1、年級上冊地理地勢說課稿八年級上冊地理地勢說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)地形和地勢，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點難點的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。一、教材分析說教材1、教材所處的地位和作用地形和地勢是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已研究認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的研究起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與

2、之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和研究其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的研究，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的研究?？梢?，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生研究其它地理知識，掌握地理知識的研究方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理研究打下堅實的基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為

3、自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。教材從結(jié)構(gòu)上分為三個標(biāo)題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進(jìn)而認(rèn)知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，

4、進(jìn)行對比分析，獲得結(jié)論。本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠(yuǎn)的意義。3、我對教材的處理明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境的特點等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點、難點課程標(biāo)準(zhǔn)在中國地形地勢這一分要求學(xué)生要運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個知識點，同時還有意培養(yǎng)學(xué)生

5、的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。過程與方法：借助計算機輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地

6、形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理研究的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動研究的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。教學(xué)重點、難點重點：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點。難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點。2）確定教學(xué)策略說教法明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在

7、教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計算機輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點、突破難點，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。3）課時安排因為教學(xué)過程需要完整性和連續(xù)性，同時在教學(xué)中能借助計算機輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時進(jìn)行。二、教學(xué)流程1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對前面研究內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立研究的連續(xù)性，同時又滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。2、新課講授一、地勢呈階梯狀分布1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況

8、，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。二、地形復(fù)雜多樣1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復(fù)雜多樣的國家。2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。三、山區(qū)面積廣大1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征山區(qū)面積廣大。2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導(dǎo)學(xué)生

9、探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟。3、鞏固練1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。4、課堂小結(jié)對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。八年級上冊地理地勢說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我講的課題是地勢和地形。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：一、說教材1、教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理第八冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)研究了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上研究本章中國的自然

10、環(huán)境就順理成章了，同時本節(jié)內(nèi)容又是本章重要的基礎(chǔ)性分，為今后研究高中自然地理大下了基礎(chǔ)。2、研究目標(biāo)知識與技能：（1）運用地形圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。（3）通過閱讀統(tǒng)計圖，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的特點。過程與方法：組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。思想目標(biāo)：通過對本節(jié)的研究，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形

11、成主動研究的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而研究的思想。3、重點、難點的確立本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點是本課的重點。而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。二、說教法1、教學(xué)方法“讀圖討論講解”結(jié)合法圖表分析、討論法啟發(fā)式教學(xué)探究式研究堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教

12、學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題時要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自心，激發(fā)其研究熱情。讓學(xué)生研究對生活有用的地理知識，研究對終身發(fā)展有用的地理。2、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：中國地形模型圖、中國地形圖學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊、直尺、紙張三、說學(xué)法1、學(xué)生特點分析對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到

13、老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生研究的主動性。2、研究方法觀察法、討論法、綜合分析法四、說教學(xué)過程1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)舊課導(dǎo)入新課講解新課課堂練鞏固新課布置作業(yè)2、教學(xué)程序：（1）復(fù)舊課：上一節(jié)課我們研究了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以下。(3分鐘)（2）導(dǎo)入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個自然環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來研究我們所生活的這個環(huán)境中國的自然環(huán)境，首先我們來了解

14、一下我國的地勢和地形。（板書：第二章 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 地勢和地形）（1分鐘）（3）講解新課：（）出示中國地形模型圖，讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識中國的總體地勢和地形（1分鐘）分析課本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設(shè)色圖，再配以直觀形象的.“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點。（活動：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫出樓梯圖，只要求畫三步。）（6分鐘）閱讀地圖冊P1011“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（板書：1、地勢呈三級階梯狀分布：）（5分鐘）讓學(xué)生再對照書本，確定三級階梯的分界線，海拔高度。對于重點的一些字眼用筆畫下來。（板書）（3分鐘）分析P22圖2

15、.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國地勢的特點。同時能夠歸納出第一級階梯以什么地形為主，第二級階梯以什么地形為主第三級階梯以什么地形為主。（板書：一、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）講解：在第三級階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區(qū)，不僅島嶼星羅棋布，同時海洋資源非常豐富。分小組討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）我國西高東低的地勢，面向海洋，對氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書：利于東濕潤氣流深入大陸內(nèi)，帶來降水）這樣的地勢特點對河流的流向會產(chǎn)生什么樣的影響？（板書：使大多數(shù)河流的流向為自西向東。）舉例：如

