1、如何正確書寫化學方程式的教學設計 一、教材分析 （一）、教材地位和作用 從教材體系上看，本課題內容重點介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，是對課題一中化學方程式介紹的繼續(xù)深入，也是第三單元“物質構成的奧秘”、第四單元“化學式與化合價”等知識進一步應用的過程，有助于學生對已學過的化學反應和化學用語進行復習和應用。它在本單元是聯系質量守恒定律和進行化學計算的過渡，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學的教學重點之一，是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。 （二）、教學目標分析 1、知識技能： （1）、知道化學方程式的書寫原則； （2）、掌握化學方程式的書寫步驟； （3）、初步掌握

2、用最小公倍數法配平化學方程式。 2、過程與方法： 通過具體化學反應的觀察，討論、分析、解決，使學生的觀察能力和思維能力得到鍛煉；通過游戲、魔術與練習，增強對所學知識的記憶和理解，鞏固和掌握。 3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重事實，實事求是的科學態(tài)度，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點教育。 （三）教學重難點： 根據教學大綱、教材內容設置及對今后教學的影響， 本節(jié)將“正確書寫化學方程式”做為教學重點，“化學方程式的配平”做為難點。 二、教法分析 根據學生實際情況，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式時可能出現的錯誤。本節(jié)課主要采用學

3、生的活動探究為主線，結合使用談話法，歸納總結法，討論法，實驗法、以及多媒體輔助教學法。在整個教學過程中，讓學生在“想一想，猜一猜，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學流程中不知不覺地學會新知識，并充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習欲望，提高課堂效率。 三、學法分析 本節(jié)課我盡量讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生有成就感，從而提高學生學習化學的興趣。 四、教學設計： （一）、復習導新：（時間：2分鐘） 讓學生觀察木炭在氧氣中燃燒的視頻，想一想，此反

4、應能提供什么信息，化學方程式是什么 ？ 設計意圖： 通過想一想，溝通新舊知識的聯系，為新知識做好鋪墊。把簡單的問題做為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出-如何正確書寫化學方程式。 （二）、探究活動 設計意圖： 由加盟廣告聯系生活實際引導學生思考，得出：書寫化學反應方程式要遵守客觀事實，決不能憑空臆想，臆造事實上不存在的物質和化學反應。（原則一） 活動一、（時間：4分鐘） 引導學生 議一議：P + O2 = P2O5是化學方程式嗎？從而得出結論：書寫化學方程式要遵循質量守恒定律。（原則二） 設計意圖： 學生已經知道化學反應前后的原子種類和個數不變。通過此活動

5、，讓學生感受到書寫化學方程式時，要遵循質量守恒定律。通過上述兩個活動，學生感受到書寫化學方程式時要遵循兩個原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如何對化學方程式進行配平。 活動二：（時間：15分鐘）學生先閱讀教材第99至100頁第一自然段，多媒體顯示教材圖片，學生初步感知氫氣和氧氣燃燒生成水的配平方法。 設計意圖： 通過活動，培養(yǎng)了學生閱讀能力，獨立自主地獲取信息的能力。從圖片上形象直觀的告訴學生，H2和O2反應的化學方程式是如何配平的？學生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點-化學方程式的配平。為我們下一步突破教學難點埋下伏筆。 其次設計一個簡單的數學問題（幾個三角形與幾個正方形的邊數相同？），使學生熟悉最小公

6、倍數法，為配平化學方程式做鋪墊，利于難點突破。 再實例學習：用最小公倍法配平紅磷在空氣中燃燒的化學方程式：P + O2 點燃P2O5 （解釋：最小公倍數法是利用反應前后某一元素原子數的最小公倍數加以配平的方法。） 設計意圖： 通過講解示范配平的方法（最小公倍數法），強化理解。讓學生們自主的去探索化學方程式的配平突破難點。 試一試：趣味拼圖，根據要求，（每個同學只拿一張圖片）哪些同學想試一試，用下列圖片表示：鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式。（每一小組都同學有參與）設計意圖： 培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在有趣歡快的氛圍中學會配平的方法，為完整地書寫化學方程式奠定了基礎；獨立自主地獲取信息的能力。 活

7、動三：（時間：15分鐘）首先請學生閱讀教材第100至101頁，討論歸納書寫步驟。 （多媒體展示）書寫化學方程式的步驟：“寫”反應物和生成物的化學式 ，之間用短線分開 “配”平化學方程式 “注”明反應發(fā)生的條件 “等”號代替短線 “查”實化學方程式 再通過學生的魔術表演：清水變牛奶（二氧化碳通入澄清石灰水）， 引出箭頭符號的使用注意事項（只有生成物有氣體或沉淀，才用箭頭符號） 設計意圖： 將理論知識趣味性，加深記憶，使學生更好得掌握如何正確書寫化學方程式。 練一練：請正確寫出下列化學方程式。 1、鎂帶在氧氣中燃燒； 2、實驗室用氯酸鉀制取氧氣 3、氫氣和氧化銅反應生成銅和水。4、氧化汞（HgO）

8、加熱分解生成汞和氣。（學生獨立完成，教師來回查看，并請小組代表上臺演示；學生點評，老師肯定和鼓勵。） 設計意圖： 適當的訓練，能對知識進行及時的鞏固，通過此活動，反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題，同時還可以鍛煉學生的膽識，讓學生在練習中掌握本節(jié)重點，突破難點。 課堂小結： 1、書寫化學方程式的原則 2、書寫化學方程式的步驟 （多媒體顯示）書寫化學方程式的步驟 1、寫 口訣 2、配 左寫反應物，右寫生成物。 3、注 寫好化學式，配平是關鍵。 4、等 中間連等號，條件要標明。 5、查 氣體和沉淀，箭頭要分明。 設計意圖： 師生共同小結。讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。 作業(yè)：（做一做） 1、教材P101練習與應用第2題（1）、（3） 2、試書寫：甲烷（CH4）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳的化學反應方程式。 設計意圖：鞏固本課題的教學目標，并為練習書寫較復雜的化學方程式進行鋪墊。通過此過程，反饋學生存在的問題，下次上課時予以糾正。 五、 板書