1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)高中美術(shù)幾何體玩法教案優(yōu)秀范文一常見(jiàn)的幾何體教材有：錐體球體六棱柱體圓柱體和方體等。1為什么石膏幾何體是初學(xué)繪畫(huà)的必修課?因?yàn)閹缀误w在構(gòu)造上單純，也是一切復(fù)雜形體最根本的組成和表現(xiàn)形式，只有先進(jìn)展石膏幾何體的繪畫(huà)訓(xùn)練，能讓大家比擬容易的掌握最根本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大調(diào)子形體構(gòu)造以及透視的變化。2幾何體一般采用石膏做材料，在質(zhì)地上比擬單純，也暫時(shí)不用考慮固有色對(duì)形體明暗的干擾，有利于初學(xué)者集中精力學(xué)習(xí)光對(duì)形體的影響，掌握色彩的根本規(guī)那么。二幾何體的透視原理透視的種類(lèi)：平行透視成角透視散點(diǎn)透視。1平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物

2、體向視平在線某一點(diǎn)消失。2成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平在線某二點(diǎn)消失。二透視在繪畫(huà)的特性1近大遠(yuǎn)?。航筮h(yuǎn)小是視覺(jué)自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利于表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫(huà)面上來(lái)表現(xiàn)出三維的體積空間。2近實(shí)遠(yuǎn)虛：由于視覺(jué)的原因，近處的物體感覺(jué)會(huì)更明晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺(jué)會(huì)有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫(huà)中也經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)物體的縱深感。事實(shí)上，在繪畫(huà)過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)近實(shí)遠(yuǎn)虛更加以強(qiáng)調(diào)。(另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫(huà)過(guò)程中都遵守“近實(shí)遠(yuǎn)虛”這一規(guī)那么，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實(shí)和次體物的虛是更好的視覺(jué)導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)于現(xiàn)實(shí)的取舍和區(qū)別，)二做示范1球體

3、：A構(gòu)圖：畫(huà)球體第一步要先畫(huà)出一個(gè)正方形(用直線在畫(huà)紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及等量長(zhǎng)度的寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于圓形。(注意：畫(huà)圓一定要用直線來(lái)畫(huà)，不能直接以弧線來(lái)圈一個(gè)圈，更不能運(yùn)用圓規(guī)，這樣做意在鍛煉眼力和塑造形體的才能。)B找出明暗交接線：在球體上明暗交接線是一個(gè)弧形，同樣用短直線相銜接來(lái)表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。(注意：明暗交接線在球體上的表現(xiàn)并非是截然的明暗分界，而是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變，在表現(xiàn)上就更應(yīng)注意觀察，防止畫(huà)死和概念化。)C施加明暗：在施加明暗時(shí)，最好把處于暗部的包括明暗交

4、接線暗面反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來(lái)畫(huà)。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化比照和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。(在畫(huà)的過(guò)程中為了突出球的體積效果，可以強(qiáng)調(diào)明暗的比照，特別是明暗交接線的表現(xiàn)，事實(shí)上往往畫(huà)得比看到的調(diào)子要重些。這是因?yàn)殂U筆的表現(xiàn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到光照的效果那么豐富。)D調(diào)整：調(diào)整在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是很重要的一步。在前面部分的刻畫(huà)中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫(huà)缺乏或者是刻畫(huà)太過(guò)，甚至是某些部分的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過(guò)程中

5、，就是針對(duì)這些進(jìn)展修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色彩上統(tǒng)一和諧。(在調(diào)整中，作為最初的輔助線，此時(shí)也應(yīng)融入到形體中，特別是最初所畫(huà)的圓表現(xiàn)明暗交接線的弧線，都應(yīng)融進(jìn)所屬的面中，對(duì)于多余的輔助線應(yīng)擦去。)2圓柱：A構(gòu)圖：畫(huà)圓柱第一步要先畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。(用直線在畫(huà)紙上定出最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀察圓柱的透視變化，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于橢圓形，由于透視的近大遠(yuǎn)小的法那么，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。B明暗交接線：在圓柱體上明暗交接線是一個(gè)在弧形面上的直線，同樣用短直線相銜接來(lái)

6、表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。明暗交接線在圓柱體上的表現(xiàn)也是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變。C施加明暗：在畫(huà)的方法上和球體一樣，在施加明暗時(shí)，也要把處于暗部的包括明暗交接線暗面反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來(lái)畫(huà)。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化比照和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圓截面由于受光的斜射，應(yīng)作為亮灰來(lái)處理，強(qiáng)調(diào)上截面圓和暗面比照在視覺(jué)上所造成的反差，在處理上應(yīng)將靠近暗面的部分漸漸變淡，以增強(qiáng)這種比照。畫(huà)投影時(shí)除了找投影的準(zhǔn)

