1、學(xué)術(shù)英語中同義形容詞的搭配語義特征探究論文摘要：本文以strong和powerful為例，通過比照同義形容詞搭配詞的不同，從語義偏好角度探析形容詞搭配使用中的典型語義特征。研究采用MI值的統(tǒng)計(jì)方法來確定搭配詞共現(xiàn)的顯著程度，數(shù)據(jù)來源于美國當(dāng)代英語語料庫COCA。研究結(jié)果說明，同義形容詞的各自搭配和使用慣例之間有顯著差異，可以歸納為兩個(gè)特征:搭配詞不同；語義偏好不同。本研究進(jìn)一步探索了學(xué)習(xí)者搭配能力培養(yǎng)提高的途徑，即在語言教學(xué)中引入索引工具，向?qū)W習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)充足的輸入材料。論文關(guān)鍵詞：語料庫,搭配,語義偏好1.引言詞語搭配collocation在語言使用中出現(xiàn)頻率很高，是語言學(xué)研究中的一個(gè)重要領(lǐng)

2、域。自從Firth提出由詞的結(jié)伴可知其詞;Firth，1957:12以來，對(duì)詞語搭配的研究日益受到重視。Leech認(rèn)為，形容詞是英語中僅次于名詞和動(dòng)詞的第三大詞類，在語法和語義上的重要性決不亞于其他實(shí)詞Leech，1989。本文試圖從語義偏好角度探討英語同義形容詞在搭配方面表現(xiàn)出的特征。Halliday將搭配界定為表達(dá)詞項(xiàng)在某種顯著的臨近范圍內(nèi)組合關(guān)系的線性共現(xiàn);Halliday，1976:75。本文采用衛(wèi)乃興對(duì)詞語搭配的定義，詞語搭配是在文本中實(shí)現(xiàn)的一定的非成語意義并以一定的語法形式因循組合使用的一個(gè)詞語序列，構(gòu)成該序列的詞語相互預(yù)期，以大于偶然的幾率共現(xiàn);衛(wèi)乃興2002:100。本研究以s

3、trong和powerful這一對(duì)同義形容詞為例，從美國當(dāng)代英語語料庫COCA中提取大量真實(shí)數(shù)據(jù)來分析形容詞搭配行為，總結(jié)其在學(xué)術(shù)英語中各自的主要搭配特征和語義偏好特征。2.研究目的和方法外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用一些符合語法卻不地道的詞語組合，主要原因之一是他們沒有掌握足夠的搭配知識(shí)。本文試圖通過同義形容詞的比照研究，為今后外語學(xué)習(xí)者在英語形容詞搭配使用方面提供有益的借鑒。本研究基于在線的美國當(dāng)代英語語料庫COCA，利用其強(qiáng)大的列表LIST，關(guān)鍵詞檢索KWIC和同義詞比擬功能COMPARE，提取兩個(gè)同義詞詞項(xiàng)所在的索引行及搭配信息。詞語搭配研究的是詞語的典型共現(xiàn)行為，Sinclair認(rèn)為

4、，沒有不可能的詞語搭配，但是一些搭配比另一些搭配更為恰當(dāng);Sinclair，1966:411。Sinclair一直在尋找搭配跨度的最正確設(shè)置，他提出:搭配是兩個(gè)詞同時(shí)出現(xiàn),而中間間隔不超過四個(gè)單詞。這是橫組合方向最簡單、最明顯的關(guān)系。;Sinclair，1991：113經(jīng)過十三年的研究實(shí)踐的檢驗(yàn)，他認(rèn)為4：4的詞匯跨度是最合理的設(shè)置。因此，本文把搭配跨度設(shè)置為4：4。本文重點(diǎn)研究節(jié)點(diǎn)詞(NodeWord)的顯著搭配詞(SignificantCollocate)，使用計(jì)算MI值MutualInformationValue的統(tǒng)計(jì)方法來確定搭配詞共現(xiàn)的顯著程度。節(jié)點(diǎn)詞即研究者在語料庫中檢索其搭配行為

5、的關(guān)鍵詞。MI值檢驗(yàn)節(jié)點(diǎn)詞和搭配詞的相互吸引程度，當(dāng)其到達(dá)一定數(shù)值，搭配詞即可視為顯著搭配詞。本文取其MI3為顯著搭配，數(shù)值越大，搭配顯著程度越高衛(wèi)乃興，2002:41-50。本文選取特定的節(jié)點(diǎn)詞strong和powerful進(jìn)行分析。3.strong和powerful的語義搭配特征形容詞adjective用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)和特征。在學(xué)術(shù)寫作中，形容詞絕大多數(shù)情況是用來修飾名詞的，鑒于此，為了更精確的區(qū)分strong和powerful這兩個(gè)同義形容詞的用法和語義區(qū)別，我們主要借助名詞來對(duì)其進(jìn)行研究。strong和名詞搭配的特征：首先分析strong一詞在COCA中與名

