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)紙的計(jì)數(shù)器上通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)

19、的一系列過(guò)程完成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、及數(shù)的組成教學(xué)，多媒體課件和傳統(tǒng)教具使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、直觀化、形象化，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂的效率。 2、動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)展思維。 在教學(xué)中，只以靜態(tài)的形象為主，同學(xué)在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥。因此在鞏固練習(xí)時(shí)，我將利用多媒體優(yōu)勢(shì)，把靜止的畫(huà)面制成活動(dòng)的畫(huà)面，如：第一個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子會(huì)有一些變化，請(qǐng)你快速的把新的數(shù)記錄下來(lái)；觀看其次個(gè)計(jì)數(shù)器，老師想在這個(gè)計(jì)數(shù)器上某一位上填上4顆珠子，使它變成比這個(gè)數(shù)大一些的數(shù)，你說(shuō)填在哪一位上？這四顆珠子放到哪一位上，就能使它變成比這個(gè)數(shù)大得多的四位數(shù)？通過(guò)這一系列的鞏固練習(xí)，不僅呈現(xiàn)了學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，而且還進(jìn)展了同

20、學(xué)的思維。 3、鋪路搭橋，突破重難點(diǎn)。 在數(shù)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于數(shù)字太大，數(shù)感不好的同學(xué)就會(huì)遇到困難，尤其是拐彎處的數(shù)數(shù)更是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇了用傳統(tǒng)教具計(jì)數(shù)器的幫忙，通過(guò)親自撥珠子數(shù)數(shù)，可以讓同學(xué)將抽象的學(xué)問(wèn)形象化，將同學(xué)的形象思維向抽象思維過(guò)度，比較簡(jiǎn)單理解。 在熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”時(shí)，由9999為切入點(diǎn)，明確數(shù)中每個(gè)“9”所表示的意義不相同后，提出假如再添一個(gè)數(shù)會(huì)是什么數(shù)，引出“一萬(wàn)”。課件出示9999個(gè)小方塊，通過(guò)添一個(gè)小方塊后連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系， “10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)，”在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了“一萬(wàn)是由10

21、個(gè)一千組成”的新知。再由計(jì)數(shù)器上一千一千的數(shù)，體驗(yàn)9個(gè)一千再加一千是10個(gè)一千，來(lái)鞏固10個(gè)一千就是一萬(wàn)，一萬(wàn)里肯定有10個(gè)一千。計(jì)數(shù)器的演示，有利于同學(xué)加深對(duì)新計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的熟悉，比較形象直觀地建立起萬(wàn)位的概念。 多媒體和傳統(tǒng)教具都是我們現(xiàn)在常用的教學(xué)手段，兩者在課堂中并不相互沖突。我們要依據(jù)詳細(xì)狀況做詳細(xì)的分析，使二者能相互結(jié)合，進(jìn)行互補(bǔ)，借以達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)。 三、營(yíng)造良好的訓(xùn)練氛圍，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 上課前，要求同學(xué)把課堂上用的東西一律放在桌上指定的地方，對(duì)同學(xué)的坐姿，答問(wèn)時(shí)的站姿等都要提出明確要求，培育同學(xué)仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。此外低班級(jí)同學(xué)普遍存在做事無(wú)緊迫感，

22、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提示他們做事要有方案，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我還留意培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求同學(xué)作業(yè)干凈，不潦草。為了培育同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣，定期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比并進(jìn)行展覽，并用鼓舞性的評(píng)價(jià)標(biāo)志嘉獎(jiǎng)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的細(xì)致培育，大多數(shù)同學(xué)的課前預(yù)備、上課留意力的集中、特殊是同學(xué)的書(shū)寫(xiě)均有較大的進(jìn)步。 四、特殊注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 在教學(xué)中留意對(duì)后進(jìn)生降低難度，逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，允許他們采納自己的方法“慢速度”學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)自信念。另外組建好幫差的同學(xué)互補(bǔ)小組，讓優(yōu)生幫帶差生，課中實(shí)行敏捷的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，課上沒(méi)有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理

23、，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。 五、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。 為了更好地全面了解同學(xué)狀況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里制造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使許多家長(zhǎng)重視了子女的訓(xùn)練，改進(jìn)了對(duì)子女的訓(xùn)練方法，增加了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。 總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，有勝利的喜悅也有失敗的反思，當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，重要的是調(diào)整好自己的狀態(tài)，堅(jiān)信一份耕耘，就會(huì)有一份收獲。在新的學(xué)期里，我要吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的進(jìn)步。 20222021學(xué)年其次學(xué)期學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié) 一、優(yōu)化音樂(lè)課

