1、“生本同構(gòu)課堂”教學(xué)模式教案設(shè)計語文年級：四年級備課人：王思淇課題：1、詩人課時：2課時（第1課時）教材解讀：本文采用先分后總的結(jié)構(gòu)來介紹詩和詩人，病鼓勵我們詩并不難學(xué)教學(xué)內(nèi)容：詩人用詩一般的語言介紹了讓人感到神秘與仰慕的詩人和具有魅力的詩，它能讓學(xué)生通過閱讀課文，認(rèn)識詩人，認(rèn)識詩，從而激發(fā)學(xué)生讀詩，寫詩的興趣。全文沒有情節(jié)，但段落層次很清晰，詩一般的語言，明快又有節(jié)奏感，很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“繽紛”等12個字，認(rèn)識“蔚”等9個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。2能夠有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3.能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使

2、孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。4.通過閱讀課文，認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，培養(yǎng)學(xué)生對讀詩、寫詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在詩中用語言文字所描繪的美好內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對詩、對詩人的向往之情。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：通讀課文感受意境美。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€神奇的人，想知道他是誰嗎？他就是詩人（板書課題），當(dāng)讀到詩人兩個字時，你們首先會想到什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看作者眼中的詩人是什么樣子的。生：齊讀課題第二板

3、塊（體驗共振）初讀：1、自讀課文。2、檢查生字。3、通讀課文，正音。4、回答：作者眼中的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）師過渡：真奇怪一個詩人在作者眼中竟然能融畫家，音樂家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢？他畫了一幅什么樣的畫呢？三、精讀1、學(xué)習(xí)第1自然段：（1）師：出示詩句：“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！薄拔邓{(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！保?）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么 （4）指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美。 （5）“碧綠”，“銀花”，“白絮”分別指什么？（6）師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（用文字）板書：用

4、文字2、學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩句“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲鳴，大自然的組曲想起來了?！薄肮u的歌真了不起，喔喔喔把黑夜拖走，喔喔喔把太陽吊起！”自由朗讀說說你們聽到了什么，看到了什么？指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂家。同時讀出公雞那了不起的感覺。（4）指名讀、齊讀。師過渡：多動聽的聲音呀！詩人本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人神奇的地方還有很多很多呢！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！4、生：畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家生指名生談感受?！氨叹G”

5、指荷葉，“白里透紅”寫出了荷花的顏色，“銀花”和“白絮”分別比喻大小的云朵。（6）這兩句詩就像是兩幅色彩繽紛的圖畫，具體，生動地說明了詩人是“能用文字繪出色彩繽紛的圖畫”的。生自由朗讀 生：聽到了雨聲，蟲鳴和公雞的叫聲將“雨聲”“蟲鳴”等自然界的聲音想象成“大自然的組曲”，這是一生寧靜優(yōu)美的樂章。“嘩啦嘩啦”“吱吱喳喳”“喔喔喔”這些描寫聲音的詞語，像是歡快跳動的音符，一起匯成“悅耳的樂章”。第三版塊（拓展共生）書寫生字（重點(diǎn)指導(dǎo)“襯”“察”“齒”）老師示范，讓學(xué)生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫

6、得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中?！安臁弊⒁馍现邢陆Y(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 學(xué)生書寫學(xué)生書寫生字課題：1 詩人課時：第2課時教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家和文學(xué)家。2通過閱讀課文認(rèn)識詩人，認(rèn)識詩，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生讀詩，寫詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家和文學(xué)家。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。二復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了詩人真是了不起，可以成為畫家

7、和音樂家，還記得詩人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫與奏出悅耳的美妙音樂的嗎？想知道詩人還有其他了不起的地方嗎？（回憶，背誦一、二自然段以及詩句。）第二板塊板書設(shè)計： 大畫家音樂家1詩人 魔術(shù)師神奇（用文字）哲學(xué)家文學(xué)家作業(yè)設(shè)計：1 有感情地朗讀課文。背誦課文。2 為什么說詩人是大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家和文學(xué)家？3仿寫課文。教學(xué)反思（體驗共振）三精學(xué)3-5自然段。1、學(xué)習(xí)第三自然段： 師：下面我們再來看看兩首詩句：（小黑板出示詩句）“斜陽醉倒了，摔了個跟頭，跌在西山后?！?“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！?師：讀了詩句，你又有什么感受呢？2、學(xué)習(xí)第四自然段：師：下面我們再來看看另外兩

