1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁七年級形形色色的生物的教案5篇七年級形形色色的生物的教案1調(diào)查我們身邊的生物教師寄語：勤觀察，多調(diào)查，增知識，拓視野!學習目的：知識目的：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。才能目的：學生嘗試描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查理論以及和同學分工合作的才能。情感目的：學生通過學習能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。學習重點：初步學會做調(diào)查記錄，培養(yǎng)學生的調(diào)查才能及分工合作才能。學習難點：試描繪身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。學習過程：一、課前預(yù)習：我國的森

2、林資每五年清查一次，這就是_，人口普查也是_。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們認識了生物的特征，課下每個小組都對我們學校的生物做了調(diào)查，請各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進展展示，說出你們組是怎樣調(diào)查的，結(jié)果是怎樣的。三、合作探究：(一)通過學生的發(fā)言，明確以下知識：1.調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 。調(diào)查的范圍很大時，就要進展 ，調(diào)查過程中要如實 。對調(diào)查的結(jié)果要進展 和 ，有時要用數(shù)學方法進展統(tǒng)計。2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是：(1)選擇調(diào)查范圍(校園)(2)分組：_人為一個調(diào)查小組。(3)設(shè)計調(diào)查道路(4)調(diào)查記錄(請?zhí)貏e注意_、_和_里等處容易被忽略的小生物，還有空中偶爾飛過的_和_。

3、(5)歸類(6)將歸好類的生物的資料進展整理，寫在筆記本上。(二)生物的歸類方法1.請根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動”的有關(guān)情況填寫以下內(nèi)容：(1)我們的調(diào)查道路是;(2)我們的調(diào)查范圍是;(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物，其中植物()種，動物()種，其他生物()種;說說它們與人類的關(guān)系。(4)從調(diào)查到的生物中選12種，說說它們的生活環(huán)境有什么不同?(5)這次活動中，我體會最深的是：2.對調(diào)查到的生物進展分類，可按照形態(tài)構(gòu)造特點，將生物分為_、_和_三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_和_等;還可以按照用途，將生物分為_、_、_、_等。四、拓展創(chuàng)新：以下列圖是某同學在“調(diào)查我們身邊

4、的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。(1)根據(jù)照片所提供的信息判斷：該同學是在什么樣的地域環(huán)境中開展調(diào)查的(如海洋、淡水水域、陸地等)?七年級形形色色的生物的教案2關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安一、教學目的1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。2.關(guān)注食品平安。3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品平安之間的統(tǒng)一性。二、教學重點1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品平安在安康生活中的意義。2.通過分析p ，認同環(huán)境保護與食品平安之間的統(tǒng)一性。三、教學難點設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。四、教學準備教師：課前搜集假設(shè)干食品包裝袋和包

5、裝盒，以備教學需要;電視報刊中關(guān)于食品平安的信息;課前培訓(xùn)學生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和搜集、整理資料;設(shè)計評比欄和課前課后學生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的比照圖。讓學生明確科學知識在指導(dǎo)安康生活中的價值。學生：四人小組合作，展開調(diào)查或搜集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品平安方面的信息;課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜;自帶各種食品包裝袋;課前詢問家長購置肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。五、課時分配 2課時教學過程一、合理營養(yǎng)1.1不注意合理營養(yǎng)的危害課前為家長設(shè)計一份午餐食譜;自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。1.2什么是合理營養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。1.3“我”該怎么做?師生

6、合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜再次為家長設(shè)計一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？：侠頎I養(yǎng)4人小組合作進展自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在安康生活中的重要意義;設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中理解到的典型實例，指導(dǎo)學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題;引導(dǎo)學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性

7、、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。關(guān)注安康生活，進展情感教育(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)課前提出課題。指導(dǎo)學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。二、食品平安2.1整體感知食品平安的重要性根據(jù)課前布置，發(fā)布搜集到的有關(guān)食.品平安的信息聽取學生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學生分析p ，組織學生討論。2.2怎樣購置平安食品a.平安的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)b.非平安的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進展發(fā)言。組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。就課前理解的知識進展組間交流

