1、信息技術(shù)能力提升2. 0 （信息化2. 0）A1技術(shù)支持的學情分析作業(yè)一學情分析方案一、學情分析目的（一）了解學生的年齡特征、性別特征，了解學生的學習 習慣、學習風格、學習特點，了解學生現(xiàn)有的知識和技能水 平，認知方式和學習風格，學習動機和學習態(tài)度，學生的學 習過程等。（二）分析以上特征等形成的具體原因和現(xiàn)實狀況，能更 好地引導學生，以此提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。二、學情分析內(nèi)容（-）教學主題記金華的雙龍洞是一篇精讀課文。記金華的雙龍 洞是一篇日記體游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞 的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而 寫外洞的洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞，是按空間順

2、序 寫的。表達了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品 賞大自然的情趣，激發(fā)學生對祖國錦繡河山的熱愛。（二）教學對象對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)具有一定的游覽經(jīng)第1頁共3頁 歷，所以，身為教師，只要適時加以引導，就能讓學生對大 好河山充滿熱情和向往。另外，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的預習能力和學習 精神，教師在課堂上組織引導學生積極提出不理解的問題， 引導學生更深入地了解課本，了解作者的寫作意圖。在學習四年級上冊語文時，已經(jīng)學過海上日出一文, 通過學習這篇課文，學生對偷物喻人已經(jīng)有了初步的認知和 感受，所以我準備在教記金華的雙龍洞的游覽感受時由 海上日出一文自然引入，從而讓學生更快的理游記

3、的特 點。（三）教學重點通過理解重點詞語和句子，體會雙龍洞的游覽體驗。（四）教學難點理解作者從哪些角度寫游覽感受的。三、學情分析方法和工具（一）問卷調(diào)查法我使用了 “問卷星”這一分析工具，課前設計了調(diào)查問 卷，對全班同學的生活經(jīng)驗、學習興趣、知識儲藏與能力水 平、認知水平等信息進行采集整理，結(jié)合教師的心理學知識 以及敏銳的觀察力了解學生信息和學習情況。通過實踐證第2頁共3頁 明，這種方法是能夠讓教師更廣泛更真實地了解學情，所以, 在以后的教學中，我要堅持使用這一方法和這一工具，把它 的作用發(fā)揮到更加淋漓盡致。（二）觀察法我在課前通過問答觀察的方法，對學生就有關(guān)知識的復 習掌握情況進行了解，及時發(fā)現(xiàn)了學生當中存在的問題和疑 惑。在課堂上，我通過自己制作的PPT課件，全面觀察了解 學生的學習狀態(tài)、學習熱情、學習心理以及學習風格等，并 適當?shù)卣{(diào)整了教學內(nèi)容和教學方法。在課后，根據(jù)學生的作 業(yè)反