8、首詩句：（小黑板出示詩句）“什么東西最具破壞力？是自滿！”“自滿破壞的是什么？是前途。” 師：讀了詩句，你又有什么感受呢？3、學(xué)習(xí)第五自然段：師：詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩人還是什么家嗎？（文學(xué)家）從哪里知道的？我們一起來讀讀吧！指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句（師感情范讀第6自然段，此段也是前15自然段的總結(jié)段

9、落。）理解“真諦”一詞。 師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。1生自由發(fā)言生自由發(fā)言生：文學(xué)家指名齊讀第五自然段生：“新奇的想象”“無窮的創(chuàng)意”“豐富的情感”寫出了文學(xué)家的特點(diǎn)。而詩人同樣具有這些特點(diǎn)，使平凡的文字產(chǎn)生了神奇的力量。學(xué)生感情讀文真諦：做人的深刻道理。齊讀第7自然段第三版塊（拓展共生）四、仿寫詩句，爭當(dāng)小詩人。1、讓學(xué)生仿造課文中的詩句來說話，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。2、指名讀自己仿寫的詩句，師生交流評價五 總結(jié)讓我們帶著

10、對詩人的敬仰之情，再次來朗讀課文，會背的同學(xué)可以試著背一背。學(xué)生仿造課文中感到詩句來說話。指名讀自己仿寫的詩句，師生交流評價學(xué)科：語文年級：四年級備課人：王思淇課題：2、語言的魅力課時：2課時（第1課時）教材解讀：這是一篇精讀課文，講的是法國著名詩人讓彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。教學(xué)內(nèi)容：本文是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述了在人來人往的街頭，有一位盲婦人在乞討。她身旁立著一塊牌子，上面寫著：“我什么也看不見！”但是沒有人幫助她。一位著名詩人在牌子上添加了”春天來了“幾個字。結(jié)

11、果，街頭的行人變了，他們紛紛解囊施舍?！贝禾斓搅耍沂裁匆部床灰姟迸c“我什么也看不見”相比，雖然只增加了4個字，但它更能激發(fā)人們的想象，更能激起人們的同情心，使一句平淡的話語增添了魅力。這篇文章旨在表現(xiàn)語言打動人心，改變?nèi)藗冃袨榈木薮篦攘?。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“魅”等5個字，會寫“婦、腰”等12個字。正確認(rèn)讀“魅力、衣衫襤褸、佝僂”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，背誦課文最后一個自然段。3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的，嘗試寫一句打動人的語言。教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 2

12、.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：熟讀課文教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、情境導(dǎo)入1、師：板書魅力，指名讀。什么是“魅力”？2、PPT賞析青青子矜，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？-詩經(jīng)桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。-唐寅少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。-李清照3、同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運(yùn)作潛意識語言

13、4、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這一課。5、老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生齊讀，隨后試答“魅力”的意思。2、學(xué)生賞析PPT上的幾句名句。3、生談感想：這些語言很有吸引力。5、學(xué)生齊讀課題第二板塊（體驗共振）二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文中講了一件什么事。2、請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。精讀課文PPT通讀課文后我們知道這位盲婦人之前的木牌并沒有受到路人的關(guān)注，可為什么詩人幫他添加上這幾個字后情況卻截然不同呢？自讀1-2自然段，對比讀一讀，看看從中午到晚上，沒有變化的是哪些？又是什么發(fā)生了

14、變化？全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。教師根?jù)學(xué)生的學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。感情朗讀相關(guān)語句。（2）指名分別讀這兩句話，發(fā)現(xiàn)他們有什么不同。A再讀這句話，思考：加上“春天到了”這4個字讓你仿佛看到了什么，聽到了什么？又有些什么樣的感受？B（課件出示：春天的美景及背景音樂）師描述：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱.小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影，我們在綠樹紅花間追逐嬉戲。那紅的、黃的、粉的各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天！可是畫面變成：C盲婦人眼前一片漆黑，這萬紫千紅的春天她從來沒有看到過呀，如果你是過往的行人，此時此刻，你會想些什么？D師指導(dǎo)對比朗讀E師：同桌交

