1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁聽名師講課有感 - 讀后感 - 本文【摘要】：p 】：p :開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受. 將青春的旋律，生命的善待，事業(yè)的執(zhí)著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。 2022年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課我的爸爸叫焦尼。 開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了

2、一種美的享受。課上竇老師不時引導學生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話?！坝H愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么？”（“這是我爸爸,他叫焦尼！”）就這么一句話，在文中不同場景中重復了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。竇老師曾多次反復出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導孩子從色彩構(gòu)圖形狀、道具（圍巾）展開大膽想象最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領(lǐng)之下，同學們把自己的閱讀感受寫下來，在教學中他不斷的引領(lǐng)學生走進她的“簡單的表達，豐富的感動”教學主題中，也讓學生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。 時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄

3、地結(jié)束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。 課后，我們又傾聽了竇老師的講座三超越式教學超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學要讓語文學習煥發(fā)生命活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。 竇老師還提出“三個一” 質(zhì)量目標即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉(zhuǎn)的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學校低段學生每次拿起筆都要先讀兒歌（食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。）才開始寫字

4、，可見對于握筆寫字的重視。 不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學習知識，靠課堂來實踐教學，靠反思來積累經(jīng)驗。 此次太原學習，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導學生習作時，我將盡量避免去讓學生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。 我還明白了，應(yīng)該繼續(xù)對學生嚴格要求在對他們寫字的指導上，我可不希望學生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。 至少，我更加懂得了，人應(yīng)該努力去尋找自己本來面目，當我們的心變得不再純潔，當我們開始習慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學習