1、探究手工制作課教學(xué)形式培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)人才探究手工制作課教學(xué)形式培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)人才手工制作是幼兒喜聞樂見的一項(xiàng)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒手腦并用、啟發(fā)學(xué)生思維開展的重要手段。如今的幼兒是將來的主人，幼兒的教育早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的重要課題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，社會(huì)對(duì)于幼兒教師提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)手工制作幼師的教師，應(yīng)在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極探究行之有效的教學(xué)策略，確保手工制作教學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。教師在手工制作教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)手工制作課堂教學(xué)形式的探究，采取靈敏的教學(xué)手法，構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛課堂的良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，

2、從而使學(xué)生的綜合才能可以在學(xué)習(xí)過程中得到長足開展。筆者在手工制作教學(xué)過程中，積極探究與理論，獲得了一定的教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下。一、師生互動(dòng)，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氣氛?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，因此，教師在學(xué)前教育專業(yè)手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氣氛，通過啟發(fā)、設(shè)問、辯論等靈敏的教學(xué)手段，活潑課堂氣氛，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而到達(dá)進(jìn)步手工制作課堂教學(xué)效果的目的。比方教師在利用案例教學(xué)法開展手工制作的教學(xué)時(shí)，可以先帶著學(xué)生一起剖析手工制作的優(yōu)秀作品，通過對(duì)優(yōu)秀手工制作作品的共同欣賞、分析、考慮、交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于手工制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，

3、并進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生分析問題與解決問題的才能。又如教師在利用示范演示法開展手工制作的教學(xué)時(shí)，應(yīng)一邊將手工制作的詳細(xì)步驟向?qū)W生一一地進(jìn)展直觀的演示，一邊提示學(xué)生認(rèn)真地考慮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作時(shí)不僅要知其然，還要知其所以然，從而通過師生之間的積極互動(dòng)，使得學(xué)生可以快速地、準(zhǔn)確地掌握手工制作的根本技能與一般規(guī)律，既優(yōu)化了課堂構(gòu)造，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，又為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗此外，為了增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師還可以采取更多的靈敏的教學(xué)手段，如自主探究法主題創(chuàng)作法集體創(chuàng)作法轉(zhuǎn)換創(chuàng)作法理論操作法等多種教學(xué)策略，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的積極思維與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)提供

4、前提。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在手工制作教學(xué)過程中應(yīng)非常注重情感的培養(yǎng)，因?yàn)榍楦惺敲恳粋€(gè)人的內(nèi)在催化劑，良好的情感反響可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的積極思維，所以，教師在教學(xué)過程中不僅要注重行為的互動(dòng)，還要強(qiáng)調(diào)情感的互動(dòng)，建立師生之間良好的情感紐帶，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，從而到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。二、激發(fā)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是最好的教師。濃重的興趣，可以推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。鑒于此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，使得學(xué)生可以在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長。比方教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)同學(xué)們的不同的興趣愛好以及個(gè)性特點(diǎn)，分別組織

5、以布藝、泥藝、紙藝、材料畫、廢本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理舊材料再運(yùn)用等為側(cè)重點(diǎn)的手工制作興趣小組，鼓勵(lì)同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的手工制作知識(shí)，結(jié)合自身的興趣愛好，與同學(xué)們一起制作玩具、教具等，還可以引導(dǎo)同學(xué)們集體創(chuàng)作微型幼兒園，促使同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ愿挥信d趣的創(chuàng)作性行為進(jìn)展幼兒園環(huán)境布置的創(chuàng)作理論，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使同學(xué)們積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展手工制作的學(xué)習(xí)。教師在手工制作教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，能推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而起到寓教于樂的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)力良好的教學(xué)情境，可以引起學(xué)生的共鳴，可以使學(xué)生心情舒暢，思維活潑，有利于課堂教學(xué)效率的

6、進(jìn)一步進(jìn)步。因此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生留出足夠的想象空間和行為空間，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。比方教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作時(shí)，應(yīng)提倡啟發(fā)式的教學(xué)，即不是照本宣科的講授，而是積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接參與教學(xué)過程，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)考慮、自主探究、手腦并用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材知識(shí)，不局限于課堂學(xué)習(xí)，而是將所學(xué)習(xí)的手工制作知識(shí)與技能靈敏運(yùn)用、舉一反三，從而到達(dá)教學(xué)的預(yù)期目的?？傊?，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生靈敏利用知識(shí)與技能的方法。因此，教師在學(xué)