15、流，經(jīng)過了剛才的一番對比探究，你又讀懂了什么？師小姐：這兩句話聯(lián)系起來，形成強(qiáng)烈的對比，自然讓過往行人想到很多。A無論是衣著華麗的紳士、貴婦，還是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬幣送給老人，就連衣著寒酸的職員，也摸出一枚硬幣交給老人。a從帶點(diǎn)的詞語中你體會到了什么？b指導(dǎo)朗讀。C體會行人的內(nèi)心也在改變，變得有同情心。（文質(zhì)彬彬的紳士看到了）：春天到了，我什么也看不見?。ǚ艑W(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了）：春天到了，我什么也看不見?。{著高級馬車的商人看到了）：春天到了，我什么也看不見?。ㄐ涡紊男腥硕伎吹搅耍捍禾斓搅耍沂裁匆部床灰?！d再指導(dǎo)對比讀：我什么也看不見！ 春天到了，我什么

16、也看不見！e 師：“春天到了”和“我什么也看不見”形成的反差使行人的同情之心油然而生，因而他們都會來幫助老人。詩人的心情也變了。a指名讀這句話B理解“欣慰”的幾層含義。4、師總結(jié)：雖然還是在這條街上，還是那衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加了幾個字，事情發(fā)生了變化，而且變化得這樣大，“春天到了”這幾個字竟然起到了這么大的作用。詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”幫助老人，還幫助了那些冷漠的人，喚醒了人們藏在心靈深處的同情心，觸動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。1、學(xué)生自由讀文，歸納主要內(nèi)容。生：“春天到了，可是我什么也看不見”。學(xué)生再讀課文，找到

17、文中的重點(diǎn)詞語體會感悟。全班交流：不變的還是這個地點(diǎn)：“一天中午，在人來人往的街頭，站著一位老婦人?！薄巴砩希@位詩人又經(jīng)過這條街?！边€是這位盲婦人：從中午到晚上都是這位衣衫襤褸、雙目失明的老婦人。還是這樣的乞討方法：都是站在木牌旁等待。變化的木牌上的字變了。出示兩句話：我什么也看不見！ 春天到了，我什么也看不見！ 生：第二句話加了“春天到了”四個字 A 生談感受 B畫面變成：一片漆黑，盲婦人靜站一旁，響起哀婉的音樂。C學(xué)生入情入境談想法。D學(xué)生對比朗讀E生：“春天到了”意味著光明、美好?！笆裁匆部床灰姟币馕吨诎?、不幸。行人的表現(xiàn)變了，內(nèi)心也變了。A無論是衣著華麗的紳士、貴婦，還是打扮得漂漂

18、亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬幣送給老人，就連衣著寒酸的職員，也摸出一枚硬幣交給老人。a生：給老婦人施舍的人很多，既有有錢人，也有收入低的人，他們都被木牌上的語言所感動而慷慨解囊。c（文質(zhì)彬彬的紳士看到了）：春天到了，我什么也看不見?。ǚ艑W(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了）：春天到了，我什么也看不見！（駕著高級馬車的商人看到了）：春天到了，我什么也看不見?。ㄐ涡紊男腥硕伎吹搅耍捍禾斓搅耍沂裁匆部床灰?！詩人的心情也變了。第三版塊（拓展共生）書寫生字老師示范“牌”四、學(xué)生書寫學(xué)生書寫生字課題：2、語言的魅力課時：第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因。2、聽

19、寫“無動于衷、陶醉”等詞語；有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教學(xué)難點(diǎn)：感悟語言的魅力所在。教學(xué)輔助手段：幫助學(xué)生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了這么大的魅力，那么此時此刻你又是怎么想的呢？學(xué)生自由談想法第二板塊（體驗共振）品讀文末，加深感悟師：讓我們一起來看看作者是怎么想的，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示課文中描寫春天的文字。師：看到“春天到了，我神惡名也

20、看不見”這句話，人們都想到了萬紫千紅的春天，想到了春天的美妙。一切渴望蔥郁的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子怎會錯失這大好春光？請大家自由連讀這段話，看看你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)？（作者連續(xù)用了幾個反問句）再認(rèn)真讀一讀本段最后一句話，體會作者這樣寫表達(dá)的效果。指導(dǎo)背誦最后一自然段再讀第3自然段，試背誦。出示：“春天到了，我什么也看不見！”（ ）！是呀，春天是美好的，（ ）？（ ）那（ ），那（ ），怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個（ ）來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么（ ）事??！當(dāng)人們想起這個（ ）、（ ）老人，一生連（ ）都不曾看到過，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢

21、？學(xué)生朗讀3、指名讀、齊讀，體會連續(xù)用反問句的表達(dá)效果第三版塊（拓展共生）課后延伸，學(xué)以致用結(jié)合實際，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人心的語言。（廣告語、名人警句等）師推薦一句這樣的語言：冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？（它使我們在寒冷的冬天，浮想聯(lián)翩，對春天充滿無限希望。）根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人心的語言。組織交流。總結(jié)不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美的享受，會使人心靈受到震撼，正如一句名言說的“語言不是蜜，卻可以粘住一切”。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好語言，讓你的語言也有巨大的魅力吧！總結(jié)全問，感情朗讀板書設(shè)計：語言的魅力 我什么也看不見！ 春天到了，我什么也看不見！作業(yè)設(shè)計：為什么詩人在

22、木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那么大的“魅力”呢？2、有感情的朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學(xué)反思：學(xué)科：語文年級：四年級備課人：王思淇課題：3、書本里的螞蟻課時：2課時（第1課時）教材解讀：這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容：本文是一篇短小精致的童話。課文寫一只小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)書本變成了一個會走路的字，它說它挺樂意做一個字，它就帶著那些沉悶的字，跳跳舞串串門，使那本舊書每天編出新的故事來，小姑娘得到了極大的快樂和滿足。課文以童話的形式告訴人們：文字可以有不同的組合，可以表達(dá)豐富的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“

23、墻”等個生字，認(rèn)識“蕊”個字。2正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理解事情的前因后果。4、初步了解漢語語序在表達(dá)語意時的作用，做簡單的語序變化練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道小螞蟻住進(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第二板塊（體驗共振）初讀課文自由讀課文。檢查生字詞。再讀課文指名分自然段讀課文。師：大家還記得剛上課時提的幾個問題嗎？現(xiàn)在快速瀏覽課文，思考第一個問題“這個螞蟻為什么到書本里面去了？”師：你們是從課文的哪幾句話知道的，能把這幾句讀一讀嗎？師：我們弄懂了第一個問題，看來同學(xué)們都是愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在男生讀

24、第1自然段，女生讀第2自然段。生：“一只黑黑的小螞蟻被夾成了一只扁扁的螞蟻”。男生讀第1自然段，女生讀第2自然段。第三版塊（拓展共生）小結(jié)師：這節(jié)課我們知道了小螞蟻是怎么被夾進(jìn)書的，那么后來又會發(fā)生什么事情呢？我們下節(jié)課接著討論。課題課時：第2課時教學(xué)目標(biāo)：了解螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事。2、通過課文的學(xué)習(xí)體會中國文字的無窮魅力。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？師：還記得小螞蟻為什么到書本里面去嗎？師：那么我

25、們帶著第二個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。生回答生：被小姑娘夾進(jìn)書本里了。第二板塊（體驗共振）自讀感悟，學(xué)習(xí)課文第3-12自然段。小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不及想去看一看了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得新奇有趣的事所在的相關(guān)句子畫下來，并用筆在旁邊寫一寫你的感想。都畫完了嗎？四人小組交流一下你覺得最為新奇的一件事。你認(rèn)為那件事情很有趣？板書：（1）字會說話師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？師：你為什么覺得這件事情很新奇有趣呢？師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？板書：會走路的字師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎么想？師：看

26、來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應(yīng)的句子嗎，能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎？師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？師：還有什么有趣的地方呢？師：它是怎么不安靜呢？師：你從哪幾個自然段知道的？師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號來串門，會有哪幾種不同的意思？出示：（1）明明被軍軍叫走了。他贊成我也贊成你怎么樣師：你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有了這么大的變化。難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書呢！請兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段，你有什么感受

27、呢？師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一個自然段。板書：文字的魅力學(xué)生邊讀課文，變勾畫相關(guān)語句，并用筆在旁邊寫一寫感想。2、四人小組交流自己覺得最為新奇的一件事。（1）我覺得書本里的字還會講話很有趣。生：第3-6自然段生交流A我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。B我不知道為什么字會認(rèn)為小螞蟻也是一個字？我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。學(xué)生想象、發(fā)言我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。生：第11、12自然段生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。生：每天都有新的故事。生：第9自然段和第10自然段。生：標(biāo)點(diǎn)符號添加的位置不同，句子意思就

28、不同了。學(xué)生自由發(fā)言全班朗讀最后一個自然段。第三版塊（拓展共生）總結(jié)拓展師：學(xué)完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同桌之間互講。師小結(jié)：中國的語言文字真是奇妙無比，充滿魅力，（板書：文字的魅力）只要我們能夠巧妙的搭配，組合這些字一定能夠?qū)懗鰟尤说墓适?。五、書寫生字學(xué)生練寫生字學(xué)科：語文年級：四年級備課人：王思淇課題：四時田園雜興課 時：1課時教材解讀：四時田園雜興是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動

