1、PAGE PAGE - 7 - 黃河的治理教學設計三原縣高渠中學 臧妮課題黃河的治理課型新授課教材分析黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國情教育因素，體現(xiàn)著地理課程標準中的學習對生活有用的地理和學習對終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學習打下基礎。學生分析學生在七年級已學過世界地理，已具備基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理信息的能力。學生在學習世界地理的過程中已初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法

2、對學習中國地理仍然適用。但從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力還需要教師的引導培養(yǎng)。設計理念嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，即學習生活中的地理，學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。 三維教學目標知識和技能：1、記住黃河的自然地理概況：發(fā)源地、注入的海、形狀、流經(jīng)的省區(qū)和流經(jīng)的主要地形區(qū)、長度和上中下游的分界點。2、理解黃河對中華民族做出的貢獻。過程與方法：1、培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。2、培養(yǎng)學生讀圖分析和合作探究能力，學會一些分析

3、問題的方法。情感態(tài)度與價值觀： 通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。培養(yǎng)學生愛國之情，樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展觀念。重點記住黃河的地理概況；理解黃河對中華民族做出的貢獻難點能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。教具多媒體課件教學方法;情境探究教學法 讀圖分析法教學過程：教學流程教學內(nèi)容設計意圖導入情景 引導自學共同探究 展示黃河的相關圖片播放黃河頌的朗誦引入新課。提到黃河，我們都知道它是中華民族的母親河，它為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，也有人說：黃河是一

4、條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給中華民族帶來了深重的災難。那么我們將怎樣看待黃河和治理黃河呢？這一節(jié)我和大家一起來探究一下第二章第三節(jié)的第二個問題：黃河的治理承轉我們先了解一下黃河的自然地理概況：（一）知黃河讓學生讀“黃河流域水系圖” 并結合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，完成下列問題（出示自學提示）：1.找出黃河的發(fā)源地及注入的海洋。2.說出黃河的形狀像漢字的什么字？3. 黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的？4.找出黃河流經(jīng)的省區(qū)。5.找出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。6.找出黃河的主要支流。 根據(jù)學生的回答教師總結，點明是本節(jié)課學習的第一個重點目標。承轉我們說黃河是中華民族的母親河，為中華民族做出

5、了巨大的貢獻，做出了那些貢獻呢？ 板書(二) 頌黃河讀圖2、32，讓學生看圖中的四幅圖片回答：由黃河的奉獻系列圖片，引導學生分析并得出結論：1、中華民族的發(fā)祥地之一：黃河源頭2、提供豐富的水能資源（原因：水能資源豐富的河段，地處我國階梯之間的交界處，河流落差大。師引導學生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及水利樞紐工程并板圖）3、塑造平原和灌溉作用（寧夏平原、河套平原和華北平原：說明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。）4、提供旅游資源（點明主要提供旅游資源，也有水能資源。） 承轉黃河有功也有過，歷史上黃河曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難？成為中國的一大憂患，那么：

6、造成黃河憂患主要體現(xiàn)在那幾個方面呢？板書(三) 憂黃河讀課本50頁活動1，讓學生閱讀找出：1、黃河憂患主要體現(xiàn)在那幾個方面？展示 洪水威脅 泥沙淤積缺水斷流 水污染教學生分析問題的方法（用一分為二的觀點去分析）承轉由于洪水的威脅和泥沙淤積，使黃河不同的河段產(chǎn)生了不同的環(huán)境問題，那么：2、黃河不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？出示課本51頁圖2、35種的圖片：展示 （1）下游：下游的“地上河”隱患展示“地上河”圖片提出問題：“地上河”是怎樣形成的？“地上河”造成的隱患是什么？（河床不斷升高，人們被迫筑堤束水，暴雨季節(jié)，兩岸河堤隨時隨處都有決口的危險，歷史上，黃河曾多次遷徙改道，行程方圓25萬平方千

7、米的泛濫區(qū)，給黃河兩岸的人民帶來深重的災難。）（2）中游：水土流失問題人為原因和自然原因（得出中游的環(huán)境問題：水土流失問題。） 引導學生分析出原因。自然原因：（1）黃土高原土質(zhì)疏松 （2）暴雨集中 （3）支流眾多。人為原因：植被破壞（濫砍濫伐、過渡放牧）引導學生讀課本49頁圖2、33黃河干流泥沙沿途變化圖：說出：黃河哪個河段產(chǎn)生的泥沙最多，進一步體現(xiàn)中游水土流失嚴重的問題。（3）上游：荒漠化問題既有自然因素又有人為因素 凌汛主要是自然原因（明確告訴學生凌汛產(chǎn)生的位置，學生思考黃河的流向、緯度位置得出結論）展示課本49頁圖2、34，引導學生分析范圍和出現(xiàn)的后果。由此圖可以看出，黃河下游狹窄的匯水

8、面積，沒有支流匯入，由此推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。點明此部分是這節(jié)課重點學習的第二個目標。承轉面對黃河的憂患，怎樣根治呢？利用多媒體畫面，設計懸念，導入新課，能有效調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生的愛國熱情，喚起學生強烈求知及參與意識。提高學生收集整理分析地理信息的能力。提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識采用發(fā)現(xiàn)教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。合作探究板書（四）救黃河出示閱讀材料（課本50頁）獻計獻策治理黃河水患，應當在上、中、下游分別采取什么

9、措施？（上游：建設大型水庫；中游：在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理；下游：加固黃河大堤）承轉近年來，黃河又出現(xiàn)了缺水斷流、水污染等問題，回答下列問題：1、從表中可以看出黃河斷流的長度和天數(shù)有什么變化？2、斷流的月份增多了還是減少了？3、造成斷流的原因有哪些？4、我們應采取什么措施來解決這一問題？5針對水污染問題我們應該怎么辦呢？分組探究，全班同學積極參與，大膽想象，敢于提出自己的觀點，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、綜合思維能力和創(chuàng)新能力。分析過程中附以多媒體圖片，幫助學生完成由“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認知過程。課堂小結同學們，你這節(jié)課學到了什么？（了解了黃河的自然地理概況，知道了黃河對中華民族做出的巨大貢獻，以及帶來的憂患，并且找到