1、鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問題閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。文中描繪的大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的景與物，而文章的語言看似也很平淡，那如何從“陌生”的景物和平淡的文字中讀出美感，這就需要教者思考突破這一教學(xué)難點(diǎn)的行之有效的教學(xué)策略。磨課要點(diǎn)起點(diǎn)。

2、知識起點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)生字新詞的基本方法和具備初步的閱讀、思考、想象和概括能力。已有生活認(rèn)知：多數(shù)學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀，對課文中作者筆下所描繪的瓜藤攀援、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐和月夜睡夢等景象有一定的了解。思維特點(diǎn)：小學(xué)四年級正是從直觀教學(xué)向抽象教學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)段，學(xué)生對直觀教學(xué)比較感興趣。通過三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的朗讀、想象和品味語言的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,品味語言，讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,邊體會文字所描繪的意境和學(xué)習(xí)作者的寫法顯得尤為重要。2.終點(diǎn)。意在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象、感悟能力，讓學(xué)生在字里行間感受到田園生活的美, 感受鄉(xiāng)村生活的美好和學(xué)習(xí)作者的寫法。

3、過程與方法。這篇課文,作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,而散文“形散神聚”,對于四年級學(xué)生而言,是陌生的,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以讀代講，以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場景入手,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,自主探尋美,體驗(yàn)美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。最后,布置通過認(rèn)真觀察身邊的事物，完成一幅“鄉(xiāng)村風(fēng)光”圖,讓學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的鄉(xiāng)村,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,為后面“語文園地”中的“口語交際習(xí)

4、作”的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級下冊第21課。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文，摘抄課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落，體會文字所描繪的意境。2.領(lǐng)略文中所描繪的美景，感受鄉(xiāng)村生活的美好。3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)村生活的美好；體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備教具：自制PPT課件；學(xué)具：“田字格”書寫紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.播放課件: 瓜藤攀援等鄉(xiāng)村美景圖。 問:看到這些圖片,你有什么想說的?2.揭示課題：今天,讓我們隨著作家陳醉

5、云細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。(師板書:21.鄉(xiāng)下人家)設(shè)計(jì)意圖:觀看課件,直觀感受鄉(xiāng)下美景,從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。 二、初讀課文,整體感知 1.根據(jù)自學(xué)提示，自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自讀課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。3.全班交流。(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。(2) 感知鄉(xiāng)下人家美景圖。生讀后回答，師及時評價并相機(jī)展示：屋前瓜攀援、門前花輪放、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、月夜入夢鄉(xiāng)。(3)通過讀書，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面就展現(xiàn)在我們面前。這些畫面給作者留下了怎樣的感受？齊讀最后一段。出

6、示最后一段。作者的感覺是什么？理解“獨(dú)特”、迷人小結(jié)板書：獨(dú)特 迷人 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,抓住課文主旨。三、精讀課文,品味語言。1.用自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段:你認(rèn)為這一部分描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,劃出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的理由。2.組內(nèi)品讀,交流感受。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下人家的美景,然后圍繞問題互相交流感受。 3.全班交流,指導(dǎo)朗讀。4.品味語言感情朗讀,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。設(shè)計(jì)意圖: 感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,體會情感的有效方法。四、布置作業(yè)1.摘抄課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落；2.完成一幅“鄉(xiāng)村風(fēng)光”圖，為舉辦“鄉(xiāng)村風(fēng)光