29、不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。第一句用晝和夜對比，向我們展開一幅鄉(xiāng)村男女耕田、績麻，日夜忙碌的畫圖白天男人們下田去除草，晚上婦女們在家里搓麻線。第二句筆鋒一轉(zhuǎn)，孩子們天真爛漫，不懂得耕田紡織，但看著父母忙忙碌碌，卻甚覺有趣，也不肯閑著，也在茂盛成蔭的桑樹地下學(xué)著種瓜。全詩描寫了農(nóng)村男女日夜勞碌緊張的勞動生活，表現(xiàn)了兒童的天真可愛，熱愛勞動的品質(zhì)。語言通俗淺顯，沒有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動自然，猶如信手拈來。猶如一幅生動的農(nóng)村風(fēng)俗長卷，充溢著江南農(nóng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)內(nèi)容：四時田園雜興是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩中的一首，描寫的是農(nóng)村夏日生活的一個場景。這首詩語言樸素，熱情

30、地贊揚(yáng)了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬重和對充滿情趣的田園生活的歌頌向往。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“耘、耕、供”3個字。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：查閱有關(guān)范成大的資料教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再

31、來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時田園雜興。 介紹作者。生：范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。第二板塊（體驗共振）二、釋題并初步感知課文1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？2教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2小組討論。 3全班交

32、流。4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）6放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦1、生：興：興致、興趣。在這里讀xing。生：雜興是隨興寫來的，沒有固定題材的詩篇。生：四時田園雜興是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，本詩是其中的一首，描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個場景，具有濃郁的生活氣息。學(xué)生小聲自

33、讀并思考相關(guān)問題。生：績麻：把麻搓成線。 未解：不懂。 供：參加。 傍：靠近。全班交流：晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。4、學(xué)生試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5、生：有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活。第三版塊（拓展共生）五、總結(jié)：這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。板書設(shè)計：四時田園雜興宋 范成大 晝耕田兒女夜績麻未解耕織童孫 學(xué)種瓜作業(yè)設(shè)計：背誦全

34、詩。搜集并自學(xué)相關(guān)的詩句教學(xué)反思：學(xué)科：語文年級：四年級備課人：王思淇課題：語文樂園（一）課時：4課時（第1課時）教材解讀：本單元重視對特殊的語言表達(dá)形式推敲理解，模仿造句、“寫有魅力的語言”等有趣的語言實踐活動，豐富學(xué)生的語言，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”板塊：讓學(xué)生了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語；讀成語，感受讀書與寫作的妙處；背誦并書寫格言警句；讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境中不同的意思。“探究與發(fā)現(xiàn)”板塊：讓學(xué)生認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同效果。教學(xué)目標(biāo)：1、看圖讀詞，了解書籍的發(fā)展歷程。2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考

35、的格言警句。4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。5、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。6、以“請你讀一讀這本書”為話題進(jìn)行口語交際。7、以“我喜歡的歌”為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。8、在練習(xí)中滲透人文體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。3、認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。4、口語交際與習(xí)作預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：了解書籍的發(fā)展歷程教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起

36、去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！第二板塊（體驗共振）發(fā)展歷程廳觀“語”1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。（1）全班交流，各自說說知道了什么？（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。（3）全班讀詞。3、走進(jìn)生活，拓展延伸。三、成語空間站賞“語”1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。2、討論交流，初步感知。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。（2）全班交流。3、順?biāo)浦郏w移運(yùn)用。4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。四、名言展示廊儲“語”出示三句名言：盡信書，則不如無

37、書。（孟子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）無生也有涯，而知也無涯。（莊子）1、自讀感悟，感受內(nèi)容。2、聯(lián)系實際，交流感受。3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（1）配樂比賽讀。（2）同桌互背互查。（3）全班背誦。1、生：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。深思熟慮：經(jīng)過深刻的思考 純熟的考慮。字斟句酌：對每一字、每一句都仔細(xì)地斟酌、推敲。妙筆生花：以高超的技巧創(chuàng)作出優(yōu)美動人的作品。妙趣橫生：形容說話、詩文等充滿了美妙的情趣。躍然紙上：活躍地顯現(xiàn)在紙上。栩栩如生：形容非常逼真，像活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。一氣呵成：一口氣做成功。形容

38、文章流暢緊湊，首尾貫通。第三版塊（拓展共生）4、抄寫名言，展示交流。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。5、交流名言，豐富積累。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。學(xué)生書寫生字課題：語文樂園（二）課時：第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。2、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入師：

