1、如何降低語文的低分率對于如何做才能提高教學(xué)質(zhì)量,降低學(xué)生的低分率，這是一項持久而又非常艱巨的工程。要提高學(xué)生的平均分，降低低分率，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，利用分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此達到教學(xué)的目的。向“40分鐘要效率”是每一個教育工作者喊得最響亮的口號。這是降低低分率的關(guān)鍵，一堂沒有人聽的課，那是一堂失敗的課。而我作為一名語文教學(xué)工作者，只想把工作中的每一個環(huán)節(jié)做好。根據(jù)自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我想談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些作法和體會：一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心。我讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不簡單地把學(xué)生當(dāng)成晚輩，而是建立和諧的、人人平等的教學(xué)氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)

2、生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。同時從語文科的特點出發(fā)，介紹語文在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識語文的工具性，從而懂得學(xué)習(xí)語文的重要性。二、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量美國的心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”學(xué)生對所學(xué)的知識有了真正的興趣，學(xué)習(xí)就不會成為一種精神的負擔(dān)，而回成為一種執(zhí)著的追求，才會積極提問題，積極探索，才能創(chuàng)造性運用知識，活用所學(xué)的知識，只有調(diào)動學(xué)生的興趣，品味到成功，這樣讓學(xué)生自主的去學(xué)，就達到了我們的教學(xué)的目的。比如我教端午的鴨蛋時，先問，你們知道端午節(jié)是什么時候嗎？你們知道

3、端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？（掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃棕子，吃蛋），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。三、教師教學(xué)時要有良好的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門語言藝術(shù)，授課語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松學(xué)生學(xué)得愉快。尤其語文教師，授課時的語言、聲調(diào)、動作要有感染力，那么準(zhǔn)確的描述，生動語言，形象的描繪，富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，不僅使學(xué)生學(xué)到語文知識，同時還是一種美的享受。比如在教端午的鴨蛋時，我讓學(xué)生們自導(dǎo)自演，自己夸一夸自己家鄉(xiāng)得特產(chǎn)，這樣就以俏皮的語言，生動地展示課文內(nèi)容，讓

4、學(xué)生入情入味地學(xué)習(xí)課文。還讓學(xué)生擬寫廣告詞，讓他們表演出來，他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，效果很好。四、穿透學(xué)生心靈的課堂的提問課堂提問，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求及學(xué)情等設(shè)置問題，并進行教學(xué)問答的一種授課形式。精當(dāng)有效的提問是一門藝術(shù)，這種提問不是循規(guī)蹈矩，而是貴在因情、因性、因勢、因人而異，具有很強的生成性，隨機性特點。穿透學(xué)生心靈的提問才使學(xué)生的心靈與教師、同學(xué)、文本的相互碰撞、會合、升華！1、隨情提問，讓課堂流淌著溫情陏情提問，就是教師要正視學(xué)生這種“自我感受，并以此為由頭發(fā)問。運用得當(dāng)，不僅可以使之開掘成為學(xué)生攀登獲取新知識的階梯。在教到端午的鴨蛋時，端午有哪些習(xí)俗呀，認(rèn)

5、為哪些有趣呀，都可以點燃學(xué)生的溫情，興趣。2、隨文提問，讓課堂充盈著知識隨文提問，就是教師緊緊根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計一些問題，把學(xué)生獨特的思維、智慧、創(chuàng)造力當(dāng)做一種精妙的課程資源來開發(fā)的教學(xué)方式。這是學(xué)生在與生、師交流，在對文本的批判中綻放出來的靈智火花，這些火花沒有一個不刻錄著生命成長的痕跡。看到他們思考文本的魅力，看到課堂教學(xué)的效果。如教端午的鴨蛋一課時，你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容？分別用小標(biāo)題概括。明確：主要寫了三方面的內(nèi)容家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗；家鄉(xiāng)的咸鴨蛋；端午的鴨蛋。3、隨勢提問，讓課堂充盈著靈智課堂教學(xué)應(yīng)如人之水上行舟，時而險阻，時而通暢，時而停滯不前，時而激流涌進。教師的主導(dǎo)作用，

6、就是要能順勢抓住課堂教學(xué)中不時呈現(xiàn)的諸多不定因素，通過隨勢提問予以調(diào)控，變劣勢為優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出“柳暗”，迎來“花明”，讓學(xué)生的生命活力處于極端亢奮狀態(tài)，在彌漫著溫馨的氛圍中收獲知識。如在教學(xué)端午的鴨蛋一課時，在以下環(huán)節(jié)：品讀文本，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的鴨蛋（隨勢提問，讓課堂充盈著靈智）探究1：家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?以“這是的鴨蛋，因為找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。探究2：擬寫廣告詞示例：“過年過節(jié)不收禮，收禮只收高郵鴨蛋”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。4、隨誤提問，讓課堂洋溢著激情課堂教學(xué)不可能是一帆風(fēng)順的，更不可能是完全依據(jù)教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)流程順利進行的，課堂中經(jīng)常

7、會出現(xiàn)一些意想不到的事件，甚至是錯誤，隨誤提問，能促使學(xué)生在辨中求思，在思中求悟，進而覺醒生命意識，激起生命的火花。比如在端午的鴨蛋我拓展延伸端午節(jié)被韓國申請為“世界無形遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生保護傳統(tǒng)節(jié)日，珍視傳統(tǒng)文化的情感！五、分層教學(xué)、整體推進在學(xué)生進入中學(xué)之前，可能已經(jīng)形成了，從而導(dǎo)致學(xué)生之間素質(zhì)的參差不齊?！笆畟€指頭有長有短”這是眾所周知的。但教學(xué)上，老師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生放在同一條起跑線上，使后進生經(jīng)過了多次失敗后，學(xué)習(xí)興趣全無，信心喪失,而尖子生則常有“吃不飽”的感覺，久而久之，學(xué)生的棱角被磨去了，失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性思維，失去了應(yīng)有的風(fēng)采。正是基于這種情況，我決定采用“分層

