1、第4課 宋明理學三教合一1導入新課 作為中國人，我們都應該要繼承中國的傳統(tǒng)文化，那么中國傳統(tǒng)文化到底指哪些？其主要代表的儒學經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展歷程?其中處于重要發(fā)展地位的宋明理學到底有哪些內容？我們應該怎樣看待宋明理學？從而導入新課。2一、三教合一理學興起 的歷史背景之一1、三教合一的歷史背景（1）魏晉以來佛教和道教的傳播（2）儒學的發(fā)展出現(xiàn)危機講授新課3請思考 :1、佛教和道教為什么會興盛？2、儒學的發(fā)展為什么會出現(xiàn)危機？42 、 三教合一的表現(xiàn)（1）相互吸納滲透（2）許多知識分子兼修儒、佛或三教并修（3）儒學深受佛、道哲學的影響5 三教圖 （清） 丁云鵬材料一 據(jù)記載：唐代大詩人李白曾隱

2、居深山一心煉丹；號稱“詩佛”的王維亦官亦隱；白居易既學煉丹又虔誠禮佛，柳宗元、劉禹錫還公開宣揚自己“援佛入儒”的思想歷程。材料二 宋代高僧智園曾經(jīng)說：“嘗謂三教之大，其不可遺也。行正常，正三綱，得人倫之大體，儒有焉；絕圣棄智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反妄歸真，俾千變萬態(tài)，復乎心性，釋有焉?！?上述材料反映了唐宋時期我國思想文化發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的歷史趨勢？對儒學的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？請思考：6二、理學的兩大流派（1）程朱理學興起的歷史背景 （1、1）宋民族矛盾和階級矛盾尖銳 （1、2）儒、道、佛“三教合一” （1、3） 新儒學面臨的問題 （1、4）宋代的“重文”國策和科舉制的完善1、程朱理學

3、的興盛7 （2）程朱理學的興盛(2.1)程朱理學的形成及其代表人物8 程頤北宋思想家，程朱理學創(chuàng)立者之一。 朱熹 程顥北宋思想家，程朱理學創(chuàng)立者之一。南宋思想家，程朱理學的集大成者。主要代表人物9（2、2）程朱理學的主要思想A、理學：它是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的新儒學。 B、“理”的概念： “理”是萬物的本原，是天下萬物都要遵循的普遍原則，存在于一切事物之中。C、認識“理”的方式：格物致知10材料一 朱熹說：“所謂天理，復是何物？仁、義、禮、智豈不是天理？君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友豈不是天理？” 朱熹說：“天理人欲，不容并立”，“天理存則人欲亡，人欲勝則天理滅”。學習和修養(yǎng)

4、的目的就是“遏人欲而存天理”。材料二 唐代禪宗五祖弘忍的弟子，北派首領神秀所作 佛偈（佛教唱詞）： 身是菩提樹，心如明鏡臺；時時勤拂拭，勿使惹塵埃。 結合材料一，談談你對朱熹思想主張的理解。分析程朱理學與材料二所反映思想之間的淵源關系。11(3)程朱理學的影響及其統(tǒng)治地位的確立、傳播想一想，程朱理學被官化的原因是什么？12 格物致知與實踐出真知有何區(qū)別？探究132 陸王心學的發(fā)展 王守仁明思想家， 世稱陽明先生。 陸九淵南宋思想家， 人稱象山先生。14（1）陸九淵的心學（1、1）陸九淵心學興起的原因（1、2）“心”的概念（1、3）認識“心”的方式：發(fā)明本心15（2）王陽明的心學（2、1）王陽明

5、心學興起的歷史背景（2、2）“心”的概念（2、3）認識“心”的方式：致良知16程朱理學和陸王心學有什么異同？ 同：程朱理學和陸王心學都承認“理”的存在，都是宋明理學的突出代表，兩者的思想實質都是以儒家的綱常倫紀來約束社會，維護封建專制統(tǒng)治，遏制人的自然欲求。 異：一是認識理解世界的本原，程朱理學認為“理”是世界的本原，認識世界應由己及人、由內向外。陸王心學認為“心”是世界的淵源，認識世界回歸內心；二是認識事物的方法，程朱理學認為把握“理”要通過“格物致知”的方法，而陸王心學提出“發(fā)明本心”以求理的方法。請思考：17三、宋明理學的歷史影響和評價宋明理學的影響和評價（1）影響：宋明理學對政治、文化和社 會的影響（2）評價：宋明理學的消極影響 宋明