1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；1. 朗讀課文，走進(jìn)山川之美2. 疏通課文，感受山川之美3. 學(xué)習(xí)寫法,體會(huì)情感，領(lǐng)略山川之美教學(xué)重點(diǎn)；1. 能夠熟練流利的朗讀課文，達(dá)到背誦。2. 能夠抓住中的實(shí)詞和虛詞，并能夠解釋，重要句子能夠翻譯教學(xué)難點(diǎn)；1. 體會(huì)文章寫景的技巧，描寫美麗的畫面2. 體會(huì)作者的沉醉山水的愉悅之感和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之情教學(xué)方法；朗讀探討課時(shí)；一課時(shí)教學(xué)過(guò)程；一、導(dǎo)語(yǔ)；我們剛剛學(xué)習(xí)完三峽，文中描寫了四季之美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。今天我們來(lái)學(xué)共同探討答謝中書書，欣賞一下陶弘景筆下的山川之美，體會(huì)他在文中寄寓的情感。二、整體感知；1、解題；師提問(wèn)題目中

2、“答”“書”的意思，最后明白這是陶弘景給他的朋友謝征寫的一封回信。2、簡(jiǎn)介作者陶弘景（456536），字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時(shí)思想家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見(jiàn)，時(shí)人稱為“山中宰相”、要求學(xué)生適當(dāng)識(shí)記作者的有關(guān)常識(shí)。3、出示寫作背景；南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往隱居山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水名作。三、自主學(xué)習(xí)一；朗讀課文走進(jìn)山川之美1、教師

3、在大屏幕上出示本文，并提示重點(diǎn)字的讀音，“頹、與”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生大聲朗讀。2、在課文中標(biāo)注節(jié)奏，生自由讀課文，師巡視3、找生讀課文（1）先找兩個(gè)學(xué)生單讀，讀后老師做評(píng)價(jià)（2）再找其中的兩個(gè)小組齊讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，師作評(píng)價(jià)（3）最后生齊讀課文。師作評(píng)價(jià)通過(guò)同學(xué)們自由讀、單讀、小組讀以及齊讀，同學(xué)們讀出了文章中景物的秀美和絢麗多彩，我們接著疏通文意。四、 疏通文意，感受山川之美1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，并用“字字對(duì)譯”的方法翻譯課文。提示：小組一人翻譯一句，然后組長(zhǎng)組織組員互相交流。2、教師出示重點(diǎn)詞語(yǔ)；“交輝、四時(shí)、俱、歇、頹、竟、與”等詞語(yǔ)，找學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)意思，對(duì)表達(dá)不準(zhǔn)確的進(jìn)行糾正

4、。3、大屏幕以單句的形式出示課文，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，句子交替出示，老師出示一句譯文，然后學(xué)生翻譯下一句，這樣交替進(jìn)行，絕大多數(shù)學(xué)生掌握不錯(cuò)，有個(gè)別同學(xué)翻譯不夠準(zhǔn)確。對(duì)重點(diǎn)句子做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生一定弄懂翻譯。五、體會(huì)寫法，領(lǐng)悟情感，領(lǐng)略山川之美請(qǐng)小組成員研讀課文，合作探究：說(shuō)一說(shuō)作者用了哪些方法寫景1、生先自讀課文，然后先自己找出寫景技巧，然后小組交流，小組長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)。 2、生回答；“高峰入云，清流見(jiàn)底”從視角來(lái)描寫，有仰視、俯視，“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹.從平視角度來(lái)寫，寫出了高山高聳巍峨，溪水清澈見(jiàn)底，山林絢麗多彩?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”從色彩方面來(lái)寫，描繪出一幅

5、絢麗輝煌生機(jī)勃勃的景象。高峰入云，清流見(jiàn)底”兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹.”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官展現(xiàn)了秀麗而又富有生機(jī)的山川特色?！案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”，兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹.”從形體、光色、聲響幾方面描繪出一幅引人入勝的畫面。同學(xué)們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)了文章寫景的技巧和方法，老師歸納如下；描寫景物，抓住靈魂;調(diào)動(dòng)感官，動(dòng)靜結(jié)合;多個(gè)視角，抒發(fā)真情3、請(qǐng)任選一處美景，用生動(dòng)的語(yǔ)言給大家描繪畫面，生先把自己的答案總結(jié)在本子上，然后共同交流。通過(guò)交流，總結(jié)如下色彩配合之美。這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。晨昏變化之美

6、。這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。動(dòng)靜相襯之美。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。4、王國(guó)維的人間詞話有言：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么? 體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者把文章寫得如此之美，可以從中看出作者對(duì)山水的熱愛(ài)之情，表達(dá)了他沉醉于山水的愉悅之情。師問(wèn)；陶弘景難道只是想表達(dá)自己的熱愛(ài)山水之情嗎？自康樂(lè)以來(lái)中的康樂(lè)是誰(shuí)呢？這時(shí)候出示謝靈運(yùn)的簡(jiǎn)介，老師告訴學(xué)生，謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的開(kāi)衫鼻祖，是第一個(gè)大量創(chuàng)作山水詩(shī)的詩(shī)人。然后讓學(xué)生思考，歸納；這里作者把自己和謝靈運(yùn)相比肩相媲美，言語(yǔ)中帶著一種自豪感，甚至有一種得意之感，此外還有言外之意，那就是對(duì)世人不能欣賞美景的惋惜之情，同時(shí)還包含著對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕之感。小結(jié)；這篇山水小品廖廖