1、課 型閱 讀課例名稱憶讀書（五年級(jí)上冊(cè)）參賽教師葉 娜所在學(xué)校雙流區(qū)棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)媒體 課 件時(shí) 間 年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)聽評(píng)課記錄課標(biāo)要求默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用較快的速度默讀課文，借助圈畫法、條目法和表格法，梳理文章內(nèi)容。2.了解作者讀書生涯中的收獲，力爭(zhēng)做到“讀書好，多讀書，讀好書”。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)用較快的速度默讀課文，借助圈畫法、條目法和表格法，梳理文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程直接導(dǎo)入師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了憶讀書，今天，老師要教大家用梳理信

2、息的方法，再來讀這篇文章?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)梳理“讀什么”作者整篇文章寫了回憶讀書這件事，她到底讀了哪些書呢？（師相機(jī)板書：“讀什么”）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，拿出文件袋里的筆，調(diào)到紅色，用 “ ”標(biāo)出讀書的時(shí)間，“ ”勾出閱讀的書目。學(xué)生自讀，勾畫。（預(yù)計(jì)時(shí)間3分鐘）師巡視指導(dǎo)。靜靜閱讀是一種好習(xí)慣。相信你們已經(jīng)標(biāo)出關(guān)鍵信息？誰來和大家交流？抽生交流，老師一邊聽學(xué)生匯報(bào)，一邊用相應(yīng)的符號(hào)在電子課本上圈畫。為了便于我們梳理，我們還可以標(biāo)上序號(hào)。PPT完整展示。師：像這樣，用符號(hào)圈畫關(guān)鍵信息的方法，就叫圈畫法。（板書：圈畫法）其實(shí)你們以前已經(jīng)學(xué)過了這種梳理信息的方法。

3、但這些信息在文本中看起來不夠清晰，我們就可以把這些關(guān)鍵信息分條列出來。（課件展示從“圈畫法”到“條目法”的演變過程。）條目法師：我們一起來讀一讀。生：齊讀。師：把圈畫出的信息提取出來，用一句話說明，叫作“條目法”。（板書：條目法）用條目法梳理信息，可以幫助我們清晰地把握內(nèi)容要點(diǎn)。表格法 師：圈畫出的信息還有一種呈現(xiàn)方式，（課件展示從“圈畫法”到“表格法”的演變過程。）像這樣，把圈畫出的信息填在相應(yīng)的表格里，就叫作表格法。（板書：表格法）表格法和條目法一樣，可以幫助我們清晰地把握內(nèi)容要點(diǎn)。小結(jié) 今天，我們用到了圈畫法、條目法、表格法這三種方式梳理出了作者多年來讀了三國演義水滸傳紅樓夢(mèng)西游記等書籍

4、。真可謂“讀書好，多讀書”【設(shè)計(jì)意圖】部編教材從2年級(jí)到6年級(jí)，對(duì)“概括”這種閱讀策略設(shè)計(jì)了層層深入地推進(jìn)，5年級(jí)本應(yīng)是學(xué)了圈畫法、條目法和表格法的，在本課中應(yīng)是靈活選用，但考慮到本屆五年級(jí)的學(xué)生沒有過渡，本學(xué)期從北師版教材直接使用部編版教材，于是將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為通過舊知（圈畫）轉(zhuǎn)化為新法（條目和表格），符合學(xué)生實(shí)際，更落實(shí)。合作梳理“怎么讀”師：作者用了哪些方法來讀這些書呢？其實(shí)有的方法她在課文中已經(jīng)明確告訴了大家，還有的需要你去歸納總結(jié)。老師告訴你們，至少都有3種，現(xiàn)在就讓我們一起去找一找吧。找到一種就可以得一顆星，看看你是幾星級(jí)讀者，星級(jí)越高就能被評(píng)為讀書活動(dòng)月中的“閱讀小明星”哦。課件

5、出示自讀要求：快速默讀4-9自然段，用綠色的筆，（1）用“ ”勾出你找到的讀書方法，（2）在旁邊批注方法的名稱，并標(biāo)上序號(hào)。（時(shí)間：5分鐘）調(diào)出倒計(jì)時(shí)時(shí)間表學(xué)生自己閱讀勾畫、批注。（預(yù)計(jì)4-5分鐘）師：時(shí)間到！分享交流會(huì)讓閱讀促進(jìn)自我成長(zhǎng)?，F(xiàn)在將你找到的讀書方法在小組內(nèi)交流，每個(gè)小組綜合信息，從條目法和表格法中選一種，梳理出讀書方法。4分鐘后我請(qǐng)小組上臺(tái)展示。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)單，按要求完成。 學(xué)生一邊交流，教師一邊巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)梳理的好的小組上臺(tái)投影展示。請(qǐng)第一組展示的小組長(zhǎng)補(bǔ)充完板書。小結(jié)。用條目法和表格法將我們?nèi)Ξ嫵龅男畔⑹崂沓鰜?，我們清晰地知道了一知半解地讀、隔段時(shí)間讀、延伸讀等讀書

6、的方法。討論“一知半解地讀”課件出示：文章片段 標(biāo)注出“一知半解地讀”師：你贊同作者的這種讀書方法嗎？抽兩三個(gè)學(xué)生發(fā)表看法師：課件出示“7歲-12歲之間”，“一知半解地讀”是作者小時(shí)候閱讀經(jīng)歷少、識(shí)字量不夠時(shí)選擇的一種方式，隨著年齡地增加，閱讀經(jīng)歷的加深，她又有了更多的讀書方法，我們也可以像作者這樣，根據(jù)自身閱讀的基礎(chǔ)，靈活選擇適合自己的閱讀方法。【設(shè)計(jì)意圖】教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于學(xué)會(huì)了，認(rèn)知到梳理信息方法，還需要學(xué)生去實(shí)踐。采取小組合作的形式梳理“怎么讀”，便于學(xué)生在合作探究中習(xí)得梳理信息的方法。四自主梳理“讀的好處”1、師：冰心是著名的詩人，兒童文學(xué)家、散文家，她的讀者稱她為“二十世紀(jì)

7、中國杰出的文學(xué)大師，忠誠的愛國主義者，著名的社會(huì)活動(dòng)家?！眮碜匀嗣竦馁澴u(yù)與她的讀書經(jīng)歷分不開，在課文中她還告訴了我們讀書的好處。2、請(qǐng)大家快速默讀7-9自然段，用藍(lán)色的筆，“（ ）”標(biāo)畫出介紹讀書好處的句子。在旁邊批注出關(guān)鍵詞，并將圈畫出的信息用條目法或表格法梳理出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主梳理“讀的好處”，檢驗(yàn)的是學(xué)生遷移運(yùn)用、舉一反三、方法是否“過手”。從而達(dá)到教學(xué)評(píng)一致性。五、總結(jié)全文，激發(fā)讀書興趣1、師：今天，我們用梳理信息的方法學(xué)習(xí)了憶讀書，學(xué)會(huì)了圈畫法、條目法和表格法，知道了冰心讀了三國演義水滸傳紅樓夢(mèng)西游記等書籍。積累了一知半解地讀、隔段時(shí)間讀、延伸讀等讀書方法。了解到讀書可以嘗到滋味/增加理解力、獲得快樂、做人處事要獨(dú)立思考、知道許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物/擴(kuò)大知識(shí)面/增長(zhǎng)見識(shí)、心動(dòng)神移，不能自已/豐富情感體驗(yàn)等好處。難怪冰心在某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要她給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，她只寫了九個(gè)字讀書好，多讀書，讀好書。冰心回憶自己一生的讀書經(jīng)歷，其實(shí)就為了告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書大量