1、 優(yōu)秀的一年級教師語文教案該這樣做 【篇一】 比一比教學設(shè)計 教學內(nèi)容：人教版課標試驗教材一年級上冊識字二中的第一篇課文 預設(shè)目標： 學問與力量：會認讀本課的12個生字，會寫生字“牛羊”。熟悉一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。 過程與方法： 1、通過圖文對比熟悉表示四種動物、四種水果的八個詞語。 2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復再現(xiàn)本課的生字，幫忙學生把握字詞。 3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的歡樂。 設(shè)計理念： 1、把課堂還給學生。學生是學習和進展的主體，教師是學習活動樂觀的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中敬重學生獨特的識字方法。 2、讓學生在愉悅中識字。

2、識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子留意力不長久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜愛感性的，詳細的東西，再教學中應充分調(diào)動學生的各種感官主動參加識字，體驗識字其實也是一件歡樂的事。 教學過程 一、聯(lián)系實際導入： 1、在學生中調(diào)查上學以來的識字狀況。 2、聽了這么多小朋友說自己的識字狀況，你想說什么？（估量：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？） 3、師：剛剛小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在一個農(nóng)家小院里也消失一場喧鬧的比擬，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比） 二、情景會話 1、你看到小院里有什

3、么呢？（逐一出示圖片）引導生把話說完整。 2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的仆人嗎？（貼對了，問你是怎么熟悉這些生字寶寶的。閱歷介紹） 三、自主識字 1、讀準音 導：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你熟悉嗎？抓緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能精確地叫出他們的名字。（自由讀指名著重引導學生讀準后鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”） 單個字認讀：這些生字寶寶真調(diào)皮，離開了詞語姐姐。你是不是還熟悉呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么熟悉的？） 瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？ 四、讀通兒歌 1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？

4、要是遇到不熟悉的用你喜愛的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。 2、清掃生字障礙：我來考考你們認不熟悉這些生字寶寶“群堆顆邊多少”（在文中讀、看卡片讀）這些生字寶寶都熟悉了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？ 3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會了嗎？師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？ 4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。 讀給小組里邊的伙伴聽。 自由讀 把你最喜愛的那一段讀給我們聽。 分組讀 五、穩(wěn)固識字 你們的表現(xiàn)真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的仆人見我們小朋友這么聰慧，想考考你們，有沒有信念承受挑戰(zhàn)呢？ 第一關(guān)：摘蘋果 其次關(guān)：同桌相互考

5、，讀卡片。 第三關(guān)：猜一猜 這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓） 這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅） 這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃） 木下一張口（杏）君子放羊（群） 七、書寫指導 小仆人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今日我們寫兩個字：“羊?！?指導方法： 1、出示幾個已經(jīng)寫好的字，讓學生說說你喜愛哪個，為什么？ 2、范寫，練習。 【篇二】 爺爺和小樹 預設(shè)教學目標： 1、熟悉“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱“10個生字，會寫“不、開、四、五“4個字。熟悉一種筆畫“和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬“。 2、能通過

6、觀看兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨立解決問題的力量。 3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。 教學重點：學習生字、詞語。 教學難點：理解“溫和的衣裳“、“綠色的小傘“，了解人和植物的關(guān)系。 教學預備： 1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘“的猜字圖。 2、學唱歌曲小松樹 預設(shè)教學過程： 一、激趣，揭題。 1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事？ 2、師出示課題“爺爺和小樹“，請學生讀準“爺爺“。 3、學生說說自己是怎么記住“爺“字的？ 4、師出示“爺爺“、“爸爸“，學生觀看，說說

7、自己的發(fā)覺。熟悉偏旁“父“。 二、初讀課文，自主識字。 爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。 （一）讀課文，讀準字音。 1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文，準時訂正字音。 4、教師范讀后學生齊讀課文。 （二）自主識字。 1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說） 2、教師隨機點擊生字，學生練讀。 3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向

8、全班介紹。師隨機進展偏旁教學。 4、找朋友嬉戲：四人小組里學生分別預備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 5、猜字嬉戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。 如：一個學生指“冷“，另一個同學假如猜的是“冷“，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想“1/212下一頁尾頁 （2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘“三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么“或“今日穿了什么“；自己知道哪些“傘“。 三、細讀課文，理解句子。 （一）學習第一段 1、聽教師范讀，你聽出

9、什么了？（教師范讀時把“我、門口、小“這幾個詞讀得突出些。） 2、學生自己練習讀。 3、同桌互讀，相互訂正。 4、指名讀。 5、你能用上“我家門口有-“說話嗎？ 6、再讀課文第一段。 （二）學習課文其次段。 1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？ 2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。 5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“溫和的衣裳“。） 6、看看圖，說說“溫和的衣裳“指什么？有什么用？你還知道溫和的-？ 7、指導讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的快樂。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他

10、同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演其次段。 （三）第三段。 1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷?，小樹安全地渡過了嚴寒的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹） 2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎？ 3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的-？ 6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進展爭論。 7、演一演第三段課本劇。 四、連讀全文、背誦。 （1）看