16、中國的三大河流對交通起到了什么樣的影響？（板書：促進(jìn)了東西方的往來，阻礙了南北的交通往來。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運河來溝通南北的交通。河流從高一級階梯流向低一級時，落差會有什么樣的變化？有什么利用價值？能不能舉出一項工程（現(xiàn)在談?wù)摰谋容^多的）。（4）鞏固新課：（3分鐘）對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，可請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（5）布置作業(yè)（5分鐘）我國的地勢特點是-，呈-狀分布。讓學(xué)生完成P23“活動”，在圖2.3上標(biāo)出三級階梯的界線名稱（6） 有疑問的學(xué)生進(jìn)行提問（2）附：板書示意第一節(jié)地勢和地形一、地勢西高東低，呈三級階梯狀分布1、三級階梯狀：第一階梯：平均海拔4000米以上第二階梯：平均海

17、拔10002000米第三階梯：平均海拔500米以下2、地勢對氣候、河流、交通的影響對氣候：利于東濕潤氣流深入內(nèi)陸，帶來豐富的降水對河流：使大多數(shù)的河流流向為自西向東對交通：溝通東西，阻礙南北八年級上冊地理地勢說課稿3一、說教材：1. 教材內(nèi)容本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；接著展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)的知識點有三個：分

18、別是地勢特點及影響，地形種類與分布以及地形特點及影響。2.教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)研究了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上研究本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是研究第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后研究高中自然地理打下了基礎(chǔ)。3.三維目標(biāo)知識技能：（1）運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。（3）學(xué)會運用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點，分析不同

19、地形對人們生產(chǎn)生活的影響。（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。過程與方法：（1）增強通過地圖提取有用地理息，并對息加工提取的能力。（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀念。4.教學(xué)重點與難點重點：1、運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造

20、地理環(huán)境。難點：1、地形剖面圖的判讀；2、地勢、地形對其他地理要素的影響，二、說教法我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的研究環(huán)境，讓學(xué)生在良好的研究氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生研究積極性，努力培養(yǎng)研究地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中研究。2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。3、注重地圖教學(xué)。三、說學(xué)情、學(xué)法因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出

21、來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗研究過程的機會，可以提高學(xué)生研究的積極性與有效性。四、說教學(xué)過程根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計本節(jié)的內(nèi)容分三課時教學(xué)：第一課時為地形呈階梯狀分布，第二課時為地形復(fù)雜多樣，第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學(xué)過程進(jìn)行說明1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境研究導(dǎo)入到自然環(huán)境的研究上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。2、師生互動，探究新知

22、我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了四步：第一步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？第二步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P1011中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32地形剖面圖，（以上兩

23、個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點。這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？第三步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.1和圖2.2兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本23頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把

24、知識落實到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。3、知識拓展應(yīng)用我根據(jù)課本第23頁活動2、3、4三道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究研究的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？研究生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。4、鞏固小結(jié)總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢我國地勢的特征我國地勢的劃分我國地勢的利弊如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們

25、生活中的問題。八年級中國地理土地資源說課稿各位評委老師：今天我為大家說課的內(nèi)容是八年級中國地理土地資源我將從以下幾點說起。一、說教材：(一) 教材分析：本節(jié)課是上教版八年級中國地理“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中

26、低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識上的間接性。(二) 重點與難點：重點：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過研究應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。二、說學(xué)法：(一)說學(xué)生：1、 學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實?，F(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會閱歷較淺。學(xué)生研究地理的方法較簡單，以背為主。本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。2、 該班學(xué)生認(rèn)知特點：思維活躍，該年齡學(xué)生以形

27、象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。 該班學(xué)生研究能力差異較大，分能力較差的學(xué)生在小組活動中常?！按畋丬嚒薄１憩F(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理研究有較濃厚興趣。(二)說學(xué)法：1、 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性研究：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見“教法設(shè)計”第二點)2、 學(xué)會分析不同形式的資料。3、 小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動。4、 通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。三、說教法：(一)確定教學(xué)目標(biāo)：1、通過

28、推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標(biāo))2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理研究的基本方法。(能力目標(biāo))3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識目標(biāo))4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標(biāo))5、體驗課堂合作研究方式，增強團隊意識，提高合作研究效果。(情意目標(biāo))(二)選擇教法的原則和依據(jù)：1、 現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是研究者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，

