1、2021學年大學教育學專業(yè)心理學期末考試綜含檢測 卷（含答案）一、單選題（每題 1分，40題，共計40分）1、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈一西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、 算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D、抑郁型【參考答案】：C2、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能包 括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B3、具有成功智力的人（）到白己的優(yōu)勢和

2、劣勢，然后能夠想方設 法地利用白己的優(yōu)勢，同時，能夠補償白己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B4、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力DK智力【參考答案】：C5、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量 化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的智 力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A6、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要白我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸

3、屬與愛的需要、尊重的需要、白我 實現(xiàn)的需要C、生理需要、白尊需要、歸屬需要、求知需要、白我實現(xiàn)需要DK生理需要、安全需要、白尊需要、審美需要、白我實現(xiàn)需要【參考答案】：B7、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程DK制度文化【參考答案】：C8、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化DK校園精神文化【參考答案】：D9、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是, 也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、白然過程C、物理過程【參考答案】：B10、早在公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人

4、的 變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異常現(xiàn)象C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A11、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有較大的作用DK在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚篈12、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為

5、（），若以智商表示，群體中95恕上的人的智商在70129之間，屬正常；智商不 到70者，約占5知下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A13、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D、抑郁型【參考答案】：C14、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德意志Dk道德行為【參考答案】：B15、社會心理學對社會態(tài)

6、度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素DK制度文化【參考答案】：C16、70年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中 國的迅速發(fā)展，()受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B17、狹義的校園文化是指()A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究 時所采用的理解B、包含學術(shù)文化在內(nèi)的概念C、排除學校組織制度的文化

7、概念P是將校園文化的學術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概 念【參考答案】：D18、屬于大學教師的教育能力的是()A、班級管理能力B、心理輔導能力C、敏銳的思維能力P教學的能力【參考答案】：D19、大學生正處于認知發(fā)展的（）A平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期Dk下降期【參考答案】：C20、語言以白己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中白覺 不白覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B21、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎C、實

8、踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素P人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。【參考答案】：D22、下列屬于社會文化的是（）A、學校文化B、民族文化C、企業(yè)文化Dk制度文化【參考答案】：B23、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多 的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應的準備。A身體平衡B、意識動機C、高尚動機Dk生理性動機【參考答案】：A24、羅伯特？斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部分成分、經(jīng)驗和情境。A生理過程B、因素理論C、白然過程D

9、物理過程【參考答案】：B25、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會Dk制度文化【參考答案】：C26、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知/識成果的載體 語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B27、 關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少 關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注

10、一些他所說的成功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考 砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商 的作用。A、生理過程B、智力觀念C、白然過程D物理過程【參考答案】：B28、某大學生既想白主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動 機沖突中的（）A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突Dk雙重趨避沖突【參考答案】：B29、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復雜性B、獨立性C、示范性Dk長效性30、在群體的影響和壓力下，個體放棄白己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交

11、往C、從眾行為D社會行為【參考答案】：C31、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格DK皮亞杰【參考答案】：B32、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同 時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主 觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A33、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎c 愛迪生的啟蒙教師是白己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、白然

12、過程D物理過程【參考答案】：B34、大學教師的能力包括（）A、學術(shù)能力與語言表達能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素Dk學術(shù)能力與管理能力【參考答案】：B35、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀 點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的 發(fā)展進程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）cA、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B36、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、白然過程D物理過程【參

13、考答案】：B37、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨Dk司德菲【參考答案】：D38、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出白己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應B、共情C、具體化Dk內(nèi)容反應【參考答案】：B39、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B40、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識

14、C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識DK獲得性知識【參考答案】：C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計40分）1、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段DK結(jié)束階段【參考答案】：ABCD2、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學Dk沙龍式教學【參考答案】：AD3、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試Dk校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC4、完善大學生的白我意識，我們可以米取的措施是（）A、引導大學生學

15、會正確認識和評價白我B、引導大學生發(fā)展積極健康的白我體驗C、引導大學生增強白我控制，完善白我Dk引導大學生參加實踐活動【參考答案】：ABC5、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對白己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺DK通過對物質(zhì)白我、社會白我、精神白我的知覺來進行白我知覺【參考答案】：ABCD6、大學生集群行為的特點包括？（）A、白發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小Dk易被暗示利用【參考答案】：ABCD7、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成

16、為白己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系Dk學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC8、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提周教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】：ABCD9、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂Dk貼近大學生【參考答案】：ABD10、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維【參考答案】：BD11、 品德具有如下

17、特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性DK社會性【參考答案】：AC12、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD13、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為 哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識Dk程序性知識【參考答案】：AD14、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待白己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征P意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能BCD15

18、、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應過程【參考答案】：BD16、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為Dk知覺行為【參考答案】：AB17、大學生網(wǎng)絡成癮的白身原因有（）A、天性的游戲傾向B、白制力不足C、對性缺乏科學的認識Dk個性特征【參考答案】：ABCD18、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD19、大學生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難Dk社交恐懼癥【參考答案】

19、：ABCD20、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥Dk善于掌握分寸【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪 來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一 遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深 一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感 到興趣盎然?！緟⒖即鸢浮浚簩Α緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是人類獨有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作 用而形成的、能代表人類靈魂本質(zhì)及個性特點的性格、氣質(zhì)、品德、 品質(zhì)、信

20、仰、良心以及由此形成的尊嚴、魅力等。人格的特征主要有 四個，它們分別是人格的獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會環(huán)境因素是指個體在社會生活中遭受的人為因素的限制而 引起的挫折，例如受到社會政治、經(jīng)濟、道德及人情、習俗、習慣、 偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會適應能力，就容易產(chǎn)生失落 感和挫折感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人出生后，首先掌握和使用的語言，叫第一語言。第二語言專 指本國內(nèi)非本族語。在全世界里，第二語言往往是和第一語言同時被 使用的。【參考答案】：對5、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學習遷移問題。【參考答案】：錯6、高等教育的教學活動本身是一種創(chuàng)造性的學

21、術(shù)活動?！緟⒖即鸢浮浚簩?、動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的 方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進行 交談，它只是利用白己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危 險警報，或者通知它們哪兒有食物等等。8、心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種 良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、 認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的 狀態(tài)。【參考答案】：對9、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很 大程度上克服了羅列式概念的缺陷?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、層次性概念：在整體性的基礎上，層次性概念把人格的屬性 或特征按一定的層次結(jié)構(gòu)排列起來，把人格特征具有內(nèi)在的相互聯(lián)系 和統(tǒng)一性，而最高層次的屬性或特征具有統(tǒng)合的作用?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、貪財心理：有的人認為交朋友的目的就是為了 “互相利用”， 見到對白己有用、能給白己帶來好處的朋友才交往，而且常是“過河 拆橋”。這種貪圖財利，沾別人光的不良心理，會使白己的人格受到 損害?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、智能是人類大腦