1、10-1 心理師職業(yè)資格三級全真（職業(yè)道德，理論知識）卷第一部分職業(yè)道德（150 題，共 50 題）一、職業(yè)道德理論知識部分答題指導(dǎo)該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)正確，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)正確。請根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選錯(cuò)選、少選、多選、均不得分。的相應(yīng)字母涂黑。（一）單項(xiàng)選擇題（請?jiān)谙率雒款}的 4 個(gè)選項(xiàng)中，選擇 1 個(gè)選項(xiàng)，并在答題卡上將相應(yīng)的字母涂黑）1、當(dāng)工作得到大家的肯定時(shí)，我通常會（）A 覺得可以稍微放松一下了C 覺得這是自己努力工作的回報(bào)B 繼續(xù)保持這樣的工作狀態(tài)D 想把今后的工作做得更好2、對待布置給工作，我通常的

2、做法是（）。A 等到完成期限快到了，再去辦B 先處理完手邊的事，再去辦C 按照D 等的要求，立即去辦催促時(shí)，再去辦3、某職工向總經(jīng)理反映，他生活上遇到了。你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？（反映）A 怕分心，不告訴B 讓該職工自己向C 立即告訴D 在自己認(rèn)為合適的時(shí)候告訴4、某顧客在超市購物付款時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶的錢不夠了，你認(rèn)為柜臺收銀員的下列說法中，哪種比較妥當(dāng)？（）A “您應(yīng)該事先計(jì)劃好”B “您看，是否可以退掉某些商品？”C “您看，哪些商品不急著用？” D “您的商品先放在這兒，快回去取錢吧！”5、如果你的朋友向你傾訴他對自己的工作深感力不從心時(shí)，你會給他什么樣的建議？（）A 建議他請假，休整一段時(shí)間再說C

3、 建議他一邊培訓(xùn)，一邊休整B 給他介紹一份新工作D 建設(shè)他向說明，請求調(diào)換崗位6、作為普通員工，我對A 既然大家都參組織的公益活動的態(tài)度是（）B 一般都參加就參加吧C7、關(guān)于特殊情況就不參加D若要求，我就參加工作（）A 我很愿意向別人說起工作B 除非別人問，否則我很少主動說起C 我很少和別人談?wù)摴ぷ鞴ぷ鱀 我從不與人談?wù)摴ぷ?、如果我辭去現(xiàn)在的工作（）A 會給自己造成很大的損失B 開發(fā)都要從頭開始，很不值D 可能會有更好的發(fā)展C9、也許不會對自己造成什么影響周末生活（）A 通常都是事先有安排計(jì)劃的B 如果有重要的事情，就事先計(jì)劃一下C 只是有個(gè)大概的安排，很少能夠按計(jì)劃執(zhí)行D 想怎么過就怎么過

4、，從不事先安排10、當(dāng)有事和別人說時(shí)，我通常（）A 事先考慮好怎么說B 有時(shí)間就想再說,沒時(shí)間就邊說邊想D 總是邊想邊說C 經(jīng)常不做準(zhǔn)備，想說什么就說什么11、A 和 B 兩個(gè)小朋友都很愛吃巧克力，一位鄰居張給他們一人一塊，并且們，可以馬上吃，但是如果誰能夠等她買菜回來再吃，就可以再多一塊。結(jié)果小朋友 A 立刻就吃了，B 等到張A 我很贊成A 的做法C 兩個(gè)人的做法都不贊成回來才吃，并且多得到了一塊巧克力作為額外的B 兩個(gè)人的做法都有可取之處（）D 我很贊成 B 的做法12、如果最近心情不太愉快，我會（A 自己調(diào)節(jié)，如找些自己喜歡的事做C 向家人發(fā)泄）B 無法使自己高興起來D 自己安慰自己13

5、、與我初次交往的人，我認(rèn)為（）A 至少應(yīng)該立刻記住名字B 過了一段時(shí)間再見他，應(yīng)該仍然能記住他的名字C 應(yīng)該記他的名字，但難度很大D 因?yàn)槭浅醮谓煌?，記不住名字也無所謂14、和別人發(fā)生時(shí)（）A 我總是會站在別人的立場上想一下自己B 我覺得大家肯定都有不對的地方，才會產(chǎn)生不對的地方C 雖然我知道自己也有不對的地方，但還是對別人的態(tài)度和行為感到氣憤D 我總是百思不得其解，不知道別人為什么和我過不去15、我喜歡的人是（）A 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作之余還不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己C 開朗活潑B 熱情，喜歡運(yùn)動D 心態(tài)開放16、工作中遇到一件A 沒有特別的感覺的事，我會（B 比較沮喪）C 有一種興奮的感覺D 感到煩躁

