1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人5篇初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人5篇初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇1 一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來，我承擔(dān)九年級(jí)120、125班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更卓越，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、教導(dǎo)教學(xué)工作 教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用

2、學(xué)?，F(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了確定的效果。 1 、備課深入細(xì)致 平日專心研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，切實(shí)把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，分外留神學(xué)生的實(shí)際處境。教案編寫專心，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 2 、提防課堂教學(xué)效果 針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以高興式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，提防講練結(jié)合。在教學(xué)中留神抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解明顯化，切實(shí)化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明顯，層次清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上 更加留神調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，

3、學(xué)得輕松，學(xué)得高興;留神精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 3 、虛心請(qǐng)教其他老師 在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，并往往邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。堅(jiān)持加入校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷攝取他人的名貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向閱歷豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起議論教學(xué)問題。 4 、作業(yè)與練習(xí) 在作業(yè)批改上，專心實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的

4、作業(yè)處境，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程展現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 5、課后輔導(dǎo) 在課后，為不同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以得志不同層次的學(xué)生的需求，制止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的勞績。 二、工作中存在的問題 1、教材挖掘不深入。 2、教法不生動(dòng)，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。 3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ， 合作學(xué)習(xí) ， 缺乏理論指導(dǎo)。 4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維才能不太領(lǐng)會(huì)。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌

5、管的處境怎樣，教師心中多數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。 5、教學(xué)反思不夠。 三、今后努力的方向 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。 2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。 3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。 4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇2 回想20_年度其次學(xué)期初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，我認(rèn)為初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生思維才能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題才能的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和加入工作的打定階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教導(dǎo)的豐碩果實(shí)終止義務(wù)

6、教導(dǎo)。 一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生 概括做法是： (一)教師的板書與學(xué)生的板演 教師的板書應(yīng)表達(dá)學(xué)識(shí)的發(fā)生過程，學(xué)識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與處境，教師的板書布局要合理，層次要清晰，電教手段運(yùn)用要和諧。 強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)遇表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供給反應(yīng)信息，如暴露學(xué)識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時(shí)，學(xué)生板演中展現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師供給向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌才能，促進(jìn)記憶。 (二)提防學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析 在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中展現(xiàn)錯(cuò)誤是不成制止，教師針對(duì)錯(cuò)誤舉行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師

7、可以通過錯(cuò)誤來察覺教學(xué)中的缺乏，從而采取措施舉行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度透露了學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師專心總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)識(shí)寶庫中的重要組成片面，使學(xué)生會(huì)意解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。 首先，教師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境，調(diào)查中察覺： (1)字面理解水平 (2)聯(lián)系的理解水平 (3)創(chuàng)造性水平 其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回復(fù)，要分析其理由舉行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面學(xué)識(shí)穩(wěn)定正面學(xué)識(shí)。 結(jié)果，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講

8、不評(píng)，練習(xí)往往走過場(chǎng)。 (三)關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更加予以關(guān)切，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們提升學(xué)習(xí)方法，扶助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)成大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。 首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，教師熱心、關(guān)懷、細(xì)心的扶助，學(xué)生會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信仰。 其次，在課堂教學(xué)中，更加在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。 結(jié)果，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的彼此扶助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有籌劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。 二、要把“進(jìn)

9、展學(xué)生思維才能是培養(yǎng)才能的信仰”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。 1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。 3、變化幾何圖形的位置、外形和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的生動(dòng)性，靈巧性。 4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性。 5、變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。 三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì) 根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種 (1)運(yùn)算技能 (2)作圖和畫圖技能 (3)推理技能 為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，更加在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面： 第一，正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在

10、運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要切實(shí)無誤。 其次、速度。提防解題速度。 第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識(shí)地操縱自己的回響，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫回響。 以上，是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的閱歷概括，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以上做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信仰在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標(biāo)的測(cè)驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的扶助下，不斷總結(jié)新閱歷、新方法，不斷提高自己，在教學(xué)上苦下功夫，努力使自己的教學(xué)水平更上一層樓。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇3 “此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師

11、常談?wù)摰脑掝}，這也貌似成了大量老師的共識(shí)。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也往往會(huì)遇到這樣一些問題學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)不愿多做斟酌、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回復(fù)等等。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)高興的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點(diǎn)熟悉 1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多斟酌的空間，允許表達(dá)不明顯不流暢的學(xué)生有重復(fù)和更正的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和校正的機(jī)遇。使學(xué)生處在民主、對(duì)等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，往往品嘗到