7、形外，在處理上應(yīng)和暗面一起來(lái)畫(huà)，然后略強(qiáng)調(diào)較靠前的投影部分，并逐漸變淡，使之在透視上處于遠(yuǎn)部分的投影變虛(近實(shí)遠(yuǎn)虛)。D調(diào)整：調(diào)整在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是很重要的一步。在前面部分的刻畫(huà)中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫(huà)缺乏或者是刻畫(huà)太過(guò)，甚至是某些部分的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過(guò)程中，就是針對(duì)這些所做的進(jìn)一步修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色彩上統(tǒng)一和諧。高中美術(shù)幾何體玩法教案優(yōu)秀范文二一理解畫(huà)石膏幾何體的意義常見(jiàn)的幾何體教材有：錐體球體六棱柱體圓柱體和方體等。1為什么石膏幾何體是初學(xué)繪畫(huà)的必修課?因?yàn)閹缀误w在構(gòu)造上單純，也是一切復(fù)雜形體最根本的組成和表現(xiàn)形式，只有先進(jìn)展石膏幾何

8、體的繪畫(huà)訓(xùn)練，能讓大家比擬容易的掌握最根本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大調(diào)子形體構(gòu)造以及透視的變化。2幾何體一般采用石膏做材料，在質(zhì)地上比擬單純，也暫時(shí)不用考慮固有色對(duì)形體明暗的干擾，有利于初學(xué)者集中精力學(xué)習(xí)光對(duì)形體的影響，掌握色彩的根本規(guī)那么。二幾何體的透視原理透視的種類(lèi)：平行透視成角透視散點(diǎn)透視。1平行透視：平行透視也叫一點(diǎn)透視，即物體向視平在線某一點(diǎn)消失。2成角透視：成角透視也叫二點(diǎn)透視，即物體向視平在線某二點(diǎn)消失。二透視在繪畫(huà)的特性1近大遠(yuǎn)?。航筮h(yuǎn)小是視覺(jué)自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利于表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫(huà)面上來(lái)表現(xiàn)出三維的體積空間。2近實(shí)遠(yuǎn)虛：由于視覺(jué)的原

9、因，近處的物體感覺(jué)會(huì)更明晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺(jué)會(huì)有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫(huà)中也經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)物體的縱深感。事實(shí)上，在繪畫(huà)過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)近實(shí)遠(yuǎn)虛更加以強(qiáng)調(diào)。(另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫(huà)過(guò)程中都遵守“近實(shí)遠(yuǎn)虛”這一規(guī)那么，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實(shí)和次體物的虛是更好的視覺(jué)導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)于現(xiàn)實(shí)的取舍和區(qū)別，)二做示范1球體：A構(gòu)圖：畫(huà)球體第一步要先畫(huà)出一個(gè)正方形(用直線在畫(huà)紙上定出點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及等量長(zhǎng)度的寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于圓形。關(guān)文章：1.七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)幾何圖形教案范文5篇2.高一數(shù)學(xué)必修2柱體、錐體、臺(tái)

10、體的外表積與體積教案3.幼兒園大班加減法教案(注意：畫(huà)圓一定要用直線來(lái)畫(huà)，不能直接以弧線來(lái)圈一個(gè)圈，更不能運(yùn)用圓規(guī)，這樣做意在鍛煉眼力和塑造形體的才能。)B找出明暗交接線：在球體上明暗交接線是一個(gè)弧形，同樣用短直線相銜接來(lái)表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。(注意：明暗交接線在球體上的表現(xiàn)并非是截然的明暗分界，而是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變，在表現(xiàn)上就更應(yīng)注意觀察，防止畫(huà)死和概念化。)C施加明暗：在施加明暗時(shí)，把處于暗部的包括明暗交接線暗面反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來(lái)畫(huà)。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化比照和關(guān)系。在亮面靠近明暗交

11、接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。(在畫(huà)的過(guò)程中為了突出球的體積效果，可以強(qiáng)調(diào)明暗的比照，特別是明暗交接線的表現(xiàn)，事實(shí)上往往畫(huà)得比看到的調(diào)子要重些。這是因?yàn)殂U筆的表現(xiàn)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到光照的效果那么豐富。)D調(diào)整：調(diào)整在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是很重要的一步。在前面部分的刻畫(huà)中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫(huà)缺乏或者是刻畫(huà)太過(guò)，甚至是某些部分的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過(guò)程中，就是針對(duì)這些進(jìn)展修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色彩上統(tǒng)一和諧。(在調(diào)整中，作為最初的輔助線，此時(shí)也應(yīng)融入到形體中，特別是最初所畫(huà)的圓表現(xiàn)明暗交接

