1、運用多媒體提高語文學的實效性隨著教學改革向縱深發(fā)展，現代信息技術-計算機、網絡進入課堂教學己成為一種趨勢，并且表現出了其獨特的優(yōu)越性?，F代信息技術在課堂內外的運用已成為全面提高小學生語文素質的有效途徑，也為學生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境 ，將現代信息技術引入到語文教學之中，無疑是語文教學的一次革命。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。總之，隨著現代信息技術的普及，其作用也越來越顯現出來 了： 一創(chuàng)設情景，提高學習興趣。興趣是最好的老師。興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是

2、不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現代信息技術再現情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發(fā)起來。一位老師在執(zhí)教采蓮時，一開課多媒體就展示一幅幅優(yōu)美的江南美景：玲瓏的亭臺樓閣，一碧千里的荷葉，亭亭玉立的荷花。其間游人架小舟在湖中輕輕劃過，再配上舒緩優(yōu)美的音樂，讓人如臨其境。學生在一聲聲嘖嘖贊嘆中，不知不覺就融入其中，這時老師適時導入新課，學生興趣盎然開始了一課的學習。還有一位老師在執(zhí)教中國字我愛你一課時，首先出示了“月”等幾個字的演變過程，讓學生猜猜是什么字，學生心里充滿了好奇和疑問，帶著這樣的感情，學生走進了

3、文本，開始了與文本的對話。 以上兩例運用多媒體恰當創(chuàng)設情境，從而提高了學習興趣，效果當然不錯。因為良好的開端是成功的一半。二突破難點，理解課文內容。在教學中有的課文比較簡單，通過借助上下文或者語言的提示學生就能理解，而有的內容比較抽象，有的內容和學生的生活不貼近，理解起來難度大。怎么辦?此時借助多媒體教學能幫助學生理解內容，變抽象為形象，變復雜為簡單，起到事半功倍的效果。比如在我愛你，中國字一文中有這樣一句話：在書法家的筆下，中國字更能 發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂要理解這段文字的意思對于小學生來說，難度相當大，而空洞的講解又顯得那么蒼白。但是執(zhí)教的老師卻

4、運用多媒體巧妙的解決這一難點。師出示了三份書法作品：草書，行書，楷書，師簡單介紹了三種字體的特點，學生一邊欣賞書法作品，一邊聽著老師的介紹，自然就意會到了這段話的意思。 又比如有位老師在教學我要的是葫蘆一課的時候，鄰居解釋葫蘆為什么全落光了那一段話，是課文的難點，學生理解起來有難度，這位老師巧妙的借助多媒體動畫畫面，展示出了葫蘆生長的好壞與根莖葉的關系，學生明白了這個關系也就理解了鄰居的話，自然就明白了那個種葫蘆的人錯在那了，從而理解了課文內容。還有一位老師在教學盧溝橋的獅子一課的時候，文中有一段文字描寫這些獅子的神態(tài)、動作，非常傳神逼真。學生通過反復讀課文，借助多媒體觀察盧溝橋獅子的栩栩如生和多姿多彩，感受到了藝人的高超技藝，從心里發(fā)出了由衷的贊嘆。三，陶冶情操，養(yǎng)成良好習慣。習慣決定性格，從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣很重要。但是在生活中我們費了很大的力氣，卻發(fā)現收效不大。后來聽了一位老師的課我頗受啟發(fā)。一位老師在指導學生的書寫之后，讓學生拿起筆來開始寫字。這時輕音樂響起。在音樂中學生不由自主的坐直了身體，一筆一劃的寫起來，神情那么專注。此時音樂的熏陶遠比老師喋喋不休的說教要有用得多。小學生好動，坐不住我們可以用音樂，舞蹈培養(yǎng)他們專注的品質。只要我們遵循學生的年齡特點，長期有效的訓練，一定能陶冶學生的性