1、第 頁七年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)五篇七班級第二學(xué)期語文工作總結(jié)1 這學(xué)期我繼續(xù)擔負七班級三班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，細心備課，仔細上課，細心批閱作業(yè)，耐煩輔導(dǎo)同學(xué)。對同事以誠相待，虛心謹慎;對同學(xué)關(guān)懷愛惜，教書育人。教學(xué)成果是明顯的：同學(xué)對語文課的學(xué)習(xí)愛好較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會： 一、為師者肯定要有高度的責(zé)任心，肯定要嚴格要求自己，到處做同學(xué)的表率 我堅持每天提前到教室宿舍查看同學(xué)狀況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。七班級的同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性還不是很強，需要老師的提示和援助。我總是上課前提前進班侯課，準時下課，從不拖堂。在同學(xué)面

2、前我時刻留意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺同學(xué)。葉圣陶曾說過：“老師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉橥瑢W(xué)作表率。 二、教學(xué)要遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律，要讓同學(xué)愛學(xué)，要時時到處替同學(xué)設(shè)想 我始終認為：假如教學(xué)不顧同學(xué)的身心進展規(guī)律，不替同學(xué)設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)確定會失敗。 備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是需要講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。需要講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來講，怎樣才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;對于同學(xué) 感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動同學(xué)的生

3、活體驗、閱讀閱歷來理解文本。 上課時，我努力調(diào)動同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)學(xué)思結(jié)合，教給同學(xué)閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我實時檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：或詢問，或查看，以求實時調(diào)整教學(xué)方法，補缺補差。我極力避開滿堂灌的狀況涌現(xiàn)，因而同學(xué)上我的課一般不會感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合同學(xué)的學(xué)習(xí)心理改變：開始上課時，同學(xué)的心是不鎮(zhèn)靜的，這時要想方設(shè)法讓同學(xué)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：提前進班;把任務(wù)寫在黑板上;對那些不能實時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)進行勸服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，同學(xué)的心鎮(zhèn)靜了下來，進入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便抓住教學(xué)重點進行講解，以典型問

4、題促進同學(xué)思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會總是讓同學(xué)爭論。總之，老師、同學(xué)的活動緊緊圍繞教學(xué)重點進行。我以為，語文教學(xué)的一個重要特點是：不管采納什么方法，肯定不能讓同學(xué)脫離文本，不能脫離對語言的感悟。接近下課時，同學(xué)有些疲乏了，這時，我會提示同學(xué)整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。 關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些同學(xué)根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。厭煩寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的同學(xué)的通病。為什么會這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒須要的太多。比如同步作業(yè)，假如同學(xué)連課文都沒有弄明白，寫同步作業(yè)有什

5、么用呢?有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。 三、語文課要常備不懈 我經(jīng)常想，為什么語文老師這么辛苦，可許多同學(xué)的閱讀技能、表達技能還是這么差?歸根結(jié)底還是與老師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么教學(xué)參考、教材全解、參考教案相互對比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，假如我們和同學(xué)們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比同學(xué)又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)老師完全可以做到這一點：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文那么不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課應(yīng)有盡有，可以毫

6、不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項比其它科目老師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文老師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。惋惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。 四、加強理論學(xué)習(xí)，仔細學(xué)習(xí)課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 要求老師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” 。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果

7、。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進步。 本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在： 1、教學(xué)進度把握不太好，復(fù)習(xí)時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時同學(xué)寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間。 2、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。 3、個別成果較差的同學(xué)進步很慢;同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強的現(xiàn)象仍舊存在。 我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)當留意以下這些方面： 1、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論

8、水平 2、多讀多寫，提高文學(xué)水平 3、勤于反思，積累教學(xué)閱歷 4、進行教育教研，解決實際問題 當然學(xué)海無涯，我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。 七班級第二學(xué)期語文工作總結(jié)2 本學(xué)期我繼續(xù)擔負七(5)班的語文教學(xué)工作。又是一個學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻許多。一學(xué)期來，我不斷追求進步，仔細備好每一節(jié)課，并且常常嘗試新的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié)： 嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平 參與老師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸中學(xué)語文的教學(xué)，專業(yè)不對口，對語文的教學(xué)對我來說是一項挑戰(zhàn)

9、，知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強、提高?；蛟S要上好一節(jié)課對有閱歷的老師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟識，知識的有限，要達到有效的教學(xué)成果，這就要求我需要仔細認真地去吃透每一篇課文。同學(xué)本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)技能不強，所以我需要很細膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個環(huán)節(jié)。 除了熟識教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的新青年教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳童年在人間我的高校就有很大的收獲，對我的教學(xué)有肯定的援助。新青年雜志，都是老師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、珍貴的教學(xué)閱歷及他們所取得我各種成果，無疑給了我很大的激勵和援助。 備好每一節(jié)課，

