1、班主任與學(xué)生家長溝通的藝術(shù)現(xiàn)代社會,一方面是社會對教育過高的期望值,另一方面又是一個浮躁的社會,無論老師還是家長都面臨著很大的生活壓力,人與人溝通變得越來越困難,而我們和家長面臨著相同的教育孩子的任務(wù),互相配合及時溝通非常重要。班主任作為聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶，必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法。第一，與學(xué)生家長溝通，首先一個是要尊重家長。班主任與家長的關(guān)系是在共同配合對學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)上建立起來的一種特殊社會人際關(guān)系。這種關(guān)系是民主、平等、互相尊重和協(xié)調(diào)一致的同志關(guān)系。如果這種關(guān)系擺得不當(dāng)，就很難調(diào)動家長的積極性。沒有家長的積極性，學(xué)生成長自然是困難的。如果我們把家

2、長當(dāng)成朋友，尊重他們，信任他們，他們也會把教師當(dāng)成朋友。只有信任度提高了，家長才會把教育子女的困惑毫無保留地告訴班主任，班主任才能坦率地談出自己的看法，共同探討教育方法，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。但是，也有一些家長因與班主任職業(yè)的不同，在教育方法和技巧上也存在一定的差異，各自從不同的主觀愿望出發(fā)，對學(xué)生各施其教，結(jié)果造成兩者教育效應(yīng)的相互抵消，嚴重地影響著學(xué)生的健康成長。因此，班主任作為職業(yè)教育者，應(yīng)該在尊重家長的基礎(chǔ)上主動與家長溝通聯(lián)系，才能有效地發(fā)揮班主任和家長共同的教育作用。第二，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r間及地點，對學(xué)生家訪，是溝通學(xué)校與家庭之間的重要渠道，是與家長共同施教的好形式

3、。但老師的一些做法，即使出于公心也難免受到家長的誤解，這很正常。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時期，那么此時就不是與他交談的適當(dāng)時期。另外，切忌到家長的單位造訪，或在公共場合下向家長講其子女在學(xué)校的缺點。否則，家長會表現(xiàn)出極不合作的態(tài)度，也令老師無臺階可下，彼此弄僵關(guān)系，問題就難解決了。無論是家訪的時間、地點及說話的語氣都要有所區(qū)別，認真配合，決不能隨心所欲，盲目去家訪。試想，誰希望自己在眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢？所以，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r間及地點。第三，與學(xué)生家長溝通，要引起家長對教育子女的重視。現(xiàn)代社會競爭激烈，有的家長往往一心撲在工作上而忽略了對子女的教育。他們總是這樣認為：孩子在學(xué)校讀書，有教師看管呢，更何況我們不去掙錢，又哪來孩子的學(xué)費和生活費呢？他們往往用這些借口推卸教育子女的責(zé)任。當(dāng)今還存在家庭教育的過高期望與缺乏科學(xué)性相矛盾。在家庭教育的方法上，最常用的方法是表揚，而理解孩子所占比例極小，這在很大程度上影響家庭教育質(zhì)量的提高。另外，不少家長的家教觀念顯得落伍，狹隘。如不少家長忽略家庭教育在培養(yǎng)子女的智力、個性、才能、品德及社會適應(yīng)能力、承受力等方面的整體效應(yīng)，還有不少家長認為子女最使他們高興的是學(xué)習(xí)成績好，最使他們擔(dān)心的是學(xué)生成績差，這就使家庭教育的范圍更狹窄了。我從自己多年的班主任的親身經(jīng)歷體會到：有時工作要做到學(xué)生家長身上，要使他們