1、第 頁 上海寶山區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試全套試題及答案一、單選題1在班主任班級管理的內容中，以下哪項屬于了解和研究學生個人的內容？( )A、學生的家庭類型B、學生在家庭中的地位C、學生干部情況D、課外與校外活動情況 答案：D解析：在班主任班級管理的內容中，了解和研究學生的內容主要包括：(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平；體質健康狀況、個人衛(wèi)生習慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。(2)了解和研究學生的群體關系。包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。(3)了解和研究學生的學習和

2、生活環(huán)境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。因此本題的正確答案為D。 2提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是（）。A.紐厄爾B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B3下列不是影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導B.媒體C.認知結構D.學習材料的特性 答案：C解析：認知結構屬于影響遷移的主觀因素。 4在課程與教學的基本原理中提出的關于課程編制的四個問題被稱為（）。A.杜威原理B.泰勒原理C.斯賓塞原理D.赫爾巴特原理 答案：B解析：1949年，美國的泰勒出版了課程與教學的

3、基本原理，揭示了課程編制的4個階段：確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果，是對現代課程領域研究影響最大的理論架構，被教育界稱為“目標模式”或“泰勒原理”，是現代課程論的奠基石。 5關于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。A.教育目的是受生產力制約的B.教育目的受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度的制約C.我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點D.對教育者特點的認識是提出教育目的的必要條件 答案：D解析：D選項描述的不是教育目的的社會制約性。 6宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。

4、其代表人物有（）。A.柏拉圖B.福祿貝爾C.杜威D.圣奧古斯丁 答案：D解析：宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯阿奎那等。 7提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫 答案：B解析：泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美紐斯。 8通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經常性活動的班級管理方式是（ ）。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：A解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經常性活動。班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級規(guī)章制度是對每個學生的基本要求，也是每個學

5、生必須履行的基本義務和職責。 9有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一行為或某一系列行為，這屬于（ ）。 A.廣泛性焦慮障礙B.強迫癥C.創(chuàng)傷后應激癥D.恐慌障礙答案：B解析：沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬于典型的強迫癥。 10在家庭、社會與學校的聯系中，起溝通橋梁作用的是( )。 A.家長B.任課教師C.學生D.班主任答案：D解析：班主任是班級的建設者、組織者和協(xié)調者。 11“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）。 A.強化說B.認知失調論C.從眾說D.觀察學習理論答案：D解析：班杜拉大量實驗證明，榜樣在觀察學習中起到非常重要的作用。利用觀察學習理論，可以用來解釋榜

6、樣學習的教育效應。 12教師向學生系統(tǒng)全面描述事實，通過分析、論證來歸納和概括科學的結論。這種教學方法是( )。 A.講述B.講解C.講演D.講談答案：C解析：講述是教師向學生描述學習的對象，介紹學習材料，敘述事物或事件產生變化的過程。講解是教師向學生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等。講演是教師向學生全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。 13（2021年下半年真題）曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。 A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略 答案：D解析：元認知策略包括計劃策略，監(jiān)控

7、策略，調節(jié)策略。監(jiān)控策略是指在學習活動之中,閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。曉杰在閱讀課文時常常自我提問屬于監(jiān)控策略。 14我國學校對學生進行德育的基本方法是（）。A.陶冶教育法B.實際鍛煉法C.榜樣示范法D.說服教育法 答案：D解析：說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它是我國學校對學生進行德育的基本方法。 15問題解決的關鍵階段是（）A、發(fā)現問題 B、理解問題C、提出假設 D、驗證假設 答案：C解析：提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。提出假設即為問題解決的關鍵階段。故本題選C。

8、16“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是( )。A.心境B.激情C.應急D.應激 答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。題干描述正是體現了心境的彌散性。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。應激是由出乎意料的緊張、危急情況引起的情緒狀態(tài)。 17力求本學期考得好，爭取得到本學期的獎學金。這種學習動機屬于（）A、遠素的間接性動機 B、近景的直接性動機 C、高尚的動機 D、成就動機 答案：B解析：B。近景的直接性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。 18丹瑟洛的MURDER學習

9、策略中M代表（ ）A.情緒的調整和維持 B.理解C.消化和細述 D.復習和檢查 答案：A解析：選A。丹瑟洛的MURDER學習策略中M代表情緒的調整和維持，U代表理解，R代表回憶，D代表消化和細述，E代表擴展，R代表復習和檢查。 19校風是學校中（）的統(tǒng)一體。 A.物質文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質文化、制度文化、精神文化C.物質文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經過長期實踐形成的。 20在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于( )。 A.精細

10、加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略 答案：B解析：【知識點】學習策略的分類組織策略屬于認知策略，包括列提綱;利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模型圖、網絡關系圖等);利用表格(一覽表、雙向表)等。 21按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為()A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移 答案：A解析：根據遷移內容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。 22某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于( )。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質 答案：A解析：該學生的典

11、型表現符合多血質的氣質類型。 23下列與建構主義學習理論觀點一致的是( )A.學習不依賴于學習者從前的經驗B.學習過程是自己對意義的理解過程C.學習是接受知識D.學習者必須建構起自己的意義 答案：B解析：學習依賴于學習者從前的經驗，是發(fā)現知識的過程，學習者需要建構起屬于個人意義的知識內容，但并不是必須建構。 24學記中在對學習和記憶的論述中指出：“學無當于五官，五官不得不治?！边@體現了記憶需要( )。A.注重復習方法B.經常復習C.多種編碼方式D.多種感官參與復習 答案：D解析：“學無當于五官，五官不得不治”意思是說，學習和記憶如果不能動員五官參加，那就學不好，也記不住。因此，這句話強調的是在

12、學習和記憶中要做到多種感官參與復習。 25我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.1912 答案：A解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。 26進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感 答案：B解析：略。 27教育心理起源論認為教育起源于()。A.生產勞動B.模仿C.語言D.動物本能 答案：B解析：心理起源論者認為教育起源于模仿。 28根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得

13、新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為( )。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業(yè)法 答案：A解析：參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際事物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。 29林琳在聽課時，經常將學習內容要點以畫線的方式在書上做標記，這種學習策略屬于（ ）。A、復述策略B、調節(jié)策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略 答案：A解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。畫線是閱讀時常用的一種復述策略。 二、問答題30簡述維持課堂紀律的策略。 解析：(1)建立有效的課堂規(guī)則；(2

14、)合理組織課堂教學；(3)樹立教師權威；(4)做好課堂監(jiān)控；(5)培養(yǎng)學生的自律品質。 31簡述記憶的品質。 解析：記憶具有敏捷性、持久性、準確性和準備性。(1)記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征；(2)記憶的持久性是記憶的保持特征；(3)記憶的準確性是記憶的正確和精確特征，它是指對于所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測；(4)記憶的準備性是記憶的提取和應用特征，它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的存儲庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。 32簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？ 解析：1.確定集體目標； 2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心； 3.有計劃開展集體活動； 4.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風。三、簡答題33在西方，古希臘智者派認為，沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義。這體現了教學中的思想性