6、）17、就職業(yè)紀(jì)律的特性來說，它一般具有（A 一定的模糊性C 明確的規(guī)定性B 執(zhí)行上的非強(qiáng)制性D 法律強(qiáng)制性18、“你敬我一尺，我敬你一丈”反映的是團(tuán)結(jié)互助道德規(guī)范中（）的具體要求A 胸懷坦蕩B 互相學(xué)習(xí)C 助人為樂D尊重（請結(jié)合下列案例，回答第 1920 題）日立公司是著名的三大公司之一。暑氣的夏天，該廠不但沒有冷氣設(shè)備，甚至電扇都很少開。廠里還規(guī)定，用不著的電燈必須熄滅。休息時(shí)一些職工在微暗的角落里聊天，沒有人打開電燈，在日立總部也是這樣。19、看了上述案例，你總的感受是（ A 日立公司的制度十分苛刻C 節(jié)儉有助于降低成本）B 日立公司太小氣D 日立精神值得學(xué)習(xí)，但不能學(xué)習(xí)其做法20、結(jié)合

7、日立公司和我國企業(yè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為（ A 節(jié)儉的程度一般反映了企業(yè)的經(jīng)營狀況C 任何時(shí)候都應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)儉）B 節(jié)儉并不一定有利于提高企業(yè)競爭力D 企業(yè)經(jīng)營狀況好，就無需節(jié)儉21、上班的A 心情愉悅，我通常（）B 心想如果不用上班該多輕松C 擔(dān)心可能有不好的事情發(fā)生22、某公司的四位員工在寫D 沒什么感覺的過程中，有以四種不同的表現(xiàn)，你認(rèn)可哪種做法？A 甲反復(fù)檢查，確信無錯(cuò)后再上交C 丙先讓同事幫助檢查，然后上交B 乙確信自己做得好，查就上交D 丁直接交給上司，視情況再做修改匯報(bào)工作，當(dāng)他路過會議室，看見空蕩蕩的會23、下午上班時(shí)，著急到找議室里電燈還亮著。你認(rèn)為此時(shí)他應(yīng)該采取以下哪一處做法？（）A 不

8、管它，見B 關(guān)燈后再去見要緊C 不管，就當(dāng)沒看見24、當(dāng)你的工作得到D表揚(yáng)時(shí)，你（碰見人，順便）來關(guān)A 覺得可以稍微輕松一下了C 認(rèn)為這是自己努力工作的回報(bào)B 會繼續(xù)保持原來的工作狀態(tài)D 想把今后的工作做得更好25、當(dāng)陌生人到 A 委婉的C 征得同事同意后再向你打聽同事的B號碼時(shí)，你（直接）D 先詢問對方的，讓同事與之聯(lián)系26、道德建設(shè)的重要目標(biāo)是（）A 權(quán)力與義務(wù)的結(jié)合C 效率與公平的27、為有效控制B 普及道德知識D 傳統(tǒng)美德與時(shí)代要求相融合現(xiàn)象，下列哪一種措施是最有效的？（）A 警告考生，任何人只要被抓住，其成績自動計(jì)算為零B時(shí)將監(jiān)考增加一倍C 為同一D 與考生準(zhǔn)備兩套或多套試卷，并將他

9、們分配給不同的考生各種方法，包括以前都使用過但沒有取得成功的方法二、多項(xiàng)選擇題（請?jiān)谙率雒款}的 4 個(gè)選項(xiàng)中，選擇兩個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)為上將相應(yīng)的字母涂黑），并在答題卡28、由于工作上的原因，我與接觸較多，結(jié)果了同事的非議。在這種情況下，我可能會（）A 在適合的場合澄清一下C 一笑了之B 找個(gè)老同事訴說苦衷D 向說說29、雖然是個(gè)新員工，但他的工作效率在本部門中出類拔萃。當(dāng)他和同事在一起工作時(shí)，你會給他哪些忠告（A 做好自己的本職工作）B 盡自己所以多做些工作D 適應(yīng)其他同事的工作效率C 做多了會給其他同事造成壓力30、某著名公司在一次招聘會上掛出了“XX 大學(xué)畢業(yè)生一律免談”（該大學(xué)是一所名牌大學(xué)

10、）的牌子，你認(rèn)為該公司不錄用 XX 大學(xué)畢業(yè)生的原因可能是（）A 該校以往的畢業(yè)生工作后對崗位不珍惜B 該校以往畢業(yè)生浮躁而不實(shí)在C 該校以往的畢業(yè)生有優(yōu)越感，與同事相處不融洽D31、企業(yè)形象包括（）該公司待遇太差A(yù) 企業(yè)環(huán)境32、對從業(yè) A 用尊稱B 企業(yè)的規(guī)章制度語言規(guī)范的具體要求的是（C 企業(yè)目標(biāo)）語意明確D 企業(yè)作風(fēng)B 語氣委婉CD 語速適中33、在職業(yè)實(shí)踐中，做到公私分明應(yīng)（）A 增強(qiáng)大局意識C 從細(xì)微處嚴(yán)格要求自己34、現(xiàn)代社會的節(jié)約，包括節(jié)約（B 富有奉獻(xiàn)精神D 寓私于公）A 時(shí)間B 空間C人力包括（D）和物質(zhì)35、樹立職業(yè)理想，應(yīng)考慮的主要A 個(gè)人的內(nèi)在條件C 社會發(fā)展的需要B

