1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 廬山的云霧優(yōu)秀教案 廬山的云霧優(yōu)秀教案 在教學工開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的廬山的云霧優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 廬山的云霧優(yōu)秀教案1 一、說教材 廬山的云霧是蘇教版小學語文三年級下冊的一篇講讀課文.本文全文層次明顯,共4個自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧奇妙漂亮,接著其次、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點:千姿百態(tài)和瞬息萬變.第四自然段再總寫人們對廬山云霧的愛好與流連.以幽美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,

2、描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出對廬山、對祖國山河的熱愛之情. 本文是一篇膾炙人口的佳作,所寫景物特點顯明,給人身臨其境的感覺.同時,文章語言幽美,情景交融.根據(jù)這篇課文的特點,我確定了以下教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會本課生字. 2.能結(jié)合具體語境理解詞語,能用流連忘返造句,能背誦課文. 3.感悟廬山云霧的奇幻漂亮,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情. 4.學習第2.3自然段的寫法,仿寫一處景物. 本文語言幽美,情景交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的依據(jù).因此我把感悟廬山云霧的奇幻漂亮,激發(fā)熱愛祖國山河的感情作為本課的教學重點. 同時由于學

3、生語言水平的限制,要在這么短的時間把握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件簡單的事.因此說仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物是教學難點. 二、說學情 在上一冊課文中,學生已接觸過總分這種構(gòu)段方式,及比喻這種表現(xiàn)手法. 本文教學要求學生勤動腦、動手、會與別人交流、有感情地朗讀課文.但學生普遍讀書不注意感情朗讀或把握不夠.也沒養(yǎng)成與人交流摸索的習慣.還有就是學生很少出遠門,根本不知廬山云霧畢竟是什么樣子的,所以要畫出不同神態(tài)的云霧也不簡單. 三、說教學方法 廬山的云霧是一篇極好的寫景范文,宜采用多種教學手段.現(xiàn)代教學論認為.教師的作用不單是信息源,更重要的是學生學習活動的調(diào)控器.教師應(yīng)做到導而弗牽,

4、為學生學習導向、導法、導練、導學.以民主的教風和循循善誘的技巧,把學生引到一種想學、愛學、會學的境地.為此,針對教材的特點,我采用了教師稍加點撥,學生主動自學的導學式教學方法.通過一系列教師精心設(shè)計的問題,引導學生體會并理解課文的內(nèi)容.同時,注意情境教學的設(shè)計,使學生入情、入境、用情最終獲得知識與情感的雙豐收. 四、說學法 成功的語文教學策略應(yīng)當表達以學生為主,以自學為主,以訓練為主,達到教是為了不教這一教學宗旨.本篇課文教學我讓學生通過讀、思、畫感悟廬山美及文章的語言美. 五、說教學程序 根據(jù)講讀課文的要求,我準備用兩課時教學本課. 首先第一課時學生學會了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,

5、初步了解了課文內(nèi)容.完成了教學目標1。 其次課重點分析課文.教學過程分為四步: (一).談話導入 為了集中學生的注意力,我設(shè)計了這樣的導語:上節(jié)課我們初步學習了課文廬山的云霧,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細細品味.接著板書課題.這樣就激發(fā)了學生探究新知的欲望,引導他們理解全篇課文的內(nèi)容. (二).精讀感悟 1、精讀第1自然段 首先指名學生讀這一自然段,可能學生讀的時候,感情把握不準,教師相應(yīng)指導,接著提問:在廬山眾多景物中,最愛好的是云霧,你從哪里讀出這點來?學生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時應(yīng)突出更,神秘兩個詞,同時板書:神秘的云霧. 在此基礎(chǔ)上,再引導學生領(lǐng)悟詞語,進入

6、文章的意境: 確實,廬山的云霧奇妙漂亮,你們看,在山上游覽,貌似散步山道此時,你們會感覺自己就像“讓學生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學生充分感受廬山云霧的奇妙漂亮.這時用導語過渡到下一自然段的學習:“廬山云霧如此奇妙漂亮,那么它有什么特點呢?請看第2自然段. 2、精讀第2自然段 讓學生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動地接愛,而應(yīng)成為主動的摸索過程,因此我設(shè)計了以下幾個思考問題: (1).找出本段的中心句,在下面畫_. (2).文章哪個詞說出了廬山云霧的特點 (3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么? 這樣使學生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學生養(yǎng)成閱讀時動口動筆的習慣

7、.學生交流匯報.教師板書:千姿百態(tài).接著問:是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請用筆畫出來.指名匯報,教師根據(jù)回復板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕. 然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫廬山云霧千姿百態(tài),接著具體描述如何千次姿百態(tài),這種構(gòu)段方式叫總分式. 在此基礎(chǔ)上,引導學生繪畫不同神態(tài)的云霧,使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.指名一兩個學生上黑板畫,其他同學在下面畫.通過直觀畫面使他們理解掩蓋、纏繞、迷漫、遮擋等詞語.然后指導學生有感情地朗讀課文.接著引入下一段的學習:“廬山的云霧還有一個特點,請看第3自然段. 3、精讀第3自然段 這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段一致,我讓學生自學為主.輔以引導

