1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任工作心得：嚴(yán)、勤、細(xì)、導(dǎo) 班主任要勤班主任工作總的來說是培養(yǎng)人的工作，詳細(xì)地說，班主任是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育效勞的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的身心起著一種有目的、有方案的引導(dǎo)感化作用。而教育效勞的目的，決定了教育效勞方式的人性化。在班主任工作中，我始終堅(jiān)持人性化教育，以人為本，以生為本，形成以愛&”為出發(fā)點(diǎn)的嚴(yán)、勤、細(xì)、導(dǎo)&”的工作方法。下面從四個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)：一、嚴(yán)&”，即嚴(yán)格要求，教之以正，管之以嚴(yán)。這是建立良好班集體的根本保證。嚴(yán)&”要以愛為出發(fā)點(diǎn)，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行&”，以柔疏導(dǎo)。嚴(yán)之要有情，嚴(yán)之要有理，嚴(yán)之要有度，嚴(yán)之要有方，嚴(yán)之要有恒，柔中帶

2、剛。與學(xué)生同心、同情、同感，使教育到達(dá)事半功倍的效果。1、嚴(yán)之有情嚴(yán)中要有情，嚴(yán)慈須相濟(jì)。作為班主任，最重要的是有一顆愛心。學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。要讓學(xué)生懂得尊重，老師首先要學(xué)會(huì)尊重。以情感為中介，溝通道德認(rèn)知和道德行為。面對(duì)所有學(xué)生，不管是優(yōu)生也好，滯后生也罷，班主任都應(yīng)有一顆愛心，滿腔熱忱為他們服好務(wù)。蘇霍姆林斯基曾指出，學(xué)生幼小的心靈好比荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又非常脆弱。這就需要我們對(duì)所有學(xué)生都付出我們的愛心和一份真情。中學(xué)階段是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是人的情感和道德成長(zhǎng)的旺盛期、可塑期。我便利用班團(tuán)活動(dòng)開展多種類型的活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，同時(shí)也增強(qiáng)了師生之間的情感交流。如開

3、展主題班會(huì)如何對(duì)待父母的管教&”，讓學(xué)生理解父母的苦心，學(xué)會(huì)與父母溝通交流，體會(huì)父母的愛，點(diǎn)燃感謝父母養(yǎng)育之情?；顒?dòng)是形式，教育是目的，通過活動(dòng)，尤其是老師參與活動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的交流，老師與學(xué)生在活動(dòng)中同感受、同考慮、同共鳴，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的良好結(jié)合，讓德育教育在中學(xué)生的身心成長(zhǎng)過程中起到積極的導(dǎo)向作用。同時(shí)，我還注重從多角度關(guān)愛學(xué)生，如學(xué)生生病，我親自帶他去醫(yī)院看??；同學(xué)的家里有困難，我也組織學(xué)生前去撫慰、幫助。親其師才能信其道&”，從情感上拉近師生之間的間隔 ，那么有利于教育工作的順利開展。2、嚴(yán)之有理嚴(yán)之有理，就是要曉之以理，動(dòng)之有情。只是一味的講空洞的理論不實(shí)際，大道理太

4、多不管用。這就需要班主任變換教育方式方法。老師的言傳身教對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我在抓常規(guī)教育的同時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)的重要性。并有意提示他們，一個(gè)人無論在何時(shí)何地都應(yīng)有紀(jì)律的約束。老師要求你們上課不遲到，老師上班開會(huì)同樣不能遲到，時(shí)間一久，學(xué)生就自然養(yǎng)成了習(xí)慣。有的學(xué)生在周記中寫道：我們的老師都要遵守紀(jì)律，我們還有什么理由不守紀(jì)律呢？&”可見這種言傳身教的影響是潛移默化的。同時(shí)，曉之有理還表達(dá)在對(duì)學(xué)生的尊重平等上。我一般不亂罵學(xué)生，對(duì)一些特殊學(xué)生那么做個(gè)別的教育工作。如班上一個(gè)學(xué)生性格很內(nèi)向，平時(shí)守紀(jì)律，就是成績(jī)不好，學(xué)習(xí)效果不佳。我從不在班上批評(píng)他，而是單獨(dú)找他談心、交流，指出其根底較薄

5、弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，讓他振作精神，樹立信心，后來成績(jī)有了一些進(jìn)步。對(duì)于一些紀(jì)律上管不好自己的后進(jìn)生，同樣應(yīng)關(guān)愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動(dòng)上多接近，語言上不刺激，讓他們感到老師是真真實(shí)實(shí)地關(guān)心他，從而使他發(fā)生變化。一位學(xué)生言行表現(xiàn)較差，身上還帶有一些社會(huì)習(xí)氣。抽過煙、常上網(wǎng)吧。遇到這些棘手的問題，我沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵，而是耐住性子，說服疏導(dǎo)，并求得家長(zhǎng)的支持、配合。讓家長(zhǎng)覺得老師是在關(guān)心他的孩子，而不至于胡攪蠻纏。后來，這一學(xué)生較過去有了明顯的進(jìn)步。這就說明，教育的過程就是讓學(xué)生體驗(yàn)的過程、轉(zhuǎn)化的過程。班主任在遇到棘手事情時(shí)，一定要冷靜，換位考慮。譬如一個(gè)玻璃杯盛滿滾燙的水，

6、你卻要急于端著喝，顯然是不行的，你能不能考慮重新?lián)Q個(gè)杯子，或者采用其他方法，問題也就解決了，不要哪壺不開提哪壺。其結(jié)果師生發(fā)生沖突，氣的還是自己，何苦來著。因此，我們必須樹立教育就是效勞&”的思想。這樣，我們才能做到嚴(yán)之有理，以理服人。3、嚴(yán)之有度度即尺度，嚴(yán)并非無度。習(xí)慣的養(yǎng)成就是度。我很注意培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。大到理想前途教育，小到坐、立、行、走，都要求學(xué)生要標(biāo)準(zhǔn)入格。針對(duì)該班學(xué)生紀(jì)律有些松散，剛接手時(shí)，狠抓常規(guī)教育。制定班規(guī)，建立健全班干部，落實(shí)責(zé)任，大膽使用，堅(jiān)持教育學(xué)生言必行，行必果。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，形成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生高中階段的成長(zhǎng)。同時(shí)，度必須把握分寸。在班級(jí)管理中

7、，班主任常會(huì)碰到一些頭痛的事。如學(xué)生亂丟紙屑、上課遲到、迷戀網(wǎng)吧等行為。特別是一些學(xué)生不服管教，當(dāng)面頂撞。這種時(shí)候，班主任也就最容易作出從重處分的決定。然而過重的處分必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心中不服，從而產(chǎn)生抵觸情緒，可能還會(huì)由此而埋下隱患。所以班主任平時(shí)應(yīng)注意陶冶個(gè)人性情，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)給他們留有改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。曾有一個(gè)學(xué)生，因紀(jì)律觀念差，早上常遲到，問其原因，答復(fù)起遲了&”，再問，便理直氣壯&”地答復(fù)晚上做作業(yè)睡得遲。&”一個(gè)堂堂正正的借口讓老師一時(shí)無以對(duì)答。針對(duì)這一現(xiàn)象，我要求學(xué)生做學(xué)習(xí)方案，制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變拖拉習(xí)慣。這位同學(xué)不遲到了，班上遲到現(xiàn)象也少了。4、嚴(yán)之有方嚴(yán)應(yīng)講究方法。古人云：治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。&”如班上有個(gè)別學(xué)生很自私，缺