11、 體面的工作環(huán)境D 豐厚的工資收入36、如果要你支開一家服裝店，你認(rèn)為下面的（）做法是不應(yīng)該的A 沒有客人的時(shí)候，靠在柜臺或趴在柜臺上休息一會，養(yǎng)養(yǎng)精神B 把客人需要的物品以最快的速度扔過去C 表情嚴(yán)肅，提高自己的氣質(zhì)品位D 向顧客講述各種商品的優(yōu)點(diǎn)，抓機(jī)會推銷37、職業(yè)規(guī)范包括（A 崗位責(zé)任）操作規(guī)則BC 規(guī)章制度）B 科學(xué)思維D 堅(jiān)定的信心和意志D 個(gè)人38、培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神需要具備（ A 豐厚的物質(zhì)利益刺激C 創(chuàng)造意識39、道德和法律的關(guān)系是（ A 相互轉(zhuǎn)換C 相互作用）B 相互促進(jìn)D 相互依賴40、“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有 15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，別外的 85%靠人際關(guān)系，處世技能

12、。”這里的處世技能包括（A 與人溝通C 寬容心和進(jìn)取心）交往能力BD 責(zé)任心和意志力41、文明禮貌的基本要求（）A 儀表端莊C 舉止得體B 語言規(guī)范D 待人熱情42、誠實(shí)守信的具體要求（A 忠誠所屬企業(yè)）B 塑造企業(yè)形象C43、企業(yè)信譽(yù)的具體要求包括（D保持企業(yè)）CA 學(xué)法B 知法D 用法三、職業(yè)道德單項(xiàng)混選題答題指導(dǎo)該部分既有單項(xiàng)選擇又有多項(xiàng)選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，請按照題意要求，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇答題。并在答題卡上將所選相應(yīng)字母涂黑。的44、以下關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)而有所不同C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性）B 職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性D

13、講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競爭力45、辦事公道對企業(yè)活動的意義是（）A 企業(yè)贏得市場、生存和發(fā)展的重要條件C 企業(yè)勤儉節(jié)約的重要內(nèi)容B不正的客觀要求D 企業(yè)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)基本保證46、愛崗敬業(yè)的具體要求是（）A 樹立職業(yè)理想C 提高B 強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任D 抓住擇業(yè)機(jī)遇47、下列關(guān)于誠實(shí)守信的認(rèn)識和判斷中，正確選項(xiàng)是（）A 誠實(shí)守信與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相C 是否誠實(shí)守信要視具體對象而定B 誠實(shí)守信是市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)有的法則D 誠實(shí)守信應(yīng)以追求利益最大化為準(zhǔn)則48、出租車在開車過程中抽煙，乘客勸其不要再抽，說“我抽煙是為了提神，避免?！蹦阏J(rèn)為的表現(xiàn)（）A 符合職業(yè)道德要求C 不好評價(jià)49、從我國歷史和現(xiàn)實(shí)的國情出來，B

14、雖有失妥當(dāng)，但不D 違背了職業(yè)道德要求道德建設(shè)堅(jiān)持以（職業(yè)道德要求）為A 集體主義B 愛國主義C 為務(wù)D50、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出，道德建設(shè)堅(jiān)持以（）A 社會公德C 家庭美德B 企業(yè)道德D 職業(yè)道德第二部分 理論知識（51200 題共 150 題）一、單項(xiàng)選擇題（51150 小題，共 100 小題。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢刚堅(jiān)诳ㄉ蠈⑺x的相應(yīng)字母涂黑）51、心理現(xiàn)象可分為（ A 心理過程和C 心理過程和個(gè)性心理特征）B 認(rèn)識、情感和意志D 認(rèn)識、情感、意志和性格52、心理反映的特點(diǎn)有（）A 能動性和性B 客觀性和反應(yīng)性D 原則性和靈活性）B 運(yùn)動神經(jīng)D 聯(lián)合神經(jīng)C53、形象性和抽象性神經(jīng)