24、的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，為培育同學(xué)制造作預(yù)備。 在“應(yīng)試訓(xùn)練”時(shí)期，由于受訓(xùn)練觀念，老師素養(yǎng)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂(lè)課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)問(wèn)性的課好玩些，但仍舊受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè)課的教學(xué)始終陷入“老師帶，同學(xué)跟”的泥潭里，并逐步演化成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)峻忽視同學(xué)力量的培育，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)也毫無(wú)樂(lè)觀性可言。與素養(yǎng)訓(xùn)練的精神大相徑庭，必需全面訂正。由于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“開(kāi)心教學(xué)”模式。讓同學(xué)在老師的摯愛(ài)中，采納同學(xué)自己寵愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利

25、異的發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的“愉悅”特牲，加上常常采納出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了確保同學(xué)對(duì)音樂(lè)課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具幫助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì)同學(xué)唱，而是把識(shí)譜學(xué)問(wèn)、樂(lè)器伴奏、配樂(lè)嬉戲、音樂(lè)觀賞、音樂(lè)舞蹈等各種力量的培育用為教學(xué)任務(wù)。讓同學(xué)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又長(zhǎng)力量，讓同學(xué)自始自終愛(ài)好盎然地主動(dòng)參加。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)們不但對(duì)上音樂(lè)課的愛(ài)好明顯增加，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門(mén)功課的愛(ài)好。原來(lái)，他們把對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的熱忱情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日

26、常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)同學(xué)制造力的培育。 二、培育同學(xué)的音樂(lè)觀賞力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí) 音樂(lè)是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂(lè)作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì)同學(xué)觀賞音樂(lè)，讓他們專(zhuān)心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè)等情感，也就是說(shuō)教會(huì)同學(xué)觀賞音樂(lè)就顯得特別必要。在教學(xué)中，我主要是讓 同學(xué)學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去觀賞音樂(lè)。如從高亢激揚(yáng)的義勇軍進(jìn)行曲中，可以激發(fā)起同學(xué)的斗志和愛(ài)國(guó)之情；從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓

27、舞；從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的悅耳的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與心靈的共鳴，也包含了健康的樂(lè)觀向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。 三、在音樂(lè)教學(xué)中，要留意培育、引導(dǎo)愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪心，形成劇烈的創(chuàng)新精神。 奇怪心是制造的前奏，也是制造性的原動(dòng)力。因而培育同學(xué)的奇怪心，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是老師在教學(xué)中必需仔細(xì)完成好的“課題”。依據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，關(guān)心同學(xué)培育出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的奇怪心；接著，對(duì)同學(xué)的奇怪心進(jìn)

28、行樂(lè)觀引導(dǎo)，讓同學(xué)根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè)趣。不久，有的同學(xué)帶來(lái)了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂(lè)器十余種，也有的同學(xué)圖省事不動(dòng)腦筋，隨便找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂(lè)器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒(méi)有批判，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的愛(ài)護(hù)了同學(xué)的奇怪心，還為同學(xué)的下一次創(chuàng)新實(shí)踐供應(yīng)了參加的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。 四、“激活”同學(xué)的想象力，為同學(xué)的制造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)制造力的形成。 想象是同學(xué)特別活躍、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)谥圃旎顒?dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流淌音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝

29、術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有寬闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必需在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給肯定的時(shí)間讓同學(xué)作三種“奇想”。一是讓同學(xué)想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及的內(nèi)心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更抱負(fù)；三是想象轉(zhuǎn)變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣悅耳嗎？在三次奇想中，要求同學(xué)做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓同學(xué)去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了肯定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè)趣伴奏；還有的同學(xué)采納不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培育出了

30、同學(xué)的制造力。 五、讓同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)決信念，培育樂(lè)觀進(jìn)取的精神。 據(jù)討論證明，手的活動(dòng)對(duì)培育同學(xué)的自信念，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)決究竟的意志品質(zhì)都有關(guān)心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的制造力在他們的手指上?！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是制造力培育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制同學(xué)創(chuàng)新力量進(jìn)展的一個(gè)重要緣由。因而，要培育同學(xué)的制造力，就必需讓同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓同學(xué)站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們依據(jù)對(duì)唱曲的熟悉，用手打節(jié)拍；依據(jù)自己對(duì)唱取得想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培育

31、同學(xué)創(chuàng)新力量的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)制造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以由于手的指法，手指移動(dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，同學(xué)在訓(xùn)練中就嘗到了制造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探究過(guò)程中，不但培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，還培育了同學(xué)樂(lè)觀的探究與實(shí)踐創(chuàng)新精神。 音樂(lè)訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不行缺少的重要工作，而且為很多同學(xué)及家長(zhǎng)所重視。音樂(lè)訓(xùn)練的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)中，讓同學(xué)通過(guò)觀賞、唱歌歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康進(jìn)展，凈化人的心靈，而