6、詞的搭配情況。表1列出了strong的顯著名詞搭配詞的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中collocate表示在限定跨距內(nèi)與節(jié)點(diǎn)詞共現(xiàn)的有顯著意義的搭配詞本文采用跨距為+4，-4),f1;表示搭配詞在語料庫中的觀察頻數(shù)，f2;表示搭配詞與節(jié)點(diǎn)詞的共現(xiàn)頻數(shù)。表1strong在COCA中的顯著名詞搭配詞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) collocate f1 f2 MI Nino 137 10 12.79 Nio 175 6 11.70 Serbia 528 2 8.52 El 7511 16 7.69 NATO 2782 4 6.12 Germany 7050 4 5.78 US 85567 33 5.22 incentive 5370

7、 140 4.81 tie 7634 169 4.57 Europe 13654 3 4.41 correlation 9079 156 4.20 emphasis 9558 137 3.94 opposition 8395 113 3.85 sense 28446 369 3.80 commitment 10667 136 3.77 evidence 23744 264 3.58 desire 12966 123 3.35 express 15142 114 3.01 通過觀察表1可以發(fā)現(xiàn)，strong的搭配詞中有很多是專有名詞，如Serbia，NATO，Germany，US，Europe，

8、這些詞都指代國家、地區(qū)或組織，這說明strong在搭配指代地區(qū)或國家的專有名詞時(shí)可以用來形容國家或地區(qū)的強(qiáng)大，尤其指經(jīng)濟(jì)繁榮、財(cái)政充裕。而ElNino、ElNio是指厄爾尼諾，代表一種自然現(xiàn)象。因此，strong也可以用來修飾自然現(xiàn)象，說明其具有強(qiáng)大的能量，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。在普通名詞搭配詞中，除express外，都表示抽象概念，說明strong所搭配的詞絕大局部都是表示概念、關(guān)系、狀態(tài)、品質(zhì)、感情等的抽象名詞常與其搭配的抽象名詞還有preference，agreement，similarity，reliability等。powerful和名詞搭配的特征：表2分別列出了powerful在COC

9、A中的顯著名詞搭配詞的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中collocate表示在限定跨距內(nèi)與節(jié)點(diǎn)詞共現(xiàn)的有顯著意義的搭配詞本文采用跨距為+4，-4),f1;表示搭配詞在語料庫中的觀察頻數(shù)，f2;表示搭配詞與節(jié)點(diǎn)詞的共現(xiàn)頻數(shù)。表2powerful在COCA中的顯著名詞搭配詞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) collocate f1 f2 MI Nick 265 1 9.17 PLA 327 1 8.86 Rockefeller 360 1 8.73 motivator 280 24 7.14 Rechard 4377 2 6.12 Japan 8919 3 5.68 tool 11922 240 5.32 predictor 4076 5

10、2 4.66 incentive 5370 64 4.56 China 17613 2 4.11 engine 3149 26 4.03 India 20210 2 3.92 US 85567 6 3.42 symbol 5804 40 3.77 neighbor 4205 25 3.56 weapon 6775 32 3.23 force 40711 185 3.17 influence 29523 128 3.10 根據(jù)表2顯示，在powerful的顯著名詞搭配詞中，不難發(fā)現(xiàn)，powerful也經(jīng)常與表示國家、地區(qū)或組織的專有名詞搭配，但strong和powerful所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別

11、，前者多指經(jīng)濟(jì)財(cái)政上的繁榮和興旺，而后者一般更多地表示有很大的權(quán)力，能夠?qū)λ耸┘雍艽蟮挠绊?。此外，powerful常與表示人的名字搭配，同樣也是強(qiáng)調(diào)這個(gè)人具有很多的權(quán)力和威信，而strong那么僅僅表示某個(gè)人身體很強(qiáng)壯，很有力量。盡管這兩個(gè)形容詞在專有名詞搭配方面有重疊之處如都可以修飾國家、組織或人等，但是所強(qiáng)調(diào)的屬性和表現(xiàn)出的內(nèi)涵具有很大的區(qū)別。powerful一詞在COCA中搭配MI值較高的普通名詞搭配詞中，除neighbor外，既有表示抽象概念的motivator，predictor，incentive，influence，又有表示物體的個(gè)體名詞tool，engine，weapon，s

12、ymbol。既表示感情色彩的強(qiáng)烈程度，又表示具體實(shí)物的強(qiáng)大功能。這一點(diǎn)和strong形成鮮明比照，盡管這兩個(gè)形容詞在和普通名詞搭配方面有重疊之處如都可以修飾抽象概念incentive，influence等，但有頻率和語義的不同。我們應(yīng)注意其各自的典型搭配特征，并在教學(xué)中重視這些區(qū)別。4.strong和powerful的語義偏好總結(jié)通過對(duì)上述語料庫的搭配詞統(tǒng)計(jì)分析，可以得出這樣的結(jié)論：strong和powerful最大的區(qū)別在于，strong更傾向于和表示抽象概念或理論的名詞搭配，說明程度的強(qiáng)烈；而powerful既和表示抽象概念的名詞搭配，又和表示具體事物的名詞搭配，說明功能的強(qiáng)大。當(dāng)然，st

