1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)邵武市張厝中心小學(xué) 吳 永 碩內(nèi)容提要班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響。優(yōu)秀的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。名教育改革家魏書生曾這樣說過：“具有優(yōu)秀班風(fēng)的班級(jí)像一個(gè)

2、溫馨的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大，成熟后，便離開這個(gè)家庭，走向社會(huì)?！庇纱丝梢?，班風(fēng)具有巨大的教育力量，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。但優(yōu)秀的班風(fēng)不是一朝一夕形成的，要經(jīng)過班主任的精心培養(yǎng)和全體學(xué)生及相關(guān)老師的努力。優(yōu)秀的班風(fēng)才可能形成。 關(guān)鍵詞班風(fēng) 培養(yǎng)途徑 情感陶冶 班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn) 班風(fēng)，是班級(jí)的作風(fēng)，學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，班風(fēng)是集體大多數(shù)成員的思想、情感、意識(shí)的綜合反映，班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，她是班級(jí)的中心和靈魂。 一、 班風(fēng)的含義與作用 1、 何謂班風(fēng) 有部電視劇中

3、有這樣一段話：“到過劉純樸老師班上的人都感到他領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)班上有一種特別的空氣。這種空氣，就象雨后田野上 的春風(fēng)，清新、溫暖、沁人肺腑、令人振奮。那些不守規(guī)矩的孩子，一走進(jìn)那個(gè)教室就情不自禁地有所顧忌和收斂，時(shí)間久了，就會(huì)被教育 和熏陶過來。”可見一個(gè)好的班級(jí)集體，能對(duì)生活在這個(gè)集體之中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生良好的思想影響。 這種力量就是班風(fēng)。?班風(fēng)，是指正確的群體輿論或良好的群體行為持久地發(fā)生作用，形成的一種風(fēng)氣。這種風(fēng)氣一旦被鞏固和保持下來，就形成了傳統(tǒng)。 馬卡連柯曾說過： “鞏固集體，培養(yǎng)傳統(tǒng)，保持傳統(tǒng)，是教育工作中最重要的任務(wù)?！卑囡L(fēng)，標(biāo)志著一個(gè)班級(jí)集體的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神面貌

4、。是體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)具特點(diǎn)的整個(gè)風(fēng)氣。 如：20042005學(xué)年五年級(jí)（一）班以刻苦學(xué)習(xí)為榮，不努力學(xué)習(xí)為恥，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（二）班以樸實(shí)、熱愛勞動(dòng)著稱，三年級(jí)則以對(duì)人有禮貌、舉止文明、活潑熱情為班級(jí)特點(diǎn)，還有的班級(jí)以文體活動(dòng)見長(zhǎng)等等。 不論具有什么風(fēng)格特點(diǎn)的班風(fēng)，無疑都是一個(gè)班集體產(chǎn)生凝聚力的重要因素。 2、班風(fēng)的作用 優(yōu)秀的班風(fēng)，對(duì)鞏固和發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體有著重大的作用。 （一）班風(fēng)形成后，作為一種穩(wěn)定的集體風(fēng)氣，它對(duì)不符合班級(jí)風(fēng)氣要求的人有一種無形的具有強(qiáng)制性的約束力。使之從思想到行為與班風(fēng)保持一致性。 (二優(yōu)秀班風(fēng)是班級(jí)成員經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力而形成的。因此，對(duì)美化集體生活、保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)

5、，人人都會(huì)覺得責(zé)無旁貸。為班級(jí)做出貢獻(xiàn)之心會(huì)使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力。 (三)形成優(yōu)秀的班風(fēng)后，就會(huì)形成一種巨大的內(nèi)在的教育力量。對(duì)班級(jí)成員起著熏陶、感染作用，有助于抵制各種不良心理傾向和不良行為。 如：在具有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)里，貪玩不愛學(xué)習(xí)的人，就會(huì)受到鄙視，使他收斂而自覺地遵守紀(jì)律。又如：在一個(gè)形成了不怕臟、不怕累，熱愛勞動(dòng)班風(fēng)的集體中，閑散、懶惰的學(xué)生，就會(huì)主動(dòng)的參加集體勞動(dòng)。?因此，良好的班風(fēng)，會(huì)使班級(jí)集體創(chuàng)建出一種群體輿論和行為指向，在群體活動(dòng)中，個(gè)體受到其它成員的意識(shí)、情感和行為的影響，往往會(huì)表現(xiàn)出不同于個(gè)體單獨(dú)行動(dòng)時(shí)的許多特點(diǎn)。班主任應(yīng)很好的把握和運(yùn)用這一規(guī)律。 二、 優(yōu)秀班風(fēng)

6、的培養(yǎng)途徑 1、情感陶冶，重視精神境界，為培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)打好理論基礎(chǔ) 情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受熏陶和影響。班主任要想把班級(jí)管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，做到以境育人、以情育人。讓學(xué)生身臨其境，明確什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么可為，什么不可為。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中他們就會(huì)自覺地用之約束自己。 2、確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的形成 1、確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。新生入學(xué)之初，我便組織全班學(xué)生