8、,培養(yǎng)他們的閱讀能力.首先讓學生自由朗讀,并要求他們找出: (1) 中心句 (2) 廬山云霧的特點.具體怎么寫? (3) 比喻句,拿什么比作什么？ 學生合作交流匯報,教師根據(jù)回復板書: 瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)瞬間 明明是,還沒等,又變成 結(jié)果引導學生有感情地朗讀這一自然段. 4、學習第4自然段 讓學生齊讀這一自然段.讀完后,教師小結(jié):正由于廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學生說說.至此,教學目標2已完成. (三)、總結(jié) 總結(jié)貴在升華.我這樣設(shè)計終止語:廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機遇

9、我們可以去領(lǐng)會一下.我們的祖國山河宏大,像廬山這樣的地方還有好多好多.咱們有興趣可以去領(lǐng)會一下祖國的美好河山.使學生充滿憧憬,激起愛祖國山河的感情.完成了教學目標3。 (四)、練習 讀寫結(jié)合,寓寫作指導于閱讀教學之中,是大量教師認為行之有效的提高學生作文能力的有效途徑.同時也是本冊教材訓練的重點.因此我布置了此道練習: 仿照第2.3自然段的寫法,圍繞公園里開滿了五顏六色的花寫一段話. 結(jié)果說板書: 為了集中學生的注意力,突出教學法重點,一目了然地呈現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容,整個板書我努力做到簡單明白,能加深學生的印象. 廬山的云霧優(yōu)秀教案2 教材分析 廬山的云霧是小學語文s版三年級上冊第四單元的第2

10、篇課文，整個單元共有四篇課文，古詩兩首廬山的云霧錫林郭勒大草原和趙州橋。廬山的云霧是這個單元的精讀課文，本課文通過對廬山千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧的描寫，稱贊了廬山秀麗的風景，從而激發(fā)學生對祖國大好河山愛好的思想感情。 學情分析 我所任教的班級基礎(chǔ)知識和能力屬于中上水平。根據(jù)中年級的學生還處于以直觀形象思維為主的學習特點。我在設(shè)計教學時主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過學生的反復朗讀以及圖片欣賞的輔助作用，讓學生在輕松高興的氣氛中理解課文知識、培養(yǎng)能力。 教學目標 1、 知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。 2、 過程與方法：引導學生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。 3、 情

11、感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國漂亮山河的思想感情。 教學重點和難點 教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學難點：體會遣詞造句的幽美，體會廬山云霧的奇幻神秘。 教學過程 一、談話導入 1、同學們，我聽說你們荔浦有好多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹??？（學生發(fā)言） 2、感謝同學們，那今天哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們漂亮廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 學生自由朗讀課文 三、精讀課文，讀中感悟 （1）學習課文其次自然段 1、自由朗讀課文其次段，然后說說這段主要描寫了幾幅圖。 2、學生舉手回復

12、 (共有四幅圖，1掩蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧迷漫山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕) 3、通過指名朗讀，全班齊讀等方式，重點把握“掩蓋、纏繞、迷漫、遮擋等詞語，幫助學生理解這四幅圖 4學會用比喻句“像.說話 5、學生畫圖，穩(wěn)定課文內(nèi)容 6、指出省略號的作用 7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學生的印象。 8、找出其次自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步認識“總分的段式。板書：千姿百態(tài) （2）學習第三、四自然段 1、默讀第三自然段，依照第三段尋覓中心句的方法，找出第四自然段的中心句

13、。（廬山的雨霧瞬息萬變）板書：瞬息萬變 2、指名回復“瞬息萬變的意思 3、齊讀課文內(nèi)容，體會廬山云霧的瞬息萬變。 4、理解“一瀉千里的意思 5、指導朗讀，注意“一縷輕煙讀的時候要輕一些，“一瀉千里要讀出氣勢 6、指名朗讀第三段。 7、欣賞廬山云霧的圖片 8、這么美得風景，你想回去嗎？ 9、齊讀結(jié)果一段 10、學習詞語“流連忘返 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置 完成14課的課堂作業(yè) 廬山的云霧優(yōu)秀教案3 教學要求 （1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀，“幻“增，“添這四個生字。 （2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。 （

14、3）認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。 教學重點與難點： 感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。 體會遺詞造句的幽美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。 教學準備：錄相、錄音、詞卡 教學過程： 一、揭題 你們聽說過廬山嗎？它是我國有名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩望廬山瀑布（師背）知道它稱贊什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧（讀題） 二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情 你們看，這就是廬山！學生邊看過聽。 終止提問：廬山給你留