13、rong和powerful在與名詞搭配時(shí)有很多重疊之處，但是所包含的語義層面是有很大區(qū)別的。比方兩者都可以和表示國家、地區(qū)或組織的專有名詞搭配如thestrongUS/thepowerfulUS，都可以表示強(qiáng)大;之意，但是強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，strong較多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)水平等層面，而powerful更傾向于強(qiáng)調(diào)權(quán)力和影響力方面，含有國力強(qiáng)盛之意。當(dāng)strong和powerful分別與表示人的名詞搭配時(shí)如astrongman/apowerfulman，前者一般表示身體強(qiáng)壯，健康有力；后者表示有威信力，有權(quán)力或者能夠施加影響力。5.搭配詞的語料庫研究對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性本文認(rèn)為有兩種途徑促進(jìn)學(xué)生搭配

14、能力的改善：一是在外語教學(xué)中引入索引concordance工具，二是提供優(yōu)質(zhì)地道的輸入材料。搭配知識(shí)對(duì)產(chǎn)出自然地道的英語至關(guān)重要。在外語教學(xué)中引入索引工具對(duì)提高學(xué)生在詞語搭配方面的準(zhǔn)確度大有裨益。Sinclair認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)有時(shí)機(jī)接觸語料庫的原始語料，并提出數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí);data-drivenlearning的概念Sinclair，1991。如果把索引工具引入課堂，讓學(xué)生從大量的索引行中觀察詞語的搭配，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高詞語搭配的準(zhǔn)確度。以形容詞strong和powerful為例，通過觀察，strong在COCA中的索引行有以下搭配詞：emphasis，evidence，de

15、sire等，學(xué)生可能推斷出它常常和抽象名詞搭配；powerful在COCA中有以下搭配詞：incentive，influence，tool，engine，weapon，computer等，學(xué)生可以推斷出它既可以和抽象名詞搭配，又常和實(shí)物名詞搭配。對(duì)外語教師來說，他們可以通過索引工具向?qū)W生展示詞語使用的典型搭配。使用真實(shí)語料為學(xué)生組織練習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生使用更自然地道的搭配。當(dāng)然，這可能對(duì)教師駕馭課堂的能力有更高的要求。優(yōu)質(zhì)充足的輸入材料能夠讓學(xué)生接觸大量符合英語習(xí)慣的結(jié)構(gòu)和搭配，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得并使用符合本族語慣例的搭配。學(xué)生寫作中出現(xiàn)的許多搭配錯(cuò)誤和他們接觸低質(zhì)量的輸入有關(guān)，如師生的錯(cuò)誤用法和材料

16、中的錯(cuò)誤指導(dǎo)，因此應(yīng)該在教師培訓(xùn)、教材編寫各個(gè)方面重視搭配。盡管輸入只是學(xué)習(xí)者語言開展的必要;而非充分;條件Krashen，1982：21，輸入的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者的語言開展意義重大Ellis，1999：162。如果沒有足夠的輸入材料，學(xué)生很難形成正確的假設(shè)并產(chǎn)生自然的語言。因此，優(yōu)質(zhì)充足的輸入材料是提高學(xué)生的搭配能力的關(guān)鍵。6.結(jié)論本文通過比照strong和powerful這對(duì)形容詞同義詞的搭配行為探討了其在語義偏好方面存在的異同。鑒于學(xué)生傾向于使用概括的形容詞代替確切的形容詞、學(xué)生對(duì)詞義接近的多義形容詞往往混淆使用、學(xué)生產(chǎn)生的詞語組合在語義偏好方面不恰當(dāng)，這些都極大地影響了學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)

17、確性和自然性。本文認(rèn)為應(yīng)在語言教學(xué)中引入索引工具并提供優(yōu)質(zhì)充足的輸入材料，通過描述同義形容詞在各自搭配方面的異同來引起語言教學(xué)者和學(xué)習(xí)者對(duì)該問題的重視，進(jìn)而使得教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)詞語搭配問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，以便提高語言學(xué)習(xí)者在語言輸出過程中的準(zhǔn)確性，提高學(xué)習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)1 Ellis,R. 1999. Understanding Second Language Acquisition. Shanghai:Shanghai Foreign Languages Education Press.2 Firth, J. R. 1957. Papers in Linguistics 19

18、34-1951. London: Oxford University Press.3 Halliday, M. A. K. 1976. Lexical Relations. In C. Kress(ed.). System and Function in Language. Oxford: Oxford University Press.4 Johns, T. F. 1991. Should you be persuaded: Two examples of data-driven learning. In T.F. Johns P.King(eds.). Classroom Concordancing. Birmingham: ELR, 1-13.5 Krashen,S. 1982. Princ