29、形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維慣，主動建構(gòu)知識體系。2、 根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動研究活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。3、 在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。4、 遵循六年級學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。(三)教法設(shè)計：歸納為以下四點1、 突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國土地資源利用類型圖上認(rèn)圖識記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特

30、征。因此，教師在設(shè)計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對前知識的復(fù)與綜合，讓學(xué)生體驗地理研究方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深，2、 探索學(xué)生課堂小組合作研究方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高研究效果。本課教學(xué)安排兩分學(xué)生合作研究內(nèi)容，在第一分中，教師安排四人合作研究是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作研究有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作研究的要求

31、是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調(diào)動研究積極性。最終實現(xiàn)每一個研究個體在達(dá)成自身研究目標(biāo)的同時，成為其他個體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智

32、慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。3、 利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。4、 以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生研究興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中

33、低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題、進(jìn)入自主研究與自我教育狀態(tài)。5、 充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效

34、率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強化對學(xué)生的研究指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識距離;人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實際。四、教學(xué)流程：(一) 復(fù)舊課：我國土地資源的基本特點(二) 引入新課：1、土地資源地區(qū)差異(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地

35、形區(qū)推測，并說明理由(教師提供兩個地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。2、土地資源問題：(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地?耕地?草地?(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))五、其他：1、 以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體

36、課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。2、 以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。學(xué)生課堂作業(yè)：1、我國土地利用類型分布簡圖(略)2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：地形區(qū)名稱 我推測的主要土地利用類型 推 測 理 由東北平原橫斷山區(qū)八年級地理地形說課稿(一)一、教材分析中國地形是初中八年級地理(湘教版)第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容。地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)生研究以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分

37、界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。情感目標(biāo)：對我國壯麗山河的研究，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。教學(xué)重難點：山脈的走向和分布。二、教法分析本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)研究理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對比、練等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。三、學(xué)情分析初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散，

38、愛發(fā)表見解等特點。針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到研究的成就感和快樂感。在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行研究。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。四、遠(yuǎn)教資源的分析和采用中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章中國地形中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈

39、等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的研究積極性，激發(fā)他們的研究熱情。五、教學(xué)過程設(shè)計我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內(nèi)容中。 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 自主研究，合作探究 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新 課堂活動，觀點討論我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人

40、口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。1、中國的地勢特征我給學(xué)生展示FLAH動畫古詩欣賞，通過欣賞古詩虞美人，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的研究。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。2、山脈縱橫交錯在教學(xué)活動中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你

41、能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，研究中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。六、板書設(shè)計本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。八年級地理地形說課稿(二)一、說教材：1、教材內(nèi)容分析本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，同時對我國氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了

42、第二章“中國的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會對以后的研究打下堅實的基礎(chǔ)。我國地形的總體特點是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時，研究的內(nèi)容有兩項同時也是本節(jié)的重點內(nèi)容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。對于地勢特征要強調(diào)的是地勢呈階梯狀分布， 獨特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過程中形成多級落差，蘊藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這分內(nèi)容既是教材的重點又是教材的難點，對于這分內(nèi)容的設(shè)計思路是充分利用地圖精講多練，通過設(shè)計多種多樣的活動吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達(dá)到突破難點的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運用地

43、圖的能力。通過研究，能夠使學(xué)生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個明確的認(rèn)識。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)能運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的特點及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。(2)認(rèn)識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國地形骨架的作用。過程與方法：(1)通過閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。(2)通過讀圖、記圖，畫圖的研究方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的研究方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過對本節(jié)的研究，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，決心為建設(shè)富強、民主的國家而研究的思想。3、重點、難

44、點結(jié)合教材分析確定中國的地勢特點為本節(jié)的重點內(nèi)容。中國主要山脈的分布既是本節(jié)重點又是本節(jié)的難點。二、說教法與學(xué)法：教法：從學(xué)生的身心特點來看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強，喜歡得到別人的認(rèn)可，樂于接受新知識;從知識基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來看，教材中大量地名的記憶對于學(xué)生來說有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實際，更好地實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在研究本節(jié)內(nèi)容時我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視研究過程”這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問題教學(xué)。學(xué)法：以研究指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的研究方法。在突破重難點時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫中國空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊、畫中國空白地圖。四、說教學(xué)過程【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。畫面最后定格在主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國是個多山的國家，從而引入本節(jié)的課題。【課件展示古詩