8、。聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進展“實戰(zhàn)演習”。三、預(yù)防食物中毒3.1小專家進展現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。和學生一起聽取小講座，對進展講授的同學予以充分肯定。防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品平安的統(tǒng)一性考慮問題，展開討論，解決問題。3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購置，對嗎?在教師啟發(fā)下考慮：實際生活中，哪些行為最終會導(dǎo)致食品的污染?通過討論，認同環(huán)境保護與食品平安的統(tǒng)一性。認真聽取學生討論并及時點拔。引導(dǎo)學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品平安問題。肯定學生的分

9、析p ，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。四、理解綠色食品閱讀有關(guān)資料，考慮并理解綠色食品的積極意義和重要作用。指導(dǎo)學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步理解這方面的信息。通過多種途徑，理解相關(guān)知識七年級形形色色的生物的教案3生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)教學目的會查閱資料以描繪生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進展交流。能選取多方事例來說明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。開展搜集資料，運用資料說明問題的才能及交流合作的才能。增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，回絕破壞環(huán)境的行為。難點和重點重 點：保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。難 點：學

10、生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，因此學生說明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。課時：2課時教學方法：討論法教學設(shè)計學習內(nèi)容學生活動教師活動復(fù)習什么是生態(tài)系統(tǒng)學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描繪什么是生態(tài)系統(tǒng)。學生設(shè)計：學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。教師啟發(fā)學生用自己的語言來表達生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？生態(tài)系統(tǒng)的類型學生根據(jù)生活常識和搜集的資料說出各種生

11、態(tài)系統(tǒng)。學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。教師引導(dǎo)：你認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師播放影碟。生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來組內(nèi)先交流，然后向其他組同學介紹。團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較理解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，表達團結(jié)協(xié)作的重要性。學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文或

12、搜集的圖片在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進展幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)學生分析p ：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。學生分析p ：假設(shè)其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。學生在分析p 聯(lián)絡(luò)之后

13、，教師要引導(dǎo)學生總結(jié)出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。教師引導(dǎo)學生脫離個體，從整體上分析p 問題，幫助學生進展總結(jié)。教師提出假設(shè)，讓學生分析p ，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。教師引導(dǎo)學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響。教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或比照照片。保護我們的生物圈學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。學生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和施行方案。教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，

14、并讓學生想想我們應(yīng)如何做？教師引導(dǎo)學生保護環(huán)境，從校園開始，幫助學生制定方案，鼓勵學生在課下施行。課下作業(yè)以“保護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。定期進展保護校園活動。作業(yè)：七年級形形色色的生物的教案4第二節(jié) 消化和吸收一、教學目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。3.探

15、究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究才能。三、教學準備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實驗準備。3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。4.課時分配 2課時四 教學過程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生考慮并答復(fù)教師提出的問題。設(shè)問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問題。通過考慮并結(jié)合自己的體驗，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?考慮為什么會嘗出甜味?讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學

16、生進展探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進意見。2.5表達交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學生的答復(fù)并作補充。概括出消化的概念。(四、消化的全過程3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備?？紤]、答復(fù)以下問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并答復(fù)以下問題。通過考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗

17、”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計的表格，并互相評價。(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。引導(dǎo)學生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學生觀察豬小腸的構(gòu)造特點。(六、小結(jié)、課后練習4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習第3題。教

18、學反思七年級形形色色的生物的教案5開花和結(jié)果【學習目的】1、描繪花的主要構(gòu)造。2、描繪傳粉和受精的過 程，養(yǎng)成愛花的良好習慣?！緦W習過程】一、課前檢測：1、根的生長靠根尖細胞的-增加細胞的數(shù)量和細胞體積的增大。根生長最快的是區(qū)。2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。3、生物體生長發(fā)育的根底是細胞的、。4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、的無機鹽。二、自主學習，教師 點撥：(一)、花的構(gòu)造。認真閱讀教材102頁完成以下各題。1、 認真填寫名稱。2、 觀察花的構(gòu)造，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、 組成。3、 雄蕊包括、組成。4、 雌蕊包括、三部分。5、 花粉在里，卵細胞在，精子在里。6、 花的 構(gòu)造中最重要的 是，包括和。(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成以下問題)1、開花結(jié)果。2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。3、受精的過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發(fā)長出 ，其內(nèi)含有花 粉管穿過、進入子房，到達 ，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。三、梳理知識體系。1、 花