8、教學(xué)，分類指導(dǎo)，整體推進”的教學(xué)方法。達到：使優(yōu)等生吃得飽，確保優(yōu)秀率；使中等生吃得好，確保全科及格率；使差生學(xué)有所得，確保平均分和及格率。具體做法,一將本班學(xué)生成：“優(yōu)秀生”、“中等生”、“后進生”三個層次。上課的時候，設(shè)計問題有容易和困難，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，讓他們體會到了成功的甜味，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在教學(xué)中我們要關(guān)心學(xué)生，提高他們的興趣，讓他們自主的去學(xué)習(xí)，提高我們的課堂教學(xué)效率。六、開展互幫互助學(xué)習(xí)小組結(jié)對幫學(xué)，調(diào)動合作的力量。班級將學(xué)習(xí)差的學(xué)生安排與優(yōu)秀生同桌，結(jié)成對子，讓成績好的學(xué)生做差生”的“小老師”，對公認(rèn)的難教、難管、基礎(chǔ)太差的學(xué)生由老師幫教。尤其是特別關(guān)

9、注，調(diào)動情感的力量。課堂上，我該如何提問，學(xué)生會怎樣的板演，釋疑點撥等都要精心設(shè)計，課后談心，交流，輔導(dǎo)等都要有針對性.使有針對性的進行有效的一對一的提升與補差的艱苦工作?，F(xiàn)在以端午的鴨蛋為教學(xué)案例，擬寫一篇教學(xué)設(shè)計：端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計文昌市公坡中學(xué)鄧芳妹一、教材分析語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。這篇文章十分典型

10、地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點。文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。二、學(xué)情分析：處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)目標(biāo)】1、誦讀課文，理清課文思路。2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及

11、作者的感情。3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重點】合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件【課時安排】一課時【教學(xué)過程】課前導(dǎo)入。1解。解課題，強調(diào)是端午的鴨蛋。2問。你們知道端午節(jié)是什么時候嗎？你們知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？（掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃棕子，吃蛋.）,出示端午習(xí)俗圖片。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量）二疏通字詞，讀讀寫寫。系索子（ji）粽子（z6ng）門檻（kan）擰成（nfng）用酒和（hu6）腌蛋（yn）熏五毒（xun）肅然起敬莫名其妙囊螢映雪肅然起敬形容十分恭敬

12、的樣子。莫名其妙沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪。囊螢映雪囊螢，用口袋裝螢火蟲。映雪，用雪的反光。它們分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。（設(shè)計意圖：分層教學(xué)，篤實基礎(chǔ)，整體推進）三走近作者汪曾祺（19201997）,江蘇高郵人，作家。文風(fēng)閑適自由，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說受戒大淖謚。記事散文集蒲橋集等。師介紹關(guān)于作者及其高郵鴨蛋趣事。四初讀文本，感知端午風(fēng)俗。（設(shè)計意圖：掌握提問藝術(shù)，穿透學(xué)生心靈的課堂的提問）1你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容？分別用小標(biāo)題概括。（隨文提問，讓課堂流淌著知識）明確：主要寫了三方面的內(nèi)容家

13、鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗；家鄉(xiāng)的咸鴨蛋；端午的鴨蛋。2端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？（隨情提問，讓課堂流淌著溫情）明確：系白索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。五重讀文本，走進端午的“鴨蛋絡(luò)子”。（掌握提問藝術(shù)，穿透學(xué)生心靈的課堂的提問）1這兩段寫什么？（隨文提問，讓課堂流淌著知識）挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼2你認(rèn)為最有趣的是什么？（隨情提問，讓課堂流淌著溫情）（寫掛鴨蛋絡(luò)子）小小的吃鴨蛋一事在作者的筆下顯得生趣盎然。如：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！薄傍喌皰炝硕喟胩欤裁磿r候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋

14、掏出來，吃了。”“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破?！薄暗包S蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，是快樂地一天。孩子們挑鴨蛋裝鴨蛋掛鴨蛋吃鴨蛋玩蛋殼，多么富有童真和童趣，透露出對童年生活的懷念。六品讀文本，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的鴨蛋（隨勢提問，讓課堂充盈著靈智）探究1：家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?以“這是的鴨蛋，因為（找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。示例：令人驚喜切開之后，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已?！边@是與眾不同的鴨蛋，因為“高郵還出

15、雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！泵曔h播居然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。與眾不同居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋歷史悠久（“老品牌”、“老字號”）連200多年前的隨園食單小菜單就有了記載質(zhì)細而油多居然讓人如此讓人垂涎欲滴。吃法多樣除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃色彩鮮艷蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。探究2：擬寫廣告詞（隨性提問，讓課堂充盈著激情）示例：“過年過節(jié)不收禮，收禮只收高郵鴨蛋”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于對故鄉(xiāng)的喜愛。七、課文小結(jié)這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。八、拓展延伸（設(shè)計意圖：隨誤提問，讓課堂洋溢著激情）你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們該如何對待它們？創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。“江陵端午祭”是