1、教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編道法七年級(jí)上冊(cè)、第四單元、第七課、第一框“家的意味”教學(xué)設(shè)計(jì) 犍為縣 、 犍為附中 、陳順超 老師課題家的意味教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)家人對(duì)我們的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。2.體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識(shí)。能力目標(biāo)提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強(qiáng)孝親敬長的行動(dòng)力。知識(shí)目標(biāo)理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長的意義； 知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)；理解中華民族“孝”的內(nèi)涵，知道中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā)展。教學(xué)重難

2、點(diǎn)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖；孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)；如何孝親敬長。難點(diǎn)：理解“家”的內(nèi)涵。課標(biāo)與教材分析學(xué)情依據(jù)：1.父母與初中學(xué)生關(guān)系緊張的現(xiàn)象成為普遍的社會(huì)問題。初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護(hù)、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。2.有時(shí)，初中學(xué)生對(duì)父母愛的表達(dá)方式在一定程度上不認(rèn)同，不理解父母的關(guān)愛，不能體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。3.對(duì)于“孝”文化認(rèn)同程度低，在意識(shí)和行動(dòng)上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。課標(biāo)依據(jù)：我與他人和集體中的“交往與溝通”。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛

3、勞，孝敬父母和長輩。教材內(nèi)容分析：本框共安排兩目內(nèi)容：1.第一目“生命的居所”。以“家”是什么的體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入,通過對(duì)家庭功能的分析和對(duì)親情的情感體驗(yàn)，理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義。表達(dá)三層意思：其一，家庭的內(nèi)涵。通過“相關(guān)鏈接”進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系確立有多種情形，包括依照法定條件和法定程序組成的家庭、因血緣關(guān)系組成的家庭、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)組成的家庭、隨父母再婚組建的家庭。其二，家是我們身心的寄居之所。通過“探究與分享”，引導(dǎo)學(xué)生分析家庭的功能，正是因?yàn)榧彝ゾ哂械纳?、?jīng)濟(jì)、情感交流以及贍養(yǎng)、撫養(yǎng)等方面的功能，“家”對(duì)于我們都具有獨(dú)特意義和重要價(jià)值。教材從兩方面闡述： = 1

4、* GB3 我們的生命是父母給予的 = 2 * GB3 我們的成長離不開家庭的哺育和支持。其三，家是我們心靈的港灣。通過“閱讀感悟”的小故事，讓學(xué)生思考：為什么房子不是家？為什么找到了女兒就有了家？家之所以溫暖，是因?yàn)榧抑械挠H情，能讓我們的心靈找到依靠的港灣。2.第二目“中國人的家”：表達(dá)三層意思：其一，中國人心目中的家。通過體悟“中國春運(yùn)”這一中國獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內(nèi)涵。其二，孝親敬長。通過對(duì)我國傳統(tǒng)文化中“家規(guī)”“家訓(xùn)”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭美德深入思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝親敬長。其三，盡孝在當(dāng)下。通過前面的學(xué)

5、習(xí)，讓學(xué)生在價(jià)值觀上認(rèn)同家庭的濃濃親情，進(jìn)而認(rèn)同“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)。然后在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生盡孝在當(dāng)下，從現(xiàn)在開始用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。教法學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法 合作探究教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入 新課環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 通過播放回家視頻、表達(dá)思念家的歌曲梨花又開放，觀察圖片和文字材料，采用提問和小結(jié)的方式導(dǎo)入新課：家的意味通過看回家視頻、聽表達(dá)思念家的歌曲梨花又開放看圖片,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說“家”是什么？從不同的角度理解“家”。齊讀多媒體呈現(xiàn)的文字等方式感知：家是什么？通過看視頻、聽音樂、看圖片和文字材料導(dǎo)入新課

6、：家的意味新課教學(xué)環(huán)節(jié)二：新授 生命的居所 = 1 * GB2 家庭的內(nèi)涵 指導(dǎo)學(xué)生通過圖片和教材P72“相關(guān)鏈接”引領(lǐng)學(xué)生從“家庭的內(nèi)涵”到“家庭的外延”的認(rèn)知，從感性到理性，從個(gè)別到一般，建構(gòu)關(guān)于“家”的全面認(rèn)識(shí) 。通過看圖片和閱讀，學(xué)生從“家庭的內(nèi)涵”到“家庭的外延”的認(rèn)知，從感性到理性，從個(gè)別到一般，建構(gòu)關(guān)于“家”的全面認(rèn)識(shí) 。通過看圖片和閱讀，讓學(xué)生從“家庭的內(nèi)涵”到“家庭的外延”的認(rèn)知，建構(gòu)起關(guān)于“家”的全面認(rèn)識(shí) 。環(huán)節(jié)三： = 2 * GB2 家是我們身心的寄居之所 指導(dǎo)學(xué)生通過圖片和教材P72“探究與分享”引導(dǎo)學(xué)生分析家庭的功能：生育、經(jīng)濟(jì)、情感、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)等，讓學(xué)生明白： =