12、線的弧線，都應(yīng)融進(jìn)所屬的面中，對(duì)于多余的輔助線應(yīng)擦去。)2圓柱：A構(gòu)圖：畫(huà)圓柱第一步要先畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形。(用直線在畫(huà)紙上定出點(diǎn)和最低點(diǎn)，以及寬，注意構(gòu)圖的位置重心應(yīng)在紙張的中心偏上。)截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀察圓柱的透視變化，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨于橢圓形，由于透視的近大遠(yuǎn)小的法那么，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。B明暗交接線：在圓柱體上明暗交接線是一個(gè)在弧形面上的直線，同樣用短直線相銜接來(lái)表現(xiàn)這一弧形明暗交接線。明暗交接線在圓柱體上的表現(xiàn)也是一個(gè)較模糊的，并且受反光影響，明暗交接線在色度上也并非一成不變。C施加明暗：在畫(huà)的方法上和

13、球體一樣，在施加明暗時(shí)，也要把處于暗部的包括明暗交接線暗面反光和投影一塊兒統(tǒng)一起來(lái)畫(huà)。先統(tǒng)一為一體，然后再在“明暗交接線”等地方逐步加以強(qiáng)調(diào)，使之在統(tǒng)一中尋找變化比照和關(guān)系。在亮面靠近明暗交接線的地方是亮灰面，它的表現(xiàn)應(yīng)由靠近明暗交接線到高光方向依次減弱，并始終使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圓截面由于受光的斜射，應(yīng)作為亮灰來(lái)處理，強(qiáng)調(diào)上截面圓和暗面比照在視覺(jué)上所造成的反差，在處理上應(yīng)將靠近暗面的部分漸漸變淡，以增強(qiáng)這種比照。畫(huà)投影時(shí)除了找投影的準(zhǔn)形外，在處理上應(yīng)和暗面一起來(lái)畫(huà)，然后略強(qiáng)調(diào)較靠前的投影部分，并逐漸變淡，使之在透視上處于遠(yuǎn)部分的投影變虛(近實(shí)遠(yuǎn)虛)。D調(diào)整：調(diào)整在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程

14、中是很重要的一步。在前面部分的刻畫(huà)中，難免會(huì)出現(xiàn)和整個(gè)調(diào)子不和諧的地方，或者是刻畫(huà)缺乏或者是刻畫(huà)太過(guò)，甚至是某些部分的形不夠準(zhǔn)確，都會(huì)影響到整體效果，在調(diào)整過(guò)程中，就是針對(duì)這些所做的進(jìn)一步修改，使其在形體上準(zhǔn)確，色彩上統(tǒng)一和諧。高中美術(shù)幾何體玩法教案優(yōu)秀范文三教學(xué)設(shè)計(jì)思想畫(huà)根本幾何圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)包括感知、想象、情感體驗(yàn)、理解等多種功能綜合的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本課設(shè)計(jì)意在運(yùn)用激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的積極性和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在課堂上分析p 、討論，操作，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維才能，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性

15、思維的探究過(guò)程”這一要求。老師通過(guò)生動(dòng)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)作品的興趣和熱情，在潛移默化中形成審美態(tài)度和構(gòu)建價(jià)值觀。教材分析p 本課題選自人民教育出版社出版的 (義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū))信息技術(shù)書(shū)。教學(xué)內(nèi)容分析p 第一單元第二課畫(huà)根本幾何圖形，第一課是認(rèn)識(shí)幾和畫(huà)板的啟動(dòng)和退出方法，窗口構(gòu)造，熟悉認(rèn)識(shí)工具箱等內(nèi)容，第二課是畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)線段，射線，直線和畫(huà)圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學(xué)好本課對(duì)本章中的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。學(xué)習(xí)者特征分析p 幾何畫(huà)板的引用是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)八年級(jí)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。由于學(xué)生的根底和學(xué)習(xí)成績(jī)存在差距，學(xué)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同和數(shù)學(xué)根底差會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，

16、所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過(guò)程。教學(xué)目的知識(shí)與才能：1. 學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)，線段，射線，直線和畫(huà)圓。2. 可以挪動(dòng)，刪除繪圖板上的圖形。3.掌握設(shè)置線型和顏色的根本方法。過(guò)程與方法：通過(guò)靈敏引用工具箱的點(diǎn)工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標(biāo)，能畫(huà)出 簡(jiǎn)單的一些幾何圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂(lè)趣。2. 進(jìn)步學(xué)生畫(huà)和欣賞幾何圖形的程度，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出5 種根本的幾何圖形教學(xué)難點(diǎn)：分析p 圖形使用教材：人民教育出版社的課本環(huán)境與媒體：機(jī)房，投影機(jī)課型：新授教學(xué)策略設(shè)計(jì)：本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法” “實(shí)例演示法”等。通過(guò)情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生 自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：引入同學(xué)們注意了嗎?今天我提早5 分鐘來(lái)到教室，你們知道這是為什么嗎? 昨天晚上我弟弟讓我猜一個(gè)謎語(yǔ)，我很感興趣這個(gè)謎語(yǔ)，所以我想一大早來(lái)讓你們也猜一猜。新課老師提出關(guān)于點(diǎn)的一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。布置任務(wù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的畫(huà)法，和根本性質(zhì)