39、上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。第二板塊（體驗共振）二、圖書閱覽室品“語”3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。（1）你通過這個故事，明白了什么？（2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。三、讀者互動堂悟“語”師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。1、讀一讀，想一想。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）2、比一比，說一說。（1）課件出示句子： 春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？春天來了，人們都高

40、興，人們都充滿活力。小組探究，全班交流。（2）課件出示句子：那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？ 引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）3、找一找，讀一讀。 你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。1、自讀故事，了解內(nèi)容。 學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。2、再讀故事，邊讀邊思。 默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？?）同一個詞語，由于語言環(huán)境的不同，就有不同的解釋和意思。理解詞語要結(jié)合語言環(huán)境仔細(xì)辨別。A是呀，春天是美好，有誰不去贊美它呢？ B當(dāng)人們想起這個貧困交加、風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過

41、，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢？第三版塊（拓展共生）四、總結(jié)回顧，課后延伸1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課題：語文樂園（一）課時：第3課時教學(xué)目標(biāo)：以“請你讀一讀這本書”為話題進(jìn)行口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)：清楚明白地想同學(xué)們推薦自己最喜歡的一本書。認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會他人推薦的是一本什么書、主要內(nèi)容是什么？教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課

42、件出示蘭蘭和文文的對話蘭蘭：我推薦大家讀一讀格林童話，這里面的童話故事非常有趣。文文：十萬個為什么很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？第二板塊（體驗共振）二、互動交際，暢所欲言1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。3、指名對上來的同學(xué)作出評價。課題：語文樂園（一）課時：第4課時教學(xué)目標(biāo)：圍繞“我喜歡的歌”這一話題，通過學(xué)生思考、交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生用情去觀察生活，養(yǎng)成思考生

43、活的習(xí)慣。學(xué)會圍繞這一主題，尋找生活事例，表達(dá)自己的情感，提高寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會圍繞這一主題，尋找生活事例，表達(dá)自己的情感，提高寫作能力。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。第二板塊（體驗共振）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達(dá)想法1、請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作1、教師提出具體要求。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）

44、要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。 1、學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的喜歡的 歌詞朗誦給大家聽。學(xué)生唱自己喜歡的歌曲。交流喜歡這首歌的原因。2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。第三版塊（拓展共生）五、互動修改1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點(diǎn)意見。2、試著修改自己的習(xí)作。3、教師巡視，隨時指導(dǎo)。1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點(diǎn)意見。2、試著修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計： 我喜歡的歌 喜歡什么歌 唱歌的情景 情感的變化作業(yè)設(shè)計：完成習(xí)作。教學(xué)反思：課題：太陽，你好課時：第二課時教學(xué)目

45、標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2了解文本的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維和質(zhì)疑提問能力。3體會太陽沐浴萬物的博愛精神，感受太陽默默付出、不求索取的無私奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)孩子們善良、勤勞、聰慧、勇敢、感恩的美德，激發(fā)學(xué)生積極向上的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1了解文本的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維和質(zhì)疑提問能力。2體會太陽沐浴萬物的博愛精神，感受太陽默默付出、不求索取的無私奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)孩子們善良、勤勞、聰慧、勇敢、感恩的美德，激發(fā)學(xué)生積極向上的感情。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）師描述太陽看到了聽到了知道了（ppt出示圖片）學(xué)生靜靜傾聽，并學(xué)會思考第二板塊（

46、體驗共振）1、課件出示2-6小節(jié)，學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。你感受到了這是一個怎樣的太陽？2.你又發(fā)現(xiàn)了2-6小節(jié)是圍繞那句話寫的？想象說話：太陽還會看見的哪些事物，他又會怎么做？太陽還會聽見哪些故事？ 3.師引讀本段總結(jié)句引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文并沒有寫丑的東西，但卻為什么說“全世界丑的東西他也全看見了”？他會看見哪些丑的東西？課文又為什么不寫呢？4再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1-7小節(jié)。5.你喜歡太陽嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會太陽公平、博愛、默默付出、無私奉獻(xiàn)的精神。（板書）四、研讀8-13小節(jié)，感悟太陽對孩子的熱愛同學(xué)們都喜歡太陽，那太陽最喜歡誰？1.朗讀8-13小節(jié)。 2.說話訓(xùn)練：太陽愛善良