12、告成的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。 2、要崇敬學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從學(xué)識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)識(shí)，譬如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)識(shí)，與學(xué)生共同議論共享，增長學(xué)生的學(xué)識(shí); 3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有天性的過程?！薄皠?dòng)手測(cè)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么為什么學(xué)怎樣學(xué)用在哪”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的

13、興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。 如教學(xué)探索規(guī)律這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件舉行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安置了對(duì)比充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問題日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題提出后，激勵(lì)學(xué)生透過查看、對(duì)比、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出結(jié)果的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，感受到學(xué)習(xí)的告成，體會(huì)了學(xué)習(xí)的成果，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地舉行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組

14、織者、引導(dǎo)者、參與者的身份展現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)仆人的容貌、使其主動(dòng)參與操作、議論、匯報(bào)交流、提問、質(zhì)疑、討論的全過程，提高其分析問題，分辯問題，創(chuàng)新進(jìn)展的潛力。 4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立斟酌根基上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，根本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思量地回復(fù)。師問生答，貌似是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。 久而久之，學(xué)生就懶得斟酌，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造潛力在教學(xué)時(shí)假設(shè)能讓學(xué)生一向處于察覺問題，提出自己的揣摩，舉行測(cè)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光查看事物并

15、察覺問題，用自己的思維方式舉行探究，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分表示自己的思想、表現(xiàn)自我的猛烈欲望，才會(huì)在不同觀法或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生猛烈的心理得志感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，鞏固團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。 在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了敢想、敢問、敢說、敢做、敢討論，彌漫著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些概括案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。 因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到 1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

16、2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立斟酌、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)察覺，只要學(xué)生能做的不要包辦代替。 3、放下老師的“架子”和學(xué)生交摯友，來一個(gè)變位斟酌，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。 4、教學(xué)上掌管好“度”實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛力。 5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。 6、忠誠守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。 總之，教導(dǎo)學(xué)生就要從正面解決問題，而不是怨恨。教師與學(xué)生彼此崇敬，理解、 信任;教師要愛學(xué)生，精心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能

17、只批評(píng)不教導(dǎo)，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)遇。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴我們，家長就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)告成。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇4 按新課改要求，我利用國慶假期做了三個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)工作。第一天和社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人一起做保潔，以前總覺得做保潔很簡樸，但真正拿起大掃帚時(shí)，沒一會(huì)就覺得腰酸背疼的，但我還是和環(huán)衛(wèi)工人一起將社區(qū)清潔明凈才停下來休息第一感覺就是好累，我想那些年復(fù)一年干著這項(xiàng)工作的人們，節(jié)

18、假日仍堅(jiān)守著、無怨無悔，他們真的了不起，我終究明白了為什么“勞動(dòng)最榮譽(yù)”，同時(shí)我們理應(yīng)崇敬勞動(dòng)者，保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾等。 其次天到社區(qū)福利院幫老人曬被子、洗被單、表演節(jié)目、和老人交談，了解他們的生活狀況以及他們對(duì)福利院的態(tài)度等。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我變得比以前更加良善，更加大膽、更加健談。其實(shí)世界上還有好多需要我們關(guān)愛與呵護(hù)的對(duì)象，我們理應(yīng)對(duì)社會(huì)多一些奉獻(xiàn)，我們理應(yīng)珍惜我們擁有的一切。同時(shí)我還懂得要多孝敬父母。 家長評(píng)價(jià)：通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到孩子在成長，有愛心、有責(zé)任感，能體會(huì)我們做父母的艱辛，孩子回家能幫家里做家務(wù)了。當(dāng)然，接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)才是最重要的，這樣的活動(dòng)我們分外

19、支持。 社區(qū)評(píng)價(jià)：這一活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，參與社區(qū)創(chuàng)辦意識(shí)，社區(qū)仆人翁的責(zé)任意識(shí)都很有作用，同時(shí)豐富了我們社區(qū)的服務(wù)資源，活躍了社區(qū)文化生活，夢(mèng)想持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生家庭的聯(lián)系，把這樣的活動(dòng)開展得更好。 #378325 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇5 初三是關(guān)鍵的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生思維才能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題才能的“收獲季節(jié)” 一、本學(xué)期我面向全體學(xué)生概括做法是： 1教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)表達(dá)學(xué)識(shí)的發(fā)生過程，學(xué)識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與處境，教師的板書布局要合理，層次要清晰。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)遇表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供給反應(yīng)信息，如暴露學(xué)識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時(shí)，學(xué)生板演中展現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師供給向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌才能，促進(jìn)記憶。 2提防學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析學(xué)生在解題中展現(xiàn)錯(cuò)誤