11、著填空練習背誦。 我家小樹。 天到了，給小樹穿上。小樹不冷了。 到了，小樹給爺爺。爺爺了。 （2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。 （3）試著獨立背誦。 （4）同桌互背，相互訂正。 （5）指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。 五、學唱童謠。 爺爺和小樹 下雪了， 爺爺給小樹穿上稻草衣裳， 小樹不冷了， 大熱天， 小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了， 爺爺，真好！ 小樹，真好！ 六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？ 七、正確標準地書寫生字。 1學生翻開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。 2認真觀看重點筆畫位置，請同學說一說。 3在書上田字格中把每個生字寫一遍。 4讓學生

12、提出難寫的字。（不、四） （1）教師指導書寫“不“字。 電腦出示帶田格中的“不“字 學生觀看重點筆畫的位置，觀看后說一說：其次筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎“變橘*。點擊鼠標，閃2下。最終一筆“點“要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c“變綠色，點擊鼠標，閃2下。 學生說位置，教師范寫，學生觀看。 學生獨立書寫，寫后與范字進展比擬。 【篇三】 教學目的： 1、熟悉12個生字 2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文 3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化 教學重點： 1、生字復習 2、形容詞組詞 3、了解反義詞 4、熟悉問號，把握問句跟答句的學問 5、朗讀訓練 其次課時

13、 教學過程 一，導入新課：同學們好！現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你們看，外面的陽光多么的絢爛呀，教師帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩，好嗎？來，跟著教師邊走邊唱“走，走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（學生唱歌時，教師上臺貼掛圖）你們看，我們到了一個什么樣的地方?？催@房子，這河流，多美啊！這么多的房子，哪座房子最美麗？（教師解釋一下美麗的意思，生答） 二、復習生字導入： 教師帶你們?nèi)ミ@座最美麗的房子那兒去玩玩吧。咦，怎么不開門呀？哦，原來我們還有一道識字關(guān)沒過，房子的仆人非讓我們認讀幾個生字才準進去。大家有信念攻下這個識字關(guān)嗎？那好，現(xiàn)在，我們一起來復習幾個生字。 1、教師展現(xiàn)生字卡片：請大家仔

14、細看生字，假如不熟悉它，就拼一下它的拼音，將他讀出來吧。齊拼。 2、教師折去生字的拼音：現(xiàn)在，不要拼音。你能將其讀出來嗎？請學生開火車認讀生字。認對了，就讓學生說一說，他是怎么認得這個字的。讓他將認字方法教給全班同學。并將其認得的卡片送給讀對的學生。 三、自讀課文導入： 剛剛，教師將卡片全部送給了班上的同學。你們假如再次見到他，你還認得那些生字嗎？現(xiàn)在，教師交給你們一個任務，請各小組的小組長帶著你們那組的同學去讀課文，到課文里去找這些生字，找到之后，再通過拼音學習法將課文仔細地讀熟。 1、請一個小組的同學上臺讀課文。（讀完后，請學生評一評，讀得好不好，好在哪里。有沒有錯誤，錯在哪里。） 2、聽

15、磁帶讀課文，再齊讀一遍課文，看誰比磁帶里的小朋友還要讀的好。 四、指導看圖，講解課文導入： 同學們讀的真不錯。現(xiàn)在，我們一起去房子四周玩玩吧。 一）學習：一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。 1、數(shù)一數(shù)。這里有幾座房子呀？他們都是什么樣子的呢？（學生說） 2、書上是怎么說的呢？快快找出來，看看這房子是什么樣的瓦？墻？門？窗？ 學生說一個，教師在黑板上貼一個。問：青青的瓦，白白的墻，說的是房子的什么呀？（顏色，外觀美）寬寬的門，大大的窗，坐在這樣的房子里，你的感覺怎么樣？（或：為什么是寬門大窗呢？）光線好，愛護視力，還很通風。很舒適等。 3、除了青青的，白白的，寬寬的，大大的

16、，你還能仿照這個組詞的形式說幾個詞語嗎？（看教室里的東西說詞語） 指著圖片里的景物問：的樹，的旗桿的河水的天空 想象白天：教師貼太陽圖的太陽。 想象晚上：教師貼月亮星星圖的月亮的星星 4、朗讀。這房子美不美？你喜愛嗎？請大家用很喜愛的語氣讀一讀這三句話。 二）學習：三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。 1、看一看：房子四周有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？ 房前花果香 屋后樹成行 2、房前屋后，意思怎樣？是一對什么詞呢？（反義詞）你能在圖片中找準房前屋后的詳細位置嗎？請一個學生上臺幫忙教師將房前屋后的花果，樹木貼出來。 3、做找反義詞的嬉戲：教師說話，學生做相反意思的動作。 高矮，大小，長短，左右，上下。 4、朗讀。力求讀出寵愛之情 三）學習：哪座房子最美麗？要數(shù)我們的小學堂。 1、出示卡片：？同學們熟悉這個符合么？你知道它是用來干什么的呢？ 它呀，就是問號。當我們在問別人問題的時候，它就緊緊地跟在那句話的后面?，F(xiàn)在教師問你：哪座房子最美麗問號放哪里呢？就放