7、 1 * GB3 我們的生命是父母給予的。 = 2 * GB3 我們的成長離不開家庭的哺育和支持。通過圖片和閱讀“探究與分享”理解分析家庭的功能：生育、經(jīng)濟(jì)、情感、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)等，明白兩個(gè)道理： = 1 * GB3 我們的生命是父母給予的。 = 2 * GB3 我們的成長離不開家庭的哺育和支持。通過圖片和閱讀，理解家庭的功能：生育、經(jīng)濟(jì)、情感、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)等，明白兩個(gè)道理： = 1 * GB3 我們的生命是父母給予的。 = 2 * GB3 我們的成長離不開家庭的哺育和支持。培養(yǎng)學(xué)生愛家人的能力，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)用正確的方式愛。環(huán)節(jié)四： = 3 * GB2 家是我們心靈的港灣通過教材P73“閱讀感悟”中

8、的兩個(gè)故事讓學(xué)生思考：1.為什么房子不是“家”？2.為什么找到了女兒就有了“家”？讓學(xué)生 體會(huì)到：有房子不等于有家，有親人的房子才是“家”。房子是 “家”因?yàn)槟抢镉杏H人、有親情、有溫暖、有愛,親人在家就在。家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣、是成長的動(dòng)力、是生命的依托。通過“閱讀感悟”中故事的思考，體會(huì)“家”是一所房子、某個(gè)地域，是一個(gè)地理位置、是生活場所、是人群集合體.但又不等同于這些，“家”最大的特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情，需要用心去感受，才能體味那一份親情和溫暖。通過“閱讀感悟”中的兩個(gè)故事讓學(xué)生“家”有更深層次的理解家的特點(diǎn)：家里有人，家中有親情，用心去感受，才能體味那一份親情

9、和溫暖。家的溫暖是親情，家是我們心靈的港灣，是成長的動(dòng)力，是生命的依托。環(huán)節(jié)五：新授 中國人的家 = 1 * GB2 中國人心目中的“家”通過朗讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”描述思鄉(xiāng)情感 的詩句和欣賞中國春運(yùn)”圖片這一獨(dú)特社會(huì)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春運(yùn)”背后流淌的是最具中國味的濃濃親情。通過聽“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”描述思鄉(xiāng)情感 的詩句和教材P73“中國春運(yùn)”這一獨(dú)特社會(huì)現(xiàn)象，感受人們對(duì)與親人團(tuán)聚的期盼，迫切想回家的焦急心情。體會(huì)“春運(yùn)”背后流淌的是最具中國味的濃濃親情。通過“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”描述思鄉(xiāng)情感 的詩句和教材P73“中國春運(yùn)”這一獨(dú)特社會(huì)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生感受人

10、們對(duì)與親人團(tuán)聚的期盼，迫切想回家的焦急心情。體會(huì)“春運(yùn)”背后流淌的是最具中國味的濃濃親情。環(huán)節(jié)六：(2)孝親敬長通過引導(dǎo)學(xué)生回憶家里的一些規(guī)矩和教材P74“探究與分享”，展開對(duì)中國的家庭文化中家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的探討，讓學(xué)生了解我國家庭的傳統(tǒng)美德，尤其了解孝親敬長的美德?！靶⒌馈笔侵匾木駜?nèi)涵。通過P74“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解孝親敬長不僅是道德領(lǐng)域?qū)θ说囊?，國家從法律層面也有?guī)定。孝親敬長是當(dāng)代公民必須履行的家庭義務(wù)。讓學(xué)生明白：孝親敬長中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法定義務(wù)。通過回憶家里的一些規(guī)矩和閱讀教材P74探究與分享，理解家規(guī)家訓(xùn)是中國的家庭文化。中國的家庭文化“孝”是重要的精神內(nèi)涵，再閱

11、讀P74“相關(guān)鏈接”孝親敬長的法律規(guī)定，知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，法定義務(wù)。了解孝親敬長的具體做法。通過對(duì) 家的深厚意味、豐富的內(nèi)涵的小結(jié)：家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港，我們天然的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生回憶家里的一些規(guī)矩。理解家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)是中國的家庭文化。中國的家庭文化“孝”是重要的精神內(nèi)涵，孝親敬長是法律規(guī)定，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，法定義務(wù)。環(huán)節(jié)七：（3）盡孝在當(dāng)下通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)同家庭文化的濃濃親情，進(jìn)一步認(rèn)同“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)，然后引用古今孝親模范、我和我哥哥的實(shí)際盡孝行動(dòng)在行動(dòng)上引導(dǎo)盡孝在當(dāng)下，孝親敬長應(yīng)從現(xiàn)在開始，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。再通過