32、且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)進(jìn)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)協(xié)作，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)進(jìn)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代進(jìn)展的制造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種力量的完善培育，還有待于我們?cè)谟?xùn)練界中不斷努力探究。 20222021學(xué)年度其次學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的折騰，老師與同學(xué)們都累了，現(xiàn)在正值暑假，寫(xiě)這篇總結(jié)有點(diǎn)晚，但我還是覺(jué)得有必要回顧一下自己在教學(xué)中的利與弊，看看該如何改進(jìn)。 這篇總結(jié)是為自己而寫(xiě)，不是為了上交完成任務(wù)，只是為了提高自己日后的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。盼望各位同行看到能多提看法，讓

33、我不斷進(jìn)步。 這個(gè)學(xué)期我任教的班級(jí)有四個(gè)，分別是二班級(jí)，三班級(jí)，四班級(jí)和五班級(jí)，而任教的班級(jí)中，二班級(jí)到四班級(jí)我都是教兩個(gè)班，只有五班級(jí)是教一個(gè)班的。在這么多個(gè)班級(jí)中，自我感覺(jué)教得比較勝利的是二（2）班，四（2）班，這兩個(gè)班不光課時(shí)能跟上，他們也比較協(xié)作，加之愛(ài)好也比較深厚，領(lǐng)悟力量也強(qiáng)。而二（1）班他們也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟力量也強(qiáng)，但課時(shí)基本上讓主科老師占滿(mǎn)，所以他們的課時(shí)跟不上，也無(wú)法進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。至于四（1）班和三（2）班，他們也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每次叫帶什么工具也協(xié)作，只是他們的領(lǐng)悟力量不是很強(qiáng)，但只要專(zhuān)心輔導(dǎo)就沒(méi)有什么大問(wèn)題。三（1）班是個(gè)淘氣的班級(jí)，紀(jì)律很難壓制，由于這個(gè)班里有幾個(gè)典

34、型，有時(shí)候整堂課基本上都被他們擾亂，無(wú)奈之下，秩序只能越來(lái)越亂了，他們這班人也不厭煩畫(huà)畫(huà)，每次課堂上他們都能仔細(xì)畫(huà)，但作業(yè)完成度只達(dá)到百分之三十，許多都是沒(méi)上色，這個(gè)習(xí)慣始終以來(lái)都無(wú)法改掉。五（1）班更不用說(shuō)了，估量他們也不是不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只是在應(yīng)試訓(xùn)練的驅(qū)使下他們不得不臣服，基本上他們班的課程都讓主科老師占用，盡管不占用整節(jié)課也是被主科老師上了差不多一半了才交給我上，根本沒(méi)方法好好講課的，加之在各方面思想的驅(qū)使下，他們也習(xí)慣性地勞碌于主科，更不會(huì)協(xié)作你去帶工具完成作業(yè)，因而在這個(gè)學(xué)期基本上他們都沒(méi)學(xué)到什么東西。 學(xué)校的美術(shù)課上得好不好關(guān)鍵是要看班主任，假如班主任本身都是搶課王，那么他們班的美術(shù)

35、課確定就沒(méi)有教得這么好。我在這個(gè)學(xué)校任教了一個(gè)學(xué)年，也大致了解了每個(gè)班班主任的性格，我覺(jué)得有必要區(qū)分對(duì)待每一個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)頭，我新來(lái)的，每個(gè)班級(jí)我都仔細(xì)對(duì)待，上好每一節(jié)課，能用上ppt的都用上，以致于同學(xué)都比較喜愛(ài)我，我上課的風(fēng)格也比較幽默，而且對(duì)他們的作業(yè)也抓得比較嚴(yán)，所以既能掌握他們，大家又快樂(lè)。但是再怎么掌握，五（1）班都是沒(méi)方法上好一節(jié)課的，主科老師占用時(shí)間太多。 這個(gè)學(xué)期由于上學(xué)期創(chuàng)強(qiáng)的驅(qū)使下，學(xué)校的訓(xùn)練條件又更上了一層樓，多了一個(gè)美術(shù)室。為了削減不帶工具的同學(xué)，我讓同學(xué)把美術(shù)工具用一個(gè)布袋裝好，寫(xiě)上名字，放進(jìn)美術(shù)室里，每個(gè)班都劃分一塊地給他們放置。這個(gè)方法有一個(gè)好處，就是有些時(shí)候個(gè)別老師有事讓我代課或者調(diào)課的時(shí)候可以避開(kāi)同學(xué)因不帶工具而無(wú)法上課。每到課間我都讓兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)拿工具下去發(fā)，這種方法有他的好處，但也有個(gè)別的同學(xué)不協(xié)作，一個(gè)學(xué)期也沒(méi)帶過(guò)工具，由于每到課間我都要給他們開(kāi)門(mén)拿工具，這樣我一到課間就要放下手中全部的事，可有時(shí)真的很難做到，我