1、淺談班級管理技巧【摘要】本文主要結(jié)合了作者多年的管理班級經(jīng)歷，對班級的管理方法提出了一些個人的見解，主要包括：德育工作方面，怎樣營造班級溫馨氣氛，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教育教學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合等?！娟P(guān)鍵詞】肯定和鼓勵溫馨班級寬松的環(huán)境踏實勤奮一個安康的班級集體一方面需要完善的管理制度作保證，另一方面需要有良好的班級風(fēng)氣來支持，這兩者缺少任何一項都不能使班級成為良好的育人環(huán)境，但就從培養(yǎng)人、塑造人的角度來說良好的班級風(fēng)氣在班集體建立中發(fā)揮著更為重要的作用。班主任是班集體的指導(dǎo)者，是班級活動的組織者與籌劃者。二十一世紀需要生理、心理與人格都健全的人才，新教材、新理念對班主任工作提出了新的

2、要求。班主任在學(xué)生全面安康的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作直接影響到學(xué)生個性心理的形成，班主任在工作中假如措施、態(tài)度與方法不當，會使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的消滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任既要完成教學(xué)任務(wù)，又要抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其工作的核心是德育工作。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點感受和體會。一、肯定和鼓勵教育相結(jié)合在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動與班級工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚他們的閃光點，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀律

3、上的散漫暴露的時機要遠遠多于他們參加集體活動、關(guān)心集體的表現(xiàn)時機。班主任假如不講究工作藝術(shù)，不揚其長、避其短，就會批評多、肯定少，而造成種種不良后果。當這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會忘記他們的長處而吐露出“屢教不改、“無藥可救等詞語，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長斥責、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會喪失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理間隔 ，甚至產(chǎn)生敵對情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與肯定、鼓勵和表揚教育相結(jié)合，在班級工作中，為他們提供創(chuàng)造能獲得

4、成功的情境及自我表現(xiàn)時機，可以設(shè)置一些合適他們個性、長處的崗位或職務(wù)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機，多給予肯定，在肯定成績的同時，并給予實實在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提醒、催促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時，逐漸學(xué)會控制自己、約束自己，即使是適當?shù)呐u后也應(yīng)給予實事求是的一分為二的分析評價，對學(xué)生動之以情、曉之以理。二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理

5、中，我努力將自己“與人為善的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克制自身不良的行為習(xí)慣。當他們?nèi)圆荒車栏褡袷丶o律時，及時提出批評，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)視改正，如仍不改，那么立即撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規(guī)處理。三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境寬松就是老師不可對學(xué)生過于約束，學(xué)生正處于各面都成長，發(fā)育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯誤。假如老師不能正確對待、正確

6、引導(dǎo)，而一律嚴加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個性受到嚴重的阻礙無法正常的開展，此種情況不妨對學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當中要把持好尺度。例如，本學(xué)期本班的兩名學(xué)生由于口角而發(fā)生了打仗事件。對于這件事我當時雖然很氣憤，但我并沒有急于去處理，而是請他們幫助我處理班級的一些事情，第二天針對這類事件我利用班會讓幾名同學(xué)表演了一個關(guān)于學(xué)生之間“打架的小品，并要求每個學(xué)生都發(fā)表意見。接下來當我要處理這件事時他們已經(jīng)和好如初了，并且都成認了錯誤，而且此后在我班這類事情幾乎再沒有發(fā)生。因此，我認為小的問題可以適當放寬政策，給學(xué)生重新認識錯誤的時機，而且還培養(yǎng)了他們自己處理問

7、題的才能。四、養(yǎng)成踏實、勤奮的行為方式一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)總是非常執(zhí)著，對新知識、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長期持續(xù)地圍繞一件事努力工作，踏踏實實，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經(jīng)歷卻是相似的，年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風(fēng)才能開拓一方天地，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是直接從事實際工作的中高級技術(shù)人員，更應(yīng)該強調(diào)踏實、勤奮的工作作風(fēng)。五、當好“心理醫(yī)生“老師應(yīng)當是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對老師的新要求。因為如今的獨生子女比擬多，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的開展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理安康的維護者。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。我認為每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況，及時理解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，詳細問