10、上好每一節(jié)課 備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當教給同學(xué)什么東西，哪些內(nèi)容是需要講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是同學(xué)可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是同學(xué)想不到的。同學(xué)本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)技能不強，所以我需要很細膩的去講解課文，需要弄清晰課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會仔細的翻看教學(xué)參考、教材全解、參考教案，深怕自己對教材的理解有誤，而影響到同學(xué)。 備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)當怎么去上課才能讓同學(xué)輕松開心的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時看到其他女同學(xué)學(xué)得有滋有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。印象最深的是學(xué)徐志摩的再別

11、康橋這首詩的時候：由于在教室時上課，沒有朗讀示范聽。我便想方法和一位老師借了MP3和音響，拿到教室去。由于是第一次拿MP3和音響去教室上課，同學(xué)們的愛好都比較高，但還有一部分同學(xué)在睡覺，一部分在開小差。聽完一遍朗讀后，大家都爭著要朗讀。這一首精美柔情的詩歌，使同學(xué)們深深的受到了感染。“輕輕的我走了，正好我輕輕的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！卑殡S著同學(xué)們輕輕的讀書聲，教室里說話的同學(xué)慢慢地寧靜了下來。當聲音落在“不帶走一片云彩”后，教室里聽不到任何的聲音(這里班里極少有的寧靜)，這時的教室鴉默雀靜，似乎都容入了徐志摩的這種境界當中，深怕聲音大點就會破壞這咱“輕輕的、靜靜的.”氣氛。 當你對

12、一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得簡單多了。 把握好“度”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 做為老師，我們都知道同學(xué)對一門學(xué)科感愛好，很少是由于單純的對這門課程的知識感愛好，而是來自他們對老師的喜愛。喜愛了你這位老師，就喜愛上你所教學(xué)的學(xué)科。同學(xué)有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以，這一觀點我深有感悟。 這一學(xué)期，我正是采納這種方法讓同學(xué)喜愛上語文課的。平常和同學(xué)拉近距離，課堂上照舊是師生，便課下就“隨意”多了。和同學(xué)一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家賞上，這讓同學(xué)感到老師與他們是同等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和同學(xué)走得太近，要

13、保持肯定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨意起來。七(5)班的同學(xué)有一段時間就涌現(xiàn)了這種的狀況，由于和他們走得近，課堂上他們很任意，上課隨意換座位，老師走進教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的涌現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎?他們不怕我嗎?結(jié)果在往后的日子里，我留意了和同學(xué)拉開距離，但照舊當一個他們喜愛的老師。 這樣下來，課堂的紀律好多了，課也簡單上了。這一方法的運用，收到了肯定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依舊無愛好。 寫日記，心靈的溝通 雖然學(xué)校沒有要求要同學(xué)寫周記。但我仍舊堅持讓同學(xué)寫周記。由于我覺得這是最好的溝通方式，同學(xué)可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高同學(xué)

14、的書寫技能。老師再恰當?shù)膶懸恍┕奈栊缘脑u語，這對同學(xué)的身心進展無疑起到了很大的援助。 開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最末形成了習(xí)慣之后采納自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。 這樣老師和同學(xué)進行心靈上的溝通，援助同學(xué)走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學(xué)習(xí)，這也是我請假回家之后，同學(xué)每天都打電話叫我早點回校的緣由。 本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在： 一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限，同學(xué)課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。 二、個別成果較差的同學(xué)進步很慢;同學(xué)作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強的現(xiàn)象仍舊存在。 我想，在

15、今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)當留意以下這些方面： 一、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平 二、多讀多寫，提高文學(xué)水平 三、勤于反思，積累教學(xué)閱歷 四、進行教育教研，解決實際問題 七班級第二學(xué)期語文工作總結(jié)3 一、教材 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規(guī)模相當可觀，進展非常快速，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后。現(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫能量和水同等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語文教材。中學(xué)校語文教材已經(jīng)進行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前。由于各高職學(xué)校都非常重視專業(yè)建設(shè)

16、，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。運用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同性格的同學(xué)進行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮同學(xué)性格的現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)同學(xué)在中學(xué)時的語文成果乃至文化基礎(chǔ)課的成果相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱忱原來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實施越來越難，師生之間相互埋怨責(zé)備?！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標準的要求，在實際教學(xué)中，教材至高無上的現(xiàn)象事實上是教材的消極作用?！笨诮y(tǒng)編教材主要表達了教學(xué)的普遍性原那么，但不可否認的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依舊存在著較大差異，甚至同一個班級的同學(xué)