47、的人們。 （板書：善良）太陽愛勤勞的人們。 （板書：勤勞）太陽愛智慧的人們。（板書：智慧）太陽愛勇敢的人們。（板書：勇敢）3. 太陽還會愛怎樣的人呢？4.引讀第12自然段：太陽為什么最愛孩子？理解“寄托”是什么意思？寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。他在孩子身上可以寄托什么希望？5說說作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？8-11自然段也是句式、結(jié)合相同的4個小節(jié)，通過這四個排比的鋪墊，襯托出太陽對孩子們的無比熱愛。 6.引讀第13自然段再請學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：課文只字未提人們向太陽問好，文章題目怎么是“太陽，你好”呢?感覺有些文不對題，你們能幫作者補(bǔ)上人們向太陽問好的內(nèi)容嗎？出示：太陽最愛的

48、，是孩子們。一切到太陽下來的孩子，他全都愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。因為，他在孩子身上可以寄托人類理想的希望。 “ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，鼓勵他們積極向上，不辜負(fù)太陽的期望。與原文進(jìn)行比較：亞細(xì)亞、歐羅巴、阿非利加、阿美利加代表世界各地，體會太陽公平公正地對待各國人民的情感。五、關(guān)注課文表達(dá)的其他特點(diǎn)。1.首尾呼應(yīng)2.課文通篇采用什么手法。六、教師總結(jié)，升華情感1.在生活中，你覺得太陽像誰？2.如果沒有太陽，地球到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有花草蟲魚，沒有人類，沒有可愛的世界，太陽是我們?nèi)祟惖哪赣H。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成

49、長！1、學(xué)生自由朗讀（讀出太陽慈愛、溫和、寬容、無私的形象）2、結(jié)構(gòu)相同，句式相似，是一組排比句，能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感第一段的第二句。同位互相討論，并進(jìn)行反饋。（太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生崇善真、善、美，體會作者的用心 。）生完成說話訓(xùn)練這讓我想起了（誰） （做了什么） ，像他這么善良，太陽一定喜歡他，（誰） 也一定喜歡他。這讓我想起了（誰） （做了什么） ，像他這么善良，太陽一定喜歡他，（誰） 也一定喜歡他。這讓我想起了（誰） （在什么情況下怎么做） ，他是多么有智慧啊，太陽一定喜歡他，（誰） 也喜歡他。有一次，我 ，我也做到了勇敢，太陽一

50、定喜歡我，（誰） 也一（堅強(qiáng)、努力、勤奮、樂于助人等生完成填空：太陽愛善良、勤勞、智慧、勇敢的人們，但他最愛的是孩子們。學(xué)生讀課題生完成填空“ !”( )向太陽問候； “ !”( )向太陽問候； “ !”( )向太陽問候； “ !”( )向太陽問候；生再讀兩句，發(fā)現(xiàn)不同，體會結(jié)尾“微笑著”耐人尋味，留給人許多遐想的空間。太陽看到小朋友一天天健康快樂地成長，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？表達(dá)了太陽坦然、淡然、帶給別人幸福，自己能更快樂的心情.第三版塊（拓展共生）七、愛心作業(yè)。制作太陽卡，小組可討論。板書設(shè)計：公平 善良 發(fā)出光來了， 博愛 勤勞 放出溫暖來了 無私期望 勇敢

51、不求索取 感恩作業(yè)設(shè)計：制作一張?zhí)柨ǎㄈ缧δ樞螤睿?，畫上自己認(rèn)為最美的（如慈愛、幸福、和藹等），并在背面寫上自己的祝福，送出太陽的美好寄托。教學(xué)反思：學(xué)科：語文年級：四年級備課人：杜玲霞課題：初秋行圃課時：一課時教材解讀：初秋行圃是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學(xué)內(nèi)容：本詩是即景寫景，具有別致情趣的田園詩。詩人以清新、平時的語言寫了初秋的傍晚，園子里蟬鳴的景象，表現(xiàn)了詩人對自熱景物由衷的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識詩中的“圃”

52、字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗景色。2、體會作者蘊(yùn)含在詩句中的欣喜、贊美之情。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計： 1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬里的詩曉出凈慈寺送林子方，收集他寫的其他詩歌。2、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入、整體把握1、同學(xué)們，三年級我們學(xué)習(xí)了楊萬里寫的曉出凈慈寺送林子方，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色？2、我們今天來學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。1、生

53、背后進(jìn)行交流。2、齊讀課題第二板塊（體驗共振）二、讀題解題，初讀古詩、指名學(xué)生讀詩題。、通過預(yù)習(xí)，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？3、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。三、自讀自悟，感知詩意1、教師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字。3、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩弄懂詩句的方法，自學(xué)古詩。四、集體交流，理解詩意、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果