15、反映的特點(diǎn)有（A 感覺神經(jīng)C 植物神經(jīng)54、1879 年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)，標(biāo)志著（）。A 心理學(xué)的研究開始運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法B 構(gòu)造心理學(xué)派的誕生C 科學(xué)心理學(xué)的誕生D 機(jī)能主義心理學(xué)的誕生55、對一般人來說，大腦兩半球的功能左右是（）。A 對稱的C 左半球優(yōu)于右半球56、吃酸梅流口水是（ A 條件反射B 不對稱的D 右半球優(yōu)于左半球）B 無條件反射C 屬于第一信號系統(tǒng)的活動D 屬于第二信號系統(tǒng)的活動的客觀事物的整體在人腦中的反映57、（）是指直接作用于感覺A 感覺B 知覺CD 思維58、過程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。B 再認(rèn)、回憶、遺忘A 保持、回憶、遺忘C 識記、保持、回憶

16、和再認(rèn)D 保持、遺忘59、是（）A 心理過程的組成部分B 獨(dú)立于心理過程之外的心理現(xiàn)象C 由心理過程的D 通過心理過程來的60、（K Lewin,1936）關(guān)于行為的著名公式是：B=f(P,E)。其中，E 的含義是（）A 行為BC 函數(shù)關(guān)系）B 實(shí)證分析階段D 經(jīng)驗(yàn)描述階段D所處的情境61、社會心理學(xué)的形成期是（ A 哲學(xué)思辨階段C 學(xué)派時(shí)代62、社會學(xué)習(xí)論的代表人物是（）A63、自BCD概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）A 從生理自我到社會自我，最后到心理自我B 從生理自我到心理自我，最后到社會自我C 從社會自我到生理自我，最后到心理自我D64、（A從心理自我到社會自我，最后到生理自我

17、根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人行為的原因進(jìn)行推測與判斷的過程被稱為）B 探索CD 評價(jià)歸因圖式65、重復(fù)與說服效果呈（）關(guān)系A(chǔ) 線性B U 型曲線C 隨機(jī)D 倒 U 型曲線66、與、群體與群體之間爭奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為，稱為（）A 合作B 競爭C 讓步D 妥協(xié)67、發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）A 兒童期的心理發(fā)展B 從嬰兒到成年的認(rèn)知發(fā)展C從出生到衰亡一生全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象D 從出生到變化68、遺傳決定論的代表人物是（）A69、艾BCD認(rèn)為成年早期（18 歲25 歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A 獲得勤奮感，克服自卑感C 獲得親密感，避免孤獨(dú)感B 形成角色同一性，防止角色D獲得繁衍感，避免停滯感70

18、、兒童A 互動主要是一種（）B 實(shí)物C 象征性D 規(guī)則71、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）C 7 歲8 歲A 2 歲B 3 歲4 歲D 13 歲14 歲）72、從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（A 小學(xué)三年級C 小學(xué)五年級B 小學(xué)四年級D 小學(xué)六年級73、老年期的變化特點(diǎn)是（）A 安全感增加B 孤獨(dú)感降低C 趨于激進(jìn)D 回憶往事）74、關(guān)于心理學(xué)研究的對象，下列描述中正確的是（A 以異常情緒過程為對象B 以心理的發(fā)生過程為對象C 以心理與行為異常表現(xiàn)為對象 D 以錯(cuò)誤認(rèn)知結(jié)構(gòu)為對象75、下列說法中不符合A “本我”按“關(guān)于“原則”活動結(jié)構(gòu)”的表述的是（）B “自我”按“現(xiàn)實(shí)原則”活動

19、C “超我”按“道德原則”活動D結(jié)構(gòu)由、前意識和意識76、區(qū)分心理正常與異常的方法不包括（）區(qū)分法A77、在臨性B 非標(biāo)準(zhǔn)化C 標(biāo)準(zhǔn)化D 半標(biāo)準(zhǔn)化，可以將“自知力不完整”或“無自知力”作為A、對自我身體狀態(tài)反映指標(biāo)B、判斷的指標(biāo)之一C、對“自我概念”的錯(cuò)誤認(rèn)知D、“現(xiàn)實(shí)自和喪失78、“神經(jīng)癥”的主要類型不包括（）C 易性癖A 強(qiáng)迫癥B 神經(jīng)衰弱D 軀體形式79、能夠恰如其分地評價(jià)和表現(xiàn)自己的這種能力，被稱為（）A 自信B 自卑C 自負(fù)D 自嘲80、是否患有心理疾病，（）A 只有在心理工作中被關(guān)心B 只有在C 心理學(xué)工作中被關(guān)心學(xué)與學(xué)都不關(guān)心學(xué)都關(guān)心，但關(guān)心的D心理學(xué)與和目的不同81、焦慮神經(jīng)癥