15、下了什么印象？ 三、預習課文 要求： （1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。 （2）把課文讀正確，通順。 四、檢查預習狀況： （1）檢查生字詞狀況 A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示） B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？ （2）檢查朗讀狀況 四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。 （3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？ （4）讀后提問，并相應(yīng)板書：風景秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變 五、學習課文第一小節(jié) 過渡語：廬山的風景是這樣的漂亮，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風景。 出示風景一 （1）你看到了什么？ （2

16、）教師簡單的描述一下，提問：假如不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？ （3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的 要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？ 檢查默讀狀況： A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？ B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答） C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。 D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感） 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅漂亮的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化） E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在

17、山上散步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。 師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游 提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？ 從哪個詞兒中可以看出霧多？ 師引背：散步山道 F、句式對比：散步山道，感覺真是安逸極了。 散步山道，往往會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。 提問：哪句句式好？為什么？ 描寫出的是一種什么樣的感受？ G、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。 H、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。 I、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。 J、請一同學用幽美動人的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。 五、復習小結(jié)

18、今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山風景秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀） 六、作業(yè)： 1、描紅 2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀測其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。 廬山的云霧優(yōu)秀教案4 教學目標： 1、學習課文二、三自然段，通過品讀，感受文筆的幽美。 2、感受廬山云霧的漂亮奇妙，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。 教學重點： 品讀文字，感受的文筆，感受廬山云霧的漂亮奇妙，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。 教學準備：廬山云霧.課件 教學過程： 一、導語揭題 1、 心愛的同學們，我們宏偉的祖國幅員開闊，山河秀美。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌

19、，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識廬山真面目，只緣身在此山中。 2、 這首詩（題西林壁）正是稱贊了世界名山廬山的綺麗風景。你知道廬山嗎？ 3、 是啊，這正是號稱“匡廬秀甲天下的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀，有云霧的感覺。 正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變，勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的詩邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風光片） 4、 說說你此刻的感覺吧！ 二、通讀課文 1、 想看看描寫它們的文字嗎？開啟課本讀讀課文，喜歡它，就認真把它讀通。 2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？ 3

20、、 請你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落。 4、 把你喜歡的段落細細地反復地讀讀，把你的愛好之情讀進去。 5、 讀一段好文字能讓人心情高興，而開心是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落，然后想方法讓你的伙伴也來喜歡它。 三、（根據(jù)學生看法）學習第三段 1指名學生說說喜歡的段落和理由。 （1）寫了來時去時濃時稀時的情景。的觀測細心，用詞確切，一段美文渾然天成，讓我們更加依戀廬山的萬種風情。（這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。） 2、用了對偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來口齒生香。 3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。（配樂讀） 4、廬山云霧在的生花妙筆之下更加多姿多彩

21、，確實是瞬息萬變，趣味無窮啊（讀總起句） 6、 連起來讀這一段。 四、學習第四段 1、 霧多、時間長，總讓人感覺如在人間仙境中。 2、 時而時而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺。僅用“時而兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。 3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵€要慨嘆確實，廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮。 4、 我們把兩段連起來讀，配樂讀。 五、小結(jié)說空想： 的那支筆真奇妙呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品，去欣賞，去融入其中。望著漂亮的廬山云霧，你能說出心中的無限遐想嗎？ 六、課外延伸 多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點擊這些網(wǎng)址（提供幾個網(wǎng)址），神游

22、廬山，一覽祖國好風景。 廬山的云霧優(yōu)秀教案5 教學目標： 1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次、三自然段。 2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進廬山云霧巧妙的意境，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 3.學習“總-分的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習仿寫。 4. 用“流連忘返練習說話。 教學重點、難點： 引導學生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)和“瞬息萬變的美。 認識“總-分的構(gòu)段方式，學習二、三自然段的寫作方法。 教學過程： 一、 導入 1、今天我們繼續(xù)學習：3 廬山的云霧(板書課題) 2、通過上節(jié)課的介紹，我們知道風景秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可為什么最愛

23、好廬山的云霧呢?請大家默讀課文回復問題。 出示：最喜歡廬山的云霧是由于廬山的云霧 。 二、精讀課文 (一)探討第一自然段(出示第一自然段) 1 指名讀第一自然段 2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色調(diào)) 指名讀第一句。 3 神秘的云霧給廬山增加了神秘的色調(diào)，在山上游覽、散步會有怎樣的感覺呢?(順手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、散步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊滾動的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進了仙境，此時此刻你們感覺自己就像(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺) 齊讀其次句。 4 齊讀第一段。 (二)感知其次自然段 出示其次自然段 1 自由朗讀其次段，找出中心句。(板書：千姿百態(tài)) 2 說廬山的云霧千姿百態(tài)，畢竟有哪些神態(tài)呢? (掩蓋在山頭的纏繞在半山的迷漫山谷的遮擋山峰的)分別出示圖片與句子，通過反復朗讀體會云霧的千姿百態(tài)。 3 用什么方法來寫云霧的神態(tài)的?(打比方) 出示句子天空： 掩蓋在山頭的云霧像