7、對(duì)“什么是 班風(fēng)，為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng)，我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)”等問題開展討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班風(fēng)的含義、重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。如2005年六（1）班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)是“遵紀(jì)、求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”。 2.、將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的、可操作的行為規(guī)范，要求全班學(xué)生嚴(yán)格遵守。20012002學(xué)年的六（二）班，作為班主任的我和學(xué)生們一塊將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為“雷鋒一樣的高尚品德，鏡子一樣光潔的衛(wèi)生，張海迪一樣的刻苦學(xué)習(xí)，儀仗隊(duì)一樣整齊的隊(duì)伍，軍人一樣的嚴(yán)明紀(jì)律”的具體行為規(guī)范，通過開展“衛(wèi)生月”、“文明禮貌月”等活動(dòng)，將行為規(guī)范逐步提出，逐步實(shí)施。要求全

8、班學(xué)生處處嚴(yán)格遵守，不允許有違反行為。 如：在“衛(wèi)生月”中，嚴(yán)格要求學(xué)生在教室和公共場(chǎng)所絕不丟棄垃圾，保持自己的腳下光潔如鏡；值日生搞好教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保持墻壁潔白、地面干凈、黑板烏黑、玻璃光亮，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。并開展衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就能把自己的行動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，找出差距逐步與標(biāo)準(zhǔn)看齊。 3、正確的班集體輿論，督促優(yōu)秀班風(fēng)形成。 輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念；二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。實(shí)踐表明，學(xué)

9、生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異；三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的晴雨表，保證正確的輿論導(dǎo)向，正確的輿論能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)無立錐之地，以至不能存在，這是形成優(yōu)秀班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。 4、骨干帶頭，以榜樣引路促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)形成。 示范引路，骨干帶頭。 “有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”。 因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要以身作則，給學(xué)生以示范，嚴(yán)格遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范：每天準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一塊出操和參加集會(huì)，在教室和公共場(chǎng)合不吸煙和亂丟煙頭，熱愛和關(guān)心學(xué)

10、生，衣著、穿戴、言談、舉止為人師表，。精心培養(yǎng)班級(jí)活動(dòng)的核心班委會(huì)，給他們提建議、教方法，讓他們成為班風(fēng)的倡導(dǎo)者和率先實(shí)施者，在班風(fēng)的形成過程中起骨干帶頭作用，從而使優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)逐步由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力到動(dòng)力、由被動(dòng)到主動(dòng)。 5、常抓不懈，不斷鞏固已形成的班風(fēng)。 班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時(shí)時(shí)提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促外，還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開學(xué)、期中和期末檢查、重大節(jié)日等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)偏離行為規(guī)范的行為，開展對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論；利用班會(huì)時(shí)間有的放失地進(jìn)行正面教育，

11、以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。通過反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，逐步形成了良好的班風(fēng)。如：二00五二00六學(xué)年六年級(jí)（一）班由于常抓不懈，不斷鞏固整個(gè)班集體從學(xué)習(xí)、生活散漫轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛?nèi)以學(xué)習(xí)效率高而知名、在校外以文明禮貌、助人為樂而贏得贊譽(yù)。 三、優(yōu)秀班風(fēng)培養(yǎng)要注意的問題。 1、全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。 一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。我一般這樣做：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師、學(xué)

12、校少先隊(duì)大隊(duì)部取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合、指導(dǎo)。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。 2、要高度重視早抓早管。 班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。 3、抓住時(shí)機(jī)，經(jīng)常教育。 良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不

13、可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì)、單元考與期末考、總結(jié)等等。班主任要利用一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表揚(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。 4、個(gè)別教育，溶入集體。 一個(gè)班集體是幾十個(gè)人的集合體。由于每個(gè)人成長(zhǎng)過程及其人生觀、價(jià)值觀、紀(jì)律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。這就需要班主任加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別教育，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和樹立共同的奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念

14、和思維方式。進(jìn)而促使他們采取一致行動(dòng)，為集體利益而奮斗。 5、大處著眼，小處著手。 班主任抓班風(fēng)要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對(duì)班級(jí)集體的培養(yǎng)和建設(shè)，要在大方向的問題上下功夫。比如學(xué)生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證、身體素質(zhì)的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，都不能置之不理，對(duì)任何微小的苗頭，都要給予關(guān)注和解決。 6、言傳身教，身體力行。 班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。如：在日常生活中，我堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)起床，與他們一起到班級(jí)上自習(xí)，以班紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！?7、正確認(rèn)識(shí)班風(fēng)建設(shè)中的反復(fù)。 班風(fēng)建設(shè)中常常會(huì)出現(xiàn)起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規(guī)范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)