20、的要點(diǎn)是（）A 只要具有焦慮的情緒體驗(yàn)C 只要具有焦慮的身體表現(xiàn)B 要具有精神醫(yī)生的D 必須要有 A、C 兩方面的特點(diǎn)82、（）屬于師時(shí)間限制的內(nèi)涵。A 不同被試者時(shí)程完全一致BD時(shí)間應(yīng)絕對限定時(shí)間應(yīng)有所限定C時(shí)間應(yīng)靈活掌握83、關(guān)于心理按性質(zhì)的分類，下列描述中不正確的是（）A B C D84、（A B C D85、（A B C D適應(yīng)新的生存環(huán)境而稱為發(fā)展發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而稱為健康為個(gè)人的成功想突破個(gè)人弱點(diǎn)而因各種挫折引起行為問題面稱為發(fā)展稱為發(fā)展的主要內(nèi)容。）不屬于心理中鑒別按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)確定鑒別的養(yǎng)分癥狀和特征確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度將已經(jīng)定性的癥狀與相近類似癥狀區(qū)

21、分）是造成青年心理問題的關(guān)鍵所在。父母不良教養(yǎng)的影響現(xiàn)代社會處于期社會需要是變成壓力還是變成動力市場經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)性影響86、性認(rèn)知的內(nèi)涵不包括（ A 對性規(guī)范的認(rèn)識C 對性法律的認(rèn)知）B 對性知識的理解D 對性文學(xué)的理解87、（A）屬于正確的性、情愛相互依存融為一體B 性角色、性融為一體C 感性、理性相互依存融為一體D 性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體88、一般來說，心理測驗(yàn)除（A 最高作為測驗(yàn)）測驗(yàn)，都有時(shí)限。速度測驗(yàn)BC 典型行為測驗(yàn)D 智力測驗(yàn)89、受應(yīng)試A 成就影響不太大的測驗(yàn)是（）測驗(yàn)。B 智力C 能力傾向D 投射90、（A 高91、）編制了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。B 比內(nèi)CD性，樣本量

22、一般要在（）之間。A 10002000B 20003000）。原始分?jǐn)?shù)C 30004000D 4000500092、分?jǐn)?shù)又叫（A 導(dǎo)出分?jǐn)?shù)BC 粗分?jǐn)?shù)D 總體分?jǐn)?shù)93、（）過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。A 常態(tài)化B 線性化C 百分制D分布均勻）D 離差智商94、當(dāng)以 50 分平均數(shù)，以 10 為標(biāo)準(zhǔn)差來表示時(shí)，通常叫（A Z 分?jǐn)?shù)95、若兒童的心理B T 分?jǐn)?shù)高于其生理C 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)，則智力較比一般兒童高，若心理低于其生理，則智力較比一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理來表示智力高低的方法缺乏不同（A）兒童間的可

23、比性。B 來源C 出身D96、（）是將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對的位置。A 條形圖B 直方圖C 剖面圖D 都不是）會影響信度系數(shù)D 效度97、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（A 難度B 區(qū)分度C 信度98、判斷法，就是請有關(guān)對測驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗(yàn)的題認(rèn)為測驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，則測驗(yàn)具有內(nèi)容目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果效度。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱（）。A 構(gòu)想效度B 效標(biāo)效度C 區(qū)分效度D 邏輯效度99、初診接待時(shí)正確的詢問方式是（）A 您樣問題需要解決，說吧B 您能否告訴我到底出了什么事嗎D 您找我究

24、意想要解決什么問題呢C 你希望我能幫助您解決什么問題100、（）不屬于心理師應(yīng)該遵循的限制觀點(diǎn)的內(nèi)容。A C101、心理師的職責(zé)限制師的感情限制中對于BD師的時(shí)間限制師的費(fèi)用限制原則的把握正確的是（）A 心理員時(shí)刻保守求助者的B 求助者對于泄密有訴諸法律的權(quán)利C 不必反復(fù)向求助者說明D 求助者的所有情況均在原則之列102、確定提問方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是（）A 一般應(yīng)該使用封閉式提問C 絕對不應(yīng)使用封閉式提問103、對中立性態(tài)度的理解正確的是（B 一般應(yīng)該使用開放式提問D特殊時(shí)使用半開放式提問）A 對其情緒和行為效應(yīng)采取肯定態(tài)度B 對其情緒和行為的規(guī)律性給予保留C 會談中不應(yīng)該明確表明自

25、己的態(tài)度D 對其情緒和行為采取保留態(tài)度104、談話吵恰當(dāng)提問的表現(xiàn)形式是（）A 開放式詢問C 引導(dǎo)性詢問B 解釋性詢問D 間接性詢問105、對會談法臨床價(jià)值的評價(jià)是（）B 信度和效度完全是可靠的D 該方法操作簡便且較為完善）B 家庭中其他成員的狀況D 最喜歡的人狀況如何A 不能夠用來學(xué)習(xí)成績C 即使單獨(dú)使用效果也很好106、個(gè)人成長史資料的整理包括（ A 對成長中事件的評價(jià)C 朋友的身體狀況如何107、了解求助者既往史的內(nèi)容不應(yīng)該包括（）A 醫(yī)療機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和職業(yè)規(guī)范執(zhí)行情況B 目前的心理及過程是否正確C 對以往心理測驗(yàn)的效果進(jìn)行正確評價(jià)D 到醫(yī)院就診的原因是軀體的還是心理的108、對心理 A