12、P75“方法與技能”，讓學(xué)生掌握具體的技巧和方法，不斷調(diào)整自己的行為，讓學(xué)校教育和自我教育融為一體，讓學(xué)生從內(nèi)心情感語言表達(dá)行動(dòng)改善三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孝親敬長的知行合一，把美德教育和法治教育內(nèi)化為學(xué)生的心靈需求，內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)同家庭文化的濃濃親情，進(jìn)一步認(rèn)同“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)，引用古今孝親模范、我和我哥哥的實(shí)際盡孝行動(dòng)在行動(dòng)上引導(dǎo)盡孝在當(dāng)下然后在行動(dòng)上引導(dǎo)盡孝在當(dāng)下，孝親敬長應(yīng)從現(xiàn)在開始，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。再通過P75“方法與技能”，讓學(xué)生掌握具體的技巧和方法，不斷調(diào)整自己的行為，讓學(xué)校教育和自我教育融為一體，讓學(xué)生從內(nèi)心情感語言表達(dá)行

13、動(dòng)改善三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孝親敬長的知行合一，把美德教育和法治教育內(nèi)化為學(xué)生的心靈需求，內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)同家庭文化的濃濃親情，進(jìn)一步認(rèn)同“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)，引用古今孝親模范的故事，列舉犍為本土的孝親模范，再用我和哥哥的實(shí)際盡孝行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)上盡孝在當(dāng)下，孝親敬長應(yīng)從現(xiàn)在開始，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。再通過P75“方法與技能”，讓學(xué)生掌握具體的技巧和方法，不斷調(diào)整自己的行為，讓學(xué)校教育和自我教育融為一體，讓學(xué)生從內(nèi)心情感語言表達(dá)行動(dòng)改善三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孝親敬長的知行合一，把美德教育和法治教育內(nèi)化為學(xué)生的心靈需求，內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。結(jié)束語環(huán)節(jié)八

14、：課堂小結(jié)家的意味：1家的含義。2家是身心的寄居之所。3家是心靈的港灣。4中華文化“家”的內(nèi)涵。5“孝”文化。6盡孝在當(dāng)下。齊讀知識(shí)點(diǎn)加深對(duì)家的理解。作業(yè) 設(shè)計(jì)“你陪我長大，我陪您變老”表達(dá)的主題是（C） A. 友誼長存 B.尊敬老師 C.孝敬父母 D.生命價(jià)值 2.下列選項(xiàng)對(duì)“家”認(rèn)識(shí)正確的有：（B） 家就是 我們住的房子，沒有其他意義 。 家是我們身心的寄居之所。 家是我們心靈的港灣。 家對(duì)于我們有著豐富的意義。 A. B. C. D.3.我國開展“和諧家庭”文化論壇活動(dòng)(C)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)美德 是傳播良好家風(fēng)建設(shè)的途徑之一 過于強(qiáng)調(diào)家庭建設(shè)，沒有必要 有利于構(gòu)建和諧家庭、和諧社

15、會(huì)A. B. C. D. 4.“家風(fēng)是個(gè)傳家寶”，下面選項(xiàng)屬于值得傳承的好家風(fēng)的是（D）孝老敬親 尊老愛幼 遵紀(jì)守法 母慈子孝A B. C. D. 家庭是最基本的社會(huì)設(shè)置之一，是人類最基本最重要的一種制度和群體形式。它是（B）男女關(guān)系，血緣關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織婚姻關(guān)系，法律關(guān)系或政治關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織血緣關(guān)系，母子關(guān)系或父母關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織6下列行為中屬于孝敬父母行為的是（B）分擔(dān)父母的憂愁，不向父母提過分的要求在日常生活中對(duì)父母有禮貌，理解父母的心意，聽從父母的教誨正確理解、對(duì)待父母的嘮叨體貼父母的辛苦，做力所能及的事情A.

16、B. C. D.針對(duì)性的鞏固練習(xí)加深對(duì)家的意味知識(shí)的應(yīng)用板書設(shè)計(jì) （知識(shí)小結(jié)）鞏固對(duì)家的意味的掌握教學(xué) 反思 本節(jié)課堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、對(duì)話體驗(yàn)等多種形式，圖片、音視頻、我和我哥盡孝在當(dāng)下的行動(dòng)等多種手段，培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化。關(guān)注學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和踐行反思，注重滲透中華傳統(tǒng)文化，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 關(guān)于家的意味的教學(xué)設(shè)計(jì)說明：七年級(jí)統(tǒng)編教材第四單元第七課家的意味，內(nèi)容是關(guān)于家庭的講解。我首先播放回家視頻、音樂梨花又開放導(dǎo)入家及家的親情，從國家是家著手引入到小家，然后把家庭的含義、家的意味，家的特點(diǎn)，中國人對(duì)家的理解，再從家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的引入“孝”，特別從中國人的家規(guī)、家訓(xùn)中的內(nèi)容