1、PAGE12PAGE12我的伯父魯迅先生的優(yōu)秀教案我的伯父魯迅先生的優(yōu)秀教案我的伯父魯迅先生的優(yōu)秀教案1教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。2、練習(xí)概括課文中心思想。3、學(xué)習(xí)本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、了解魯迅其人。3、了解人們對魯迅的懷念。教學(xué)過程：一、揭示課題：1、板書課題：我的伯父魯迅先生。2、介紹作者。作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是

2、1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目，為什么作者稱了伯父還稱先生？伯父點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。先生則是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題。深切的懷念第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。談?wù)撍疂G傳第二段：魯迅先生教育我認真讀書。笑談碰壁第三段：魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會。救助車夫第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫。關(guān)心女傭第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。三、讀第一段，思考并討論。1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？（參加追悼念的人多；送來的花圈挽聯(lián)多；送花圈挽聯(lián)的

3、有各種各樣的人。）2、什么事使我驚異？（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。）3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了我的深思，更激起我對伯父的懷念。四、學(xué)習(xí)第二段，討論。1、我是怎樣讀水滸傳，結(jié)果如何？囫圇吞棗什么意思伯父問的時候。我就張冠李戴亂說一氣。張冠李戴什么意思2、伯父聽了我的回答，怎么說伯父的年紀比我大，為什么記性反而比我好呢（魯迅先生之所以記性好，是因為他讀書，而我并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎）馬馬虎虎（反義詞）認認真真3、為什么我聽了伯父的話會又羞愧，又悔恨，比挨打還難受？（伯父年紀這么大學(xué)習(xí)還非常認真

4、，對學(xué)過的知識記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評，所以）4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書？（勉勵作者要認真讀書）5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？小結(jié)：這個小故事講魯迅跟我談水滸傳從中啟發(fā)教育我要讀書，反應(yīng)了（對待學(xué)習(xí)認真嚴肅，關(guān)心下一代）第二課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容。2、體會含義深刻的語句。3、體會文章思想感情。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。1、什么叫恍然大悟我當時有沒有真的恍然大悟從哪里看出來（作者年輕小，不魯迅先生話的含義）2、在座的人為什么哈哈大笑？（作者天真無知，把伯父的話錯了，在座的人為她天真，

5、幼稚的解說而感支好笑）3、引導(dǎo)學(xué)生理解四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（四周黑洞洞的是說舊社會的黑暗；容易碰壁說明革命者隨時都會遭到迫害。魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害。魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。這個句子用反問和比喻的手法，既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者外外遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神。）4、作者回憶了這個小故事是想說明什么？二、學(xué)習(xí)第四段，討論：1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（坐在地上呻吟，車子扔在一邊、兩只手、地

6、上淌著一灘血、臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影）2、伯父他們是怎樣救助車夫的找出一系列不示動作的詞。這些詞表示魯迅什么感情（扶上、蹲著、半跪著、夾出、洗、敷上、扎好、掏出、給表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷）3、事后魯迅先生為什么臉變得那么嚴肅、最后深深地嘆了一口氣？（臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情。吧一口氣是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎

7、恨。）4、小結(jié)：這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫，表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨。三、學(xué)習(xí)第五段。1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的又是怎樣對待自己的（為自己想得少，為別人想得多）2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用？（既是對開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點明中心作用）板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生魯迅其人他的事跡他的品格作業(yè)設(shè)計：一、抄詞。追悼正月愛撫逝世搞不清楚張冠李戴愉快碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風霜二、把詞語補充完整。張（）李（）囫圇（）（）（）然大（）三（）半（）（）經(jīng)風（）（）聲（）哭難以（）受接連不（）三、閱讀句子并作答。聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。

8、文中這句話指：_這句話表面在夸自己，實際上是_。這句話體現(xiàn)了_。從此以后，我_。這說明_。我聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難受？2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？四周圍黑洞洞的意思是_。碰壁指_。這句話意思：_。這句是_句，改為陳述句：_。這段話表現(xiàn)_。3、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶。這片段寫_。本段中用了_這七個動作詞。這段話說明魯迅_。四、按課文內(nèi)容填空。我的伯父魯迅先生是一篇寫_的文章。通過作者回憶的四件事_，說明魯迅是個_的人，表現(xiàn)了作者_的思想感情。我的伯父魯迅先生的優(yōu)秀教案2學(xué)習(xí)目標1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。2、運

9、用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。課前準備課件：對魯迅先生的評價說明文字以及學(xué)習(xí)建議。教學(xué)過程第一課時分步揭題：同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（相機板書：我的伯父）學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生。緊扣課題，質(zhì)疑問難出示以下問題：（1）文章寫了魯迅先生的哪些事？（2）魯迅先生是個怎樣的人？（3）作者為什么要寫魯迅先生？梳理問題：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決（第一個問題

10、較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決）小組合作，讀書釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：（1）畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。（2）有感情地朗讀你所畫出的句子，進一步體會人物的品質(zhì)。學(xué)生在討論的過程中，教師參與其中。集體交流，突破難點1、交流“談水滸傳”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我

11、”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。從伯父教育“我”認真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。此處引用“閱讀鏈接”中巴金永遠不能忘記的事情：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭救救孩子！我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音?！睅椭鷮W(xué)生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。2、交流“碰壁”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的

12、”指舊社會的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動勢力的殘酷*。魯迅寫文章揭露國民黨*，*很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和*進行斗爭。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風格，體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。3、交流“救助車夫”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情?？山Y(jié)合巴金永遠不能忘記的事情中的有關(guān)內(nèi)容進行體會。當談到伯父“變得那么嚴肅”時，要讓學(xué)生展開豐富的

13、想象，當時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎分明。指導(dǎo)朗讀時，教師要渲染當時的氛圍，幫助體會感情：北風怒號，天色陰暗，車夫在痛苦地*，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流“關(guān)心女傭阿三”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)?？偨Y(jié)全文，探究寫法通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人（為自己想得少，為別人想得多的人。師相機板書：為自己想得少為別人想得多）作者是通過什么

14、方法寫出魯迅先生的這一特點的學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第二課時有感情地朗讀課文同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象（學(xué)生談：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人）他的這種高尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文?？梢宰x全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。（同桌互讀賞析）弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會加小標題為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)，課文安排了哪些材料第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系（課件出示各部分內(nèi)容；指名讀）1、小組合作，分析問題。全班交流，理解問題（理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他