26、心理B 心理范圍的理解不正確的是（）對某些問題不一定能起作用師應(yīng)給予對方承諾以求得信任C 與心理有關(guān)第都應(yīng)該妥善解決D師不包攬一切，但可提出指導(dǎo)性意見109、對初步印象不正確的理解是，對求助者（）A 行為問題的歸類形成大致判斷B 心理問題的病因種類形成大致判斷C 心理問題的歸類形成大致判斷D 行為問題的嚴(yán)重程度形成大致判斷110、對心理的理解正確的是（）A 外延方面分為廣義和狹義兩種C 不應(yīng)限制在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)111、對引導(dǎo)概念的理解正確的是（B 不采用心理評估一的概念D 能確切說明治療前的決策過程）B DA師通過暗示轉(zhuǎn)換話題師直接建議轉(zhuǎn)換話題經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話題C 把目前話題轉(zhuǎn)向另一話題

27、112、對求助者個(gè)人成長史資料的整理不包括（）A 就業(yè)有沒有挫折C 朋友的狀況如何B 情緒體驗(yàn)的描述D 最喜歡讀的書籍113、尊重求助者，其意義在于（ A 使求助者最大限度地表達(dá)自己C 可以喚起對方的自尊心和自信心）B 使求助者獲得自我價(jià)值感D 以上三點(diǎn)114、體現(xiàn)師熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢 初次來訪時(shí)熱情詢問各種問題C 對求助者作指導(dǎo)解釋時(shí)不厭其煩115、共情的三個(gè)具體含義中并不包括（B 耐心求助者敘述D 流露真情實(shí)感）A B CD師以自己的參照框架去剖析求助者師借助于求助者的言行，體驗(yàn)對方的內(nèi)心世界師借助于知識經(jīng)驗(yàn)，把握對方體驗(yàn)與其之間的聯(lián)系師要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者116、

28、積極關(guān)注指的是（）A 關(guān)注求助者言行的積極面C 關(guān)注求助者的身體狀況117、深入了解求助者時(shí)，重點(diǎn)在于（ A 明確求助者想要解決C 澄清求助者的真實(shí)想法B 關(guān)注求助者的負(fù)性情緒D 關(guān)注求助者對）師的態(tài)度B 進(jìn)一步了解問題的來龍去脈D 深入探討求助者問題的原因）118、有效目標(biāo)的基本要素不包括（A 具體可行C 解決求助者實(shí)際B 雙方可接受D 屬于心理學(xué)性質(zhì)119、A方案的制定并不直接包括（和鑒別）等內(nèi)容。B 確定使用的C 確定預(yù)后D、將主訴、臨床直接、心理、治療方法結(jié)果進(jìn)行分析比較120、關(guān)于制定心理方案，下列說法中不正確的是（）A方案是必須的B可以使雙方明確行動目標(biāo)D 為了便于操作，便于檢查C

29、 只是為了滿足求助者的121、心理的一般是（）A 每周 12 次B 每周 23 次C 兩周 1 次D 每月 1 次122、八種參與性技術(shù)中不包括（）C 內(nèi)容反應(yīng)AB 面質(zhì)D 情感反應(yīng)123、鼓勵(lì)技術(shù)的作用在于（A 促進(jìn)會談繼續(xù)下去）B 使師可以少說多聽C 檢驗(yàn)關(guān)系D 讓求助者充分表現(xiàn)）124、具體化技術(shù)的作用在于（A 讓求助者掌握具體的解決問題的方法B 讓求助者學(xué)會具體的行為技術(shù)C 讓求助者從具體小事入手完善自己D 通過引起求助者不合理情緒的具體事件，讓求助者明白125、解釋與釋義的區(qū)別在于（）A 釋義是從師參考框架出發(fā)B 解釋是從求助者的參考框架出發(fā)C 解釋是為求助者提供新的思維方法D 釋義

30、是為求助者提供反饋信息126、陰抗的本質(zhì)是（A 求助者對于心理）過程中自我和自我改變的抵抗B 求助者對于師的和CD師對求助者異常行為的阻攔過程中出現(xiàn)的異常情況的總稱127、陽性強(qiáng)化法屬于（ A 精神分析療法C 完形療法）B 現(xiàn)實(shí)療法D 行為療法128、在合理情緒療法修通階段最常用的技術(shù)是（）A 與不合理信念辯論C 家庭作業(yè)B 合理情緒想象技術(shù)D 行為技術(shù)129、總結(jié)的導(dǎo)致神經(jīng)癥的 11 類不合理信念不包括（）A 每個(gè)人絕對要獲得生活中重要人物的喜愛和贊許B 人對于自身的痛苦可以控制和改變C 個(gè)人是否有價(jià)值，完全在于它是否在各方面都有成就D 如果事情非已所愿，就是一件可怕的事情130、評估效果時(shí)