17、也存在著較大差異。 二、老師 五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的種教育形式，培育具有肯定知識和技能，具有肯定職業(yè)技能，德、智、體、美全面進展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是同學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文老師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決斷r五年制高職學(xué)校需要以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師需要放唯我獨尊的所謂的學(xué)科尊嚴，一改自己高中語文和高校文科專業(yè)時語文學(xué)科在全部學(xué)科中地位的閱歷和記憶。重新端詳語文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學(xué)科進行科學(xué)的重新定位凸顯高職浯文的學(xué)

18、科特點，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學(xué)與同學(xué)專業(yè)進展的服務(wù)功能。“就業(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語文老師在語文教學(xué)改革中需要緊緊抓住以同學(xué)的聽說讀寫等技能的培育與就業(yè)需求為導(dǎo)向。 目前老師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準，角色不清;教學(xué)過程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和閱歷，對同學(xué)期望值過高;教改過程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。 三、同學(xué) 同學(xué)是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，需要全面、充分地了解教育教學(xué)的對象。五年制高職是把中學(xué)起點的同學(xué)作為

19、教育對象，對于基礎(chǔ)知識、思維慣、自學(xué)技能等方面都和高中、高等專科院校的同學(xué)有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式，更不能“參考”高等專科院校的基礎(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進行五年制高職語文教學(xué)之前，需要考慮當代同學(xué)共性的一面，又要詳細分析其非常的一面。 七班級第二學(xué)期語文工作總結(jié)4 一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期又將要結(jié)束了，回顧這一個學(xué)期，感覺自己在教學(xué)工作中也取得了一些成果和進步，當然也還存在著不足，下面對這一學(xué)期的工作做個小結(jié)，以便使自己更快地提高。 1、理解課標要求，作好教學(xué)計劃 由于自己教學(xué)學(xué)校的閱歷不足，本學(xué)期又是新接任的班級，于是在假期時，我就找好新課程標準，仔細解讀關(guān)于中段教學(xué)的要

20、求和目標，使自己做到胸中有數(shù)，胸中有本。讓自己在教學(xué)中能做到有的放。從整體上把握好教學(xué)的進度和每課的著重點。從整體上駕馭好，能做好單元備課。 2、 深入鉆研教材 仔細上好課。 在教學(xué)工作中，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關(guān)鍵。細心設(shè)計教案。每課教案要做到有明確的教學(xué)目的;有詳細的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)同學(xué)積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?xí)。超周備課。課前，鉆研教材，依據(jù)本班同學(xué)的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質(zhì)量。堅持寫教學(xué)反思。授課后實時記載本課教學(xué)的勝利和失誤;以便不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進教法，不斷提高。充分地表達在課堂之

21、上。把每一個同學(xué)放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使同學(xué)掌控所學(xué)的知識，我細心地進行備課，仔細安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，著重當堂訓(xùn)練，每天把學(xué)過的詞語當堂聽寫、當堂檢測。 3、積極參與教研活動，提高課堂的有效性 積極地參與學(xué)校組織的各種教研活動，特別是上好每個學(xué)期的公開課，讓公開課成為一個展示自己和提高自己的課堂。仔細聽取同事們的看法并做到實時在課堂教學(xué)中改進，同時也仔細地學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的閱歷，廣泛地閱讀教育教學(xué)雜志，讓自己的各方面知識不斷提高，使自己的課堂既生動活潑又扎實有效。努力讓同學(xué)喜愛上語文課。提高語文課堂的有效性。 4、做好培優(yōu)輔差工作。 實時跟進同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對同學(xué)的狀況做好充分的分析，能依據(jù)同學(xué)

22、的狀況因材施教，掌控好每個孩子的優(yōu)勢和不足之處，對于可以提高但因其它緣由而不仔細的孩子實時進行思想溝通，使其明白學(xué)習(xí)的重要性，對于成果較差，掌控不好的孩子，實時給他輔導(dǎo)，讓他來把不足的方面補上來。這樣一來，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都得到了很大提高。 由于自己和孩子們的不斷努力，本學(xué)期取得了優(yōu)良的成果，但我知道，這點成果還不值得我驕傲，我還應(yīng)當繼續(xù)努力，爭取更大的進步! 七班級第二學(xué)期語文工作結(jié)總5 本學(xué)期我任初一(2)班的語文教學(xué)工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學(xué)習(xí)的勁頭比男生要大許多，她們上進心也較強，學(xué)習(xí)立場也端正。經(jīng)過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)的整體技能有較大提高，成果也有較

23、大上升。 一學(xué)期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué) 從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，仔細反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起

24、以同學(xué)的終身進展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法;感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法;合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任 務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。 二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)

25、課堂活力 基礎(chǔ)教學(xué)工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學(xué)25篇，代散文，詩歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語文活動課5次。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用

26、工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備;開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓(xùn)練(以說話為主)，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生知識面。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀 面，加強同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延

27、伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中

28、，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，掌控豐富的語文知識并獵取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受，使得