54、了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學(xué)習(xí)的成果？、學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學(xué)生梳理古詩大意。五、讀中品味，體會意境師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句？1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象？抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情？引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無限遐思。3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩句

55、誰能想象出這幅畫面？4、誰能讀出落日的這份“真情”？師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動引導(dǎo)學(xué)生體會作者心中的欣喜、贊美之情。（）師小結(jié)：看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩興大發(fā)學(xué)生讀詩題，并說說題目“初秋行圃”的意思？學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字

56、音，學(xué)會生字。學(xué)生如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。）小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容？小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟。古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當(dāng)你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。學(xué)生想象落日的“有情”。夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲）生在老師的指導(dǎo)下讀詩句。（）

57、可詩人找到了蟬沒有？引讀：近在咫尺，尋到旁邊。沒看見蟬，心中會是什么滋味？指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。（）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？齊讀。學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。）第三版塊（拓展共生）六、賞讀全詩，熟讀成誦。、鼓勵學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對初秋行圃的理解。、用自己學(xué)到的古詩學(xué)習(xí)法，自學(xué)唐朝詩人虞世南的蟬。讓學(xué)生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進(jìn)行深究。（虞世南的蟬附后）、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。學(xué)生用多種形式理解和感悟古詩五、總結(jié)拓展，課外延伸、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才學(xué)詩的方法

58、。讀：讀通、悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達(dá)的思想感情。誦：聲情并茂地朗讀古詩。板書設(shè)計： 初秋行圃 （宋）楊萬里 落日無情最有情， 偏催萬樹暮蟬鳴。 近在咫尺無尋處， 尋到旁邊不作聲。作業(yè)設(shè)計：1、背誦古詩。2、寫寫古詩的美景。教學(xué)反思：學(xué)科：語文年級：四年級備課人：杜玲霞課題：語文樂園二課時：第一課時教材解讀：我來試試”這個版塊中，安排了四項內(nèi)容：認(rèn)識單音節(jié)詞組成的詞語，感受漢語的豐富多彩；將單音節(jié)詞擴(kuò)展，分類積累成語；背誦并書寫三條名人名言；讀成語故事。懂得化敵為友的道理。“探究與發(fā)現(xiàn)”是通過說，讓學(xué)生多角度表達(dá)對和平、平等的向往。教學(xué)內(nèi)容：“我來試試”這個版塊中，安排了四項內(nèi)容：認(rèn)

59、識單音節(jié)詞組成的詞語，感受漢語的豐富多彩；將單音節(jié)詞擴(kuò)展，分類積累成語；背誦并書寫三條名人名言；讀成語故事。懂得化敵為友的道理?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”是通過說，讓學(xué)生多角度表達(dá)對和平、平等的向往。教學(xué)目標(biāo)：1、了解一些并列詞語的意思，拓展知識面。2、學(xué)習(xí)4 組意思相近的成語，知道它們都是與心情有關(guān)的成語。3、 能工整書寫三句格言，并能領(lǐng)悟其意思，做到熟讀能誦。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；探究與發(fā)現(xiàn) 。2、能獨(dú)立閱讀成語故事，知道“同舟共濟(jì)”的來歷和含義。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：1、查找并列關(guān)系的詞語。2、積累名人名言。教學(xué)版塊教師指導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)設(shè)調(diào)整第一板（情境導(dǎo)學(xué)）1同學(xué)們，老師手上有幾張寫有詞語

60、的卡片，誰來讀給大家聽一聽？（指名認(rèn)讀一一全班跟讀。）2 、讀得很準(zhǔn)確。那你們知道這些詞語的意思嗎？（同座討論，鼓勵資料補(bǔ)充。3 、全班交流：發(fā)現(xiàn)詞語的哪些秘密。第二板塊（體驗共振）二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1 、利用詞語卡片，準(zhǔn)確認(rèn)讀。2 、大家發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？3 、你還知道哪些表示喜怒哀樂的成語？5 、自由讀這個句子，感覺如何？把不同的詞語換進(jìn)去再讀讀試試 ！ 看來，多掌握一些近義詞是很有必要的，語言豐富了，咱們的作文才能寫得生動有趣。4 、有的同學(xué)說，同樣意思的詞掌握一個不就夠了嗎？于是他寫出了這樣一篇作文。（出示句子：剛剛還是艷陽高照，一會兒工夫，狂風(fēng)大作，一會兒飛沙走石、