31、，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（）為主。A 求助者意見B目標(biāo)C師意見D 雙方意見131、在實(shí)施 WAISRC 的數(shù)字符號分測驗(yàn)時(shí)，不正確的是（）A 完成樣本測試后應(yīng)據(jù)B 做完第一排再做第二排D 正式測試限時(shí) 90 秒）測驗(yàn)是按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)的。完成C 填寫時(shí)從左到右，不得跳格132、在 WAISRC 實(shí)施中，（A 數(shù)字符號B排列C 圖形拼湊D 數(shù)字廣度133、在 WAISRC 的分測驗(yàn)中，（）測驗(yàn)主要測量人的注意力和短時(shí)的能力。A 數(shù)字廣度B 算術(shù)C 數(shù)字符號D 圖形拼湊134、在 WAISRC 的施測過程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的使用，但不能說（）A 好，這不花你許多時(shí)間吧B 這里還有另一些不同

32、方式的D 對，不錯(cuò)C你一定會感的135、按照 JCRaven 對智力的理解，他所編制的測驗(yàn)主要測量的是（）A 再生性能力B 推斷性能力C 流體智力D 晶體智力136、在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時(shí)，對于被試者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對他說（）A 對了B 錯(cuò)了C 你自己想D 我也不知道137、下列關(guān)于 MMPI 適用范圍的描述，不正確的是（）A 年滿 16 歲C 中學(xué)以上文化程度B 能讀懂測驗(yàn)表上每個(gè)問題的 13 歲16 歲少年D 沒有影響測驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷138、在下列 MMPI 的各分量表中，原始分不需加K 值的量表（）A HsB SiC PtD Sc139、凡是平均數(shù)為 50、標(biāo)準(zhǔn)差為 10

33、的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般都稱為（D 標(biāo)準(zhǔn)二十）A T 分?jǐn)?shù)B Z 分?jǐn)?shù)C 離差智商140、MMPI 是采用（）編制的客觀化測驗(yàn)B 以驗(yàn)法ACD 理論推演法分析法總加評定法141、16PF 適用的范圍并不包括（）A 少年B 青年C 壯年D 老年142、在 16PF 測驗(yàn)中，（）的高分特征為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極。A 樂群性143、B 穩(wěn)定性問卷是采用（C 敢為性）編制的分析法D 恃強(qiáng)性A 邏輯分析法C 經(jīng)驗(yàn)法BD 綜合法144、如果一個(gè)被試者在 EPQ 的 E 量表上 T 得分為 70 分，在N 量表上的 T 得分為 35 分，則他具有（A 多血質(zhì)）氣質(zhì)BCD 抑郁質(zhì)膽汁質(zhì)與下列（質(zhì)145、Hospki

34、ns 癥狀A(yù) MMPI）指的是同一工具B SDSC SASD SCL90）分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過 43 項(xiàng)，或任146、按照中國結(jié)果，SCL90 總分超過（一因子超過 2 分，就可考慮篩選陽性。A 100B 120C 140D 160147、完成 SDS 評定后首先得到總粗全，然后乘以（）以后取整數(shù)部分就得到標(biāo)準(zhǔn)分。D 2.25A 1.23B 1.50C 1.75者的要求將（C 二年148、使用 LES 時(shí)，通常根據(jù)）內(nèi)的事件D 十年下來。A 半年B 一年149、在社會支持量表中第 6、7回答“無任何來源”則記 0 分，回答“下列來源”者，有 4 個(gè)來源就記（）分A 1B 2C 3D 4150、

35、（A）屬于目前中國心理業(yè)不具備的特點(diǎn)。B 各項(xiàng)管理措施已經(jīng)完善已經(jīng)開始職業(yè)化C 心理工作在相當(dāng)程度上得到社會認(rèn)可D 對心理的需求與力量存在差距二、多選題（150200 題，共 50 小題，每題有多個(gè)的字母涂黑，錯(cuò)選、少選、多選、該題不得分）正確，請?jiān)诖痤}卡上將所選151、意識包括（）A 對外界事物的覺知C 睡眠B 對自身D 夢狀態(tài)的覺知152、在馬期洛的需要層次理論中，缺失性需要是（）A 在種族和B 力量強(qiáng)的需要發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要C 關(guān)系到生存需要D 有益于健康、長壽和精力旺盛的需要153、A 雙趨式C 趨避式154、A 本我155、社會的形式主要有（B 雙避式）D 雙重趨避式結(jié)構(gòu)層次包

