1、草船借箭說課稿古浪縣黃花灘僑心小學(xué)：李臘梅各位評(píng)委、各位老師：大家好！ 我今天說課的題目是 草船借箭 ， 我將從教材、 教法、學(xué)法、教學(xué)過稱、反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材：草船借箭 是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。 這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說三國演義中有關(guān) “草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，有派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。 劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。 諸葛亮 “草船借箭”的故事就是在孫、 劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干， 要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭， 以此陷

2、害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭” ，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。選編本文的目的， 一是通過對(duì)故事情節(jié)的了解， 感受鮮明的人物形象， 從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣； 二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字，理解詞語的意思。2、有感情的朗讀全文，概括課文主要內(nèi)容。3、小組合作，分角色朗讀課文，揣摩人物語言，初步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文，感受人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過具體語句感受

3、人物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)人物個(gè)性。二、說教法：教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了以下教法：游戲?qū)敕ǎ和ㄟ^游戲 , 引出課題。圈劃法：通過圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。問答法： 通過提問不同難度的問題和不同層次的學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主探究法：組織學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。三、說學(xué)法：整個(gè)教學(xué)過程中作為教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。所以

4、，我設(shè)立了“創(chuàng)設(shè)情境朗讀感知自主探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)四、說教學(xué)過程:一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題：1、游戲：唱反調(diào)。2、老師描述背景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：同學(xué)們，你們知道這一段歷史嗎？東漢末年，即 1700 多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)， 于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。 諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。我們今天所要學(xué)的草船借箭的故事，就發(fā)生在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候。3、讀題、質(zhì)疑：從課題中想知道什么？二、初讀課文，以詞牽文：1、齊讀課文，思考：課文主要講了什么事？2、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字詞：、課件出示本課生字。、自由讀生字、開火車讀、

5、組詞讀、比賽讀等多種方式讀。、菜蘑菇游戲辯字。、寫字指導(dǎo)。 （課件出示易寫錯(cuò)的字、教師板演寫字，并說明注意事項(xiàng)）3、課件出示以下詞語：A、嫉賢妒能居心叵測(cè)B、神機(jī)妙算運(yùn)籌帷幄C、忠厚守信顧全大局D、用兵謹(jǐn)慎生性多疑（指名讀，這些詞語用在誰身上比較合適？）根據(jù)回答分別板書： （周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）4、整體把握文脈：看著板書說說課文主要講了一件什么事？三、品讀借箭原因，感受人物特點(diǎn)：諸葛亮的才干怎樣？周瑜是一般的妒忌嗎？指名讀第一自然段， 邊聽邊想畫出文中相關(guān)的詞。 （討論、交流、點(diǎn)評(píng)）2、齊讀第二自然段，思考:1） 、周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事真正的目的是什么，從那看出來？（2）、諸葛亮為什么不

6、拆穿周瑜的居心叵測(cè)，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù),并立下了軍令狀？3、體會(huì)周瑜、諸葛亮每次對(duì)話時(shí)心里的真實(shí)想法是怎么樣的？他們說話時(shí) 會(huì)是什么表情與語氣。4、分角色朗讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。5、課堂小結(jié)：文中的兩個(gè)主人公，性格分明。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺 機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重。 從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看諸葛亮能否完成任務(wù)，取 得周瑜的敬佩，讓周瑜心服口服。四、作業(yè)1、生字本上抄寫本課生字2、搜集關(guān)于三國演義的成語、詩句、歇后語等。板書設(shè)計(jì)：草船借箭周瑜 派其探聽.魯肅（妒賢嫉能）（正直老實(shí)、顧全大局）（神機(jī)妙算）（生性多疑、

7、用兵謹(jǐn)慎）板書設(shè)計(jì)理念：直觀形象地明確本課的教學(xué)內(nèi)容，能從板書中看到本課的重難點(diǎn) 提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果五、說反思：從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 組織者和引導(dǎo)者，只有在輕松愉快的氛圍中才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火 花，讓學(xué)生的情感在課堂中自然流淌，隨著新課改工作的不斷推進(jìn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂中不確定的因素越來越多，這就要求我們 每位教師不斷提高自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)。這堂課雖然結(jié)束了， 但我深感遺憾，我認(rèn)為在本堂課教學(xué)是失敗的，當(dāng)中還存在著以下問 題：1、準(zhǔn)備的不夠充足，對(duì)教材沒有完全吃透，忽略了學(xué)生的知識(shí) 結(jié)構(gòu)，安排的內(nèi)容過多，導(dǎo)致未完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，草草收尾， 這是本節(jié)課最大的一點(diǎn)失誤。2、課堂氣氛不夠活躍，有點(diǎn)沉悶，反思了一下可能是由于初次 交流，老師和學(xué)生均未很好的進(jìn)入狀態(tài)，另外就是教師的課堂吸引不 夠，組織教學(xué)的語言不夠吸引學(xué)生，未能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、語文教學(xué)應(yīng)注重朗讀，課前準(zhǔn)備了