36、括（）B 鏡我的功能包括（C 自我D超我）A 激活功能B 指向功能C 維持功能D 調(diào)節(jié)功能156、嫉妒情緒的特點(diǎn)包括（）A 針對性B 持續(xù)性C 對抗性）D普遍性157、嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（A 上下原則C 近遠(yuǎn)原則B 頭尾原則D 大小原則158、心理發(fā)展的性表現(xiàn)有（）A 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的B 心理斷乳與精神依賴之間的 C 心理閉鎖性與開放性之間的 D 成就感與挫折感受的交替159、第二反抗期主要表現(xiàn)的形式有（）反抗的遷移A 硬抵抗B 軟抵抗CD 不抵抗160、關(guān)于“強(qiáng)迫觀念”與“強(qiáng)制思維”的臨床意義，下列表述中正確的是（）A 強(qiáng)迫性窮思竭慮屬于強(qiáng)制思維C 強(qiáng)迫觀念多見于強(qiáng)迫

37、癥B 強(qiáng)制性思維多見于精神癥D 強(qiáng)迫性對立屬于強(qiáng)迫觀念161、神經(jīng)癥的共同特征包括（）A 自知力充分C 痛苦程度基本一致B 社會功能相對良好D 是一組心因性，、心理社會是主要致病的），但非應(yīng)激162、關(guān)于“心理問題”，下列說法中正確的是（A 由現(xiàn)實(shí)激發(fā)B 持續(xù)時(shí)間較短C 情緒反應(yīng)能在理智控制之下D 不嚴(yán)重功能163、關(guān)于中國心理師職業(yè)的定義，下列說法中正確的是（）A 心理 B 心理 C 心理 D 心理164、心理師運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識的專業(yè)師應(yīng)該遵循人文社會科學(xué)的原則師可以靈活運(yùn)用各種技術(shù)與方法師理應(yīng)幫助求助者解除心理問題過程應(yīng)該讓求助者（），才能幫助人們面對現(xiàn)實(shí)。A 生存的真實(shí)意義僅僅是此時(shí)

38、、此地B 過去生活別無選擇，只能面對C 過去的是歷史，現(xiàn)在的是希望D 未來才是真正可把握的時(shí)空165、關(guān)于心理對于資料的分析過程，下列描述中正確的是（）A 排序就是按出現(xiàn)時(shí)間將所有資料排序B 篩選就是按可能的因果關(guān)系確定主癥狀和派生癥狀C 比較就是將與癥狀關(guān)系比較遠(yuǎn)的資料剔除D 將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問題的主因和誘因166、任何測量都應(yīng)該具備的要素是（）A 量表B 參照點(diǎn)C等級）運(yùn)算。D 除D167、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（A 加B 減C 乘168、按測驗(yàn)的功能進(jìn)行分類，可將測驗(yàn)分為（）A 智力測驗(yàn)B 特殊能力測驗(yàn)D 投射測驗(yàn)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為表示出來的量表。

39、因?yàn)樗麮測驗(yàn)169、標(biāo)準(zhǔn)分的基本是標(biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有（）A Z 分?jǐn)?shù)B T 分?jǐn)?shù)C 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)）D 離差智商170、估計(jì)信度的方法一般有（A 重測信度B 復(fù)本信度C一致性信度 D 評分者信度171、信度與效度的關(guān)系可表述為（ A 信度是效度的必要而充分條件 C 信度是效度的必要而非充分條件172、效標(biāo)效度的主要評估方法有（）B 信度是效度的充分條件D 效度是受信度制約的）A法B 區(qū)分法C法D 相關(guān)法173、在選擇題目形式時(shí)，需要考慮（）A 測驗(yàn)的目的B 材料的性質(zhì)C 接受測驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)D 各種實(shí)際174、初診接待時(shí)應(yīng)該正確把握的內(nèi)容是（）A 避免緊張情緒B 避免使用方言

40、D 禁用專業(yè)術(shù)語C 嚴(yán)守原則175、控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是（ A 應(yīng)該按照求助者的意愿來進(jìn)行B 運(yùn)用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題）C 控制會談內(nèi)容對員最重要D 涉及問題時(shí)要有計(jì)劃性和目的性176、對判斷病與非病的原則的理解不正確的是（）A 背離一條原則者不能定為可疑 B 背離一條原則者就可定為可疑 C 背離兩條原則都才可定為可疑 D 背離三條原則者才可定為可疑177、對釋義的理解不正確的是（癥狀癥狀癥狀癥狀）A 使用釋義技巧時(shí)沒必要先征得求助者的同意B 指重復(fù)并評價(jià)對方話題后順便提出另一問題C 釋義能使求助者感到員所提問題很合理D 它是控制會談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧178、對求醫(yī)行為的理解正確的是（）A 由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈B 神經(jīng)癥者常常有求治愿望C 神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長訴說痛苦D 重性179、正常的 A 尊重的